五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案（通用5篇）
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入，初識(shí)泰象
1、談話：
泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：
讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象?
3、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
1、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、讀了課文：
說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比如：
泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象
1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：
�、畔笫翘﹪�(guó)的國(guó)寶。
�、葡笈c人之間沒(méi)有距離。
�、窍笫且环N聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開玩笑。
�、瓤创笙筇枋且环N享受。
3、隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?
�、亳W著武士沖鋒陷陣;為泰國(guó)人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂(lè)……
②你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎?為什么?
③有感情地朗讀第二自然段。
�、茏x后說(shuō)話訓(xùn)練：
在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是( )關(guān)系;在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是( );在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖? )角色;當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是( );在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是( );在……可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?
⑵自由朗讀第四自然段：
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆鳌㈧`氣?
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~，什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫出了什么?
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘�
找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
�、葸@一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的.事例連在一起的?
出示三句話：
A、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
B、最有意思的是大象為人做按摩。
C、有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?
�、抻懈星榈乩首x這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法
1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2、透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家?泰國(guó)人有怎樣的性格?
3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國(guó)的大象十分熱情。
泰國(guó)的大象是友誼的使者。
泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……
4、課堂交流。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)晴朗的夜空進(jìn)行無(wú)窮的遐思和美妙的想象，使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
2、會(huì)寫想象作文，能把想象的經(jīng)過(guò)寫清楚，并能聯(lián)系生活表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激活自我儲(chǔ)備，引發(fā)奇特的想象，寫出自己的.奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：
能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞。
2、是啊，在靜靜的月夜里，月亮真的美麗而神秘。自古至今，一直都是人們遐思與幻想的源泉。
3、板書課題。
二、說(shuō)故事，激發(fā)學(xué)生想象。
1、在晴朗的夜空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?
2、月缺月圓是怎么回事呢?學(xué)生讀書中第二小節(jié)，回答。
3、讀書中的想象文章，讓學(xué)生談。
三、學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)造。
1、描述：美好的情景總能激起人的無(wú)限的遐思，面對(duì)這迷人的月夜，我們會(huì)不禁沉醉其中，讓我們張開想象的翅膀，飛吧!……看月夜星空?qǐng)D，讓學(xué)生進(jìn)入想象的境界。
2、你肯定有過(guò)無(wú)窮的遐思和美妙的想象，你想到些什么呢?學(xué)生進(jìn)行想象，編故事。
四、學(xué)生激情練說(shuō)、交流。
1、小組內(nèi)說(shuō)。
2、指生說(shuō)想象的內(nèi)容。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、講解本次寫作的要求。
2、學(xué)生根據(jù)自己想象的內(nèi)容，確定自己的寫作的題目。
3、學(xué)生構(gòu)思寫作文，自己修改作文。
六、謄寫作文。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2.知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集毛主席的生活小故事。
關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過(guò)程
↘自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問(wèn)題
比如：
�。�1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的`那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
↘初讀課文，感知內(nèi)容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。ńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
↘再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子
�。ńㄗh：畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）
↘進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的某一部分來(lái)練習(xí)朗讀，解決問(wèn)題
↘在四人小組中交流一下自己的想法
↘全班交流
�。◤拿飨尵l(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
�。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
�。ɡ斫庾詈笠痪湓挘阂龑�(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。）
↘課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
有感情地朗讀課文。
寫一篇讀后感。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案 篇4
燈塔【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?
(燈塔在大海中為人們指引方向。)
2.對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
(二)理解課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事?
(文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。)
3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?
(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)
4.分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。
5.由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么?
(聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)�，最終取得勝利。)!
6.分角色朗讀課文。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案 篇5
牛和鵝教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握5個(gè)生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無(wú)緣無(wú)故、胳臂”等詞語(yǔ)。
2. 通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. (課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)
是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)?
2. (課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)請(qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?
3. 今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。(如：吁、吭、臂)
2. 檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀
�、�(課件出示，指名開火車讀)
�、谀信愖x
�、壑缸x象聲詞
�、苤缸x課文中較難讀的詞語(yǔ)
3. 請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：
課文主要寫了件什么事?
4. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?
5. 指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文、感悟理解
1. 是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。(生讀，師巡)
2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子?(指名回答)
同學(xué)們找得很正確!就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法?(生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō))
3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?
(我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)
4. 請(qǐng)同學(xué)們看這句話：(課件出示)
孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀)
自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么?(跟你的同桌說(shuō)一說(shuō))體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人;我的狼狽不堪，害怕鴨子!
你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!
同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽聽?