《落日》精品教案（精選8篇）

《落日》精品教案 篇1

　　【三維目標】

　　知識和能力：

　　1、理清課文思路

　　2、學習說明方法

　　過程和方法：

　　1、收集資料，動手觀察

　　2、討論合作，共同學習

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)敢于探索、勤于思考的科學精神

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【課前準備】

　　1、預習課文，自行解決字、詞問題。初步讀懂課文，疑難之處記下來，與同學討論。

　　2、尋找王維的詩《使至塞邊》，讀熟并理解。

　　3、閱讀《物理》課本中“光的折射”一節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　第一板塊：自學、合作

　　1、導入：請同學們看黑板上這幅圖畫，和我一起朗讀王維的詩《使至塞邊》。再看 我做一個物理試驗。（見附件）請你們解釋為什么會看到兩枚硬幣？（或做“鉛筆放入水中的實驗”）。因此，有人就把王維的詩改為：“大漠煙自橫，長河落日扁”--板書《長河落日扁》。

　　2、自讀課文，掃清字詞障礙，理清結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括段落大意。

　　（1）本課需要積累的詞匯：

　　雕琢：①雕刻(玉石)。②過分地修飾(文字)。

　　海市蜃樓：原指海邊或沙漠中，由于光線的反向和折射，空中或地面出現(xiàn)虛幻的樓臺城郭�，F(xiàn)多比喻虛無縹渺的事物。

　　可望而不可即：即，接近。能望見，但達不到或不能接近。常比喻目前還不能實現(xiàn)的事物。

　　奚落：用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪。

　　司空見慣：司空，古代官名。指某事常見，不足為奇。

　　（2）通讀課文，抓住關(guān)鍵信息句，用簡潔的語言編寫的閱讀提 要。

　　提示：第一部分：(①)由王維詩“大漠孤煙直，長河落日圓”引出說明對象。

　　第二部分：(②-⑥)說明“長河落日扁”的原因。第2段寫作者在大海觀日時看到初升的太陽是扁的，聯(lián) 想到落日怕也是扁的，并在書里找到了答案，親眼所見得到了證明。第3段承上啟下。第4段，用筷子實驗說明光的折射的原理，引出下段的說明。第5段說明落日扁的原因：由于空氣的密度不均勻，太陽落山時，陽光斜著通過大氣產(chǎn)生折射；折射貼近地面，落日的上端和下端光線曲折得不一樣，看起來就成扁的了。第6段寫海市蜃樓也是由于溫度變化造成局部空氣密度變化，使光線曲折而形成一種自然 現(xiàn)象。

　　第三部分：(⑦)光的折射給人類帶來的好處。

　　第四部分：(⑧)作者通過探究“長河落日扁”的 事理，告訴我們：司空見慣是理所當然的，但常常不一定符合科學道理。

　　3、分四人小組討論，在小組內(nèi)復述第二部分的內(nèi)容。要把這部分列舉的4個例子盡可能概括清楚。

　　4、集中交流，共同歸納出第二部分的內(nèi)容。

　　板書：①落日扁。親眼見。

　�、诳耆胨�，“折”兩段

　�、酃饩�曲， 落日扁

　�、堋膀讟恰本�，曲線“禍”

　　第二板塊：探究、辨析

　　1、 齊聲朗讀第二部分

　　2、 辨別4個例子之間的關(guān)系。

　　提問：請你聯(lián)系問文題，思考上述4和內(nèi)容，說說哪個是課文的重點？它們使用的最主要的說明方法是什么？

　�。�明確：③是的重點，是課文的中心。①②④是為了更透徹的理解③而舉的例子；③是課文的說明對象。①②④是舉例說明，是舉例子的說明方法。） [:Z]

　　3、再讀這一部分，思考：作者寫①②兩個例子是為了引出作者所要說明的對象，后面又寫了④，④ 這個例子能不能刪掉？為什么？

　�。�明確：列舉大家經(jīng)常聽到又未必了解的“海市蜃樓”成因的例子，是為了補充說明自己的判斷的可信性，最終讓人信服：落日不是圓的而是扁的。）

　　4、把課文中關(guān)于“海市蜃樓”的介紹和《物理》課本上關(guān)于“海市蜃樓”的介紹進行對比，讓學生體會文學性介紹和科學性介紹的不同。

　�。ù谁h(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生收集資料的能力和辨析的能力）

　　第三板塊：歸納、總結(jié)

　　1、 寫作特色歸納：

　　A、 思維嚴密，說理縝密

　　B、 舉例淺顯易懂，生動形象

　　C、 語言準確、簡練

　　2、 價值觀 探究：

　　提問：“光的折射現(xiàn)象為人類發(fā)展文明做出了很大的貢獻”，你能舉出例子來說明嗎？

　�。�明確：近幾百年來，人們利用光的折射現(xiàn)象設(shè)計制造的放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等光學儀器，使人們見到了秋毫之微末、天體之宏大，大大擴大了我們的眼界。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)要 鼓勵學生進行創(chuàng)造性的思維，利用學到的科學知識進行大膽的想象。 ）

　　3、 主題思想歸納：

　　現(xiàn)在，我們知道了“長河落日扁”的原因，也明白了“司空見慣似乎是理所當然的 ，但常常不一定符合科學道理”，這些認識是我們在對課文的閱讀中得到的體會。那么，你認為作者 寫這篇表現(xiàn)了什么精神？學了課文后，你對“科學的追求”有了怎樣新的認識？

　　（明確：主題思想：表現(xiàn)了作者的 智慧和勇氣，以及善于發(fā)現(xiàn)，執(zhí)著探究的精神。）

　�。�明確：認識：用科學方法解釋自然科學規(guī)律，樹立崇高的科學思想。）

　　4、 教師總結(jié)：美麗的大漠，裊裊的狼煙，曾讓我們神往；有趣的實驗，科學的解說，讓我們理智的思考。感謝作者的解說，感謝編者的推薦，更感謝同學們的參與，這接課將給我們留下無盡的思索，也許將來的科學家就出在我們中間。多讀書，勤思考，勇探索，這就是老師給你們的忠告。

　　5、 作業(yè)：

　　a、課后練習1、2、3

　　b、作者發(fā)現(xiàn)了“長河落日扁”，你在日常生活中還發(fā)現(xiàn)了什么“司空見慣似乎是理所當然的，但常常不一定符合科學道理”的事情嗎？如果有，你也寫一寫。

　　附件：

　　一、大漠風景圖

　　二、《使至塞上》

　　王維 （唐）

　　單車欲問邊，屬國過居延。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直 ，長河落日圓。

　　蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

《落日》精品教案 篇2

　　課前預習

　　1.了解作者及其相關(guān)作品。

　　高建群，------------小說家，代表作有中篇小說《-----------------》，散文集《-----------------》等，其中的長篇小說《-----------------------》被稱為“陜北史詩”。

　　唐敏，原名--------，當代作家，主要作品有長篇小說《-----------》，散文集《------------》等。

　　2.標畫并識記文中重點生鮮詞語，給加點字注音。

　　誕語 安謐 攫來 驚駭 瘴氣

　　黯淡 霧靄 霓裳 憧憬 婆娑

　　3.借助工具書和具體語境解釋下列詞語。

　　混沌：

　　恍然：

　　纖纖：

　　粗獷：

　　4.熟讀課文，概括兩篇文章的主要內(nèi)容。

　　相關(guān)課程標準

　　1.“正確、流利、有感情地朗讀課文�！�

　　2.“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”

　　3.“能對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問�！�

　　4.“能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！�

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀兩篇課文，掌握生鮮詞語，概括主要內(nèi)容。

　　2.感知文意，品味兩文中的好詞好句，體會作者所表達的思想感情。

　　3.進一步學習融情于景、借景抒情的寫作手法。

　　4.激發(fā)學生潛在的審美意識，體會作者如何在尋常景物描寫中表現(xiàn)其獨特的內(nèi)心感受。

　　評價任務(wù)

　　1.能從整體上把握文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　2.能夠自主品味文章的精彩語句，體會作者獨特的情感。

　　3.能夠比較《西部地平線上的落日》和《云�！穬晌闹芯�彩的擬人手法的運用。

　　教學方法

　　合作、探究、比較。

　　過程設(shè)計

　　第1課時

　　一. 導入新課

　　結(jié)合落日圖片，由劉白羽對落日的感受引入《西部地平線上的落日》的學習。

　　二. 文題解讀

　　1.本課的題目有什么引起了你的注意？

　　明確：“西部”點明了位置，在中國的西北地區(qū)；“地平線上”指明了方位，表明作者所寫的昰太陽將要西沉時的景象；“落日”是本文的描寫對象。

　　2.這幾個詞語都具有什么特征？本文可能是具有什么風格的文章？

　　明確：都給人以“蒼涼”之感，題目顯示，作者將在空曠、遼遠、蒼涼的大西北的背景之下，為我們描寫這一背景下的“世間大美”，暗示出可能是具有蒼涼風格的文章。

　　三.自主閱讀

　　1.閱讀課文，找出體現(xiàn)“蒼涼”的詞句。

　　明確：關(guān)鍵詞——地獄 鬼域 死亡 死氣沉沉 黑戈壁 回光返照 死寂 血紅的落日

　　典型句子——

　　“一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子。

　　它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯(lián)時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。

　　太陽剛偏西，……像一枚灰白色的五分錢硬幣，停駐在西邊天空。羅布淖爾荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。

　　……一切又重歸于死寂�！�

　　2.作者是如何用周圍景物烘托這種“蒼涼”的？

　　明確：這樣的烘托有很多，比如：

　　“……在蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。

　　它（落日）停駐在那里，模糊的群山輪廓線托扶著它。

　　作背景的這棵西行路上的樹，亦是一棵大有講究的樹。它叫左公柳。

　�。ㄌ�陽）像一枚灰白色的五分錢硬幣，停駐在西邊天空。羅布淖爾荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。

　　不經(jīng)意一回頭，突然看見在一平如抹的地平線上，一輪血紅的落日。

　　薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號》的音樂，這時候恰倒好處地在放著。

　　地平線上那一輪胭脂色的物什，終于從我們的眼前魔術(shù)似的消失，一切又重歸于死寂�！�

　　3.小結(jié)：所有這些詞句，都充分地體現(xiàn)了大西北地區(qū)特有的景物特征。作者以粗獷蒼勁的西域文筆來表現(xiàn)，甚至用音樂加以渲染，最終使文章形成前后一致的個性風格，營造出一種感人的蒼涼之景。

　　四.精彩賞析

　　1.落日在沉入地平線以下那一刻，是跳躍著，顫抖著降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，于是只剩下了半個，依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去，或者說不愿離去正在注視它的我們。

　　明確：作者從動態(tài)和靜態(tài)兩個方面來描寫落日的西沉。先寫靜態(tài)：“紋絲不動”，再寫動態(tài)：“顫抖”“躍”，又寫靜態(tài)：“依戀”“慈愛”“貪戀”。這樣，由靜而動，再到靜，作者抓住了落日即將消逝的那一瞬間，運用擬人手法，真實而生動地描繪出定西高原的落日在消逝過程中所呈現(xiàn)出的夢幻般的美。

　　2.……它是那樣鮮艷、溫柔，就像早年間，我家里的墻壁上畫著的一個姑娘的紅臉蛋……我們，我們的車，還有剛才那死氣沉沉的羅布淖而荒原黑戈壁，此刻都罩在這一片回光返照中……在那一刻我突然掉下淚來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情��！

　　明確：作者采用了先抑后揚的描寫方法，前面“四周瘴氣霧靄彌漫”的兇險、壓抑的環(huán)境，卻成為此處荒原落日的美的最好鋪墊。羅布淖而荒原落日的美，最核心的表現(xiàn)是因為在這樣一個死亡之地，卻能有充滿生命氣息的“血紅的落日停駐在那里”，令人感動得直落淚。

　　五.問題探究

　　1.作者兩次看落日，分別聯(lián)想到左公柳和羅曼·羅蘭，這和文章有什么關(guān)系？這些聯(lián)想有什么作用？

　　學生分小組討論交流。

　　明確：關(guān)于左公柳的故事，是有落日的背景自然想到的。走在異地他鄉(xiāng)十分陌生的環(huán)境，將眼前之景與自己熟悉的傳說故事進行時空上的聯(lián)系，是人之常情。同時，這些聯(lián)想可以豐富文章內(nèi)容，體現(xiàn)出作者的文化涵養(yǎng)，增強文章的人文之美。羅曼·羅蘭是因為日出曾給他帶來創(chuàng)作的靈感，而作者是由落日感受到死亡的莊嚴和尊嚴。由日落想到日出，這種聯(lián)想是相稱的。

　　2.課文倒數(shù)第二段說：“較之日出，落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感。”這里的“悲劇感”是什么意思？

　　小組內(nèi)討論交流。

　　明確：“夕陽無限好，只是近黃昏”。落日，喻指美好的東西行將墜落消失，含悲劇意味。而周圍的環(huán)境，亦含悲劇意味。在荒蕪死寂的大地上，夕陽溫柔、寧靜而美好的落下。再加之《泰坦尼克號》的悲劇音樂，更是讓人感到“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情”。因而，本文的“悲劇感”，就是一種在死亡氣息中仍不失莊嚴和尊嚴的詩意的美。

　　六.課堂總結(jié)

　　通過學習可以知道，人與自然從來都是血肉相連的，一個睿智的人，才能像本文作者那樣，可以從自然那里發(fā)掘力量，可以從自然那里獲得有益的啟示。

　　七.評價反饋

　　文章通過那些詞句表現(xiàn)了落日景象的莊嚴和神圣？“西部地平線上的落日”為什么具有“悲劇感”？

　　八.布置作業(yè)

　　1.完成《語文助學》上的相關(guān)題目。

　　2.觀察日出或落日，運用所學的方法較具體的描繪一下，表達自己的真實感受。

　　板書設(shè)計

　　西部地平線上的落日

　　高建群

　　定西高原上的落日—蒼涼（動靜結(jié)合）—夢幻美

　　}反襯→莊嚴、神圣、悲劇感 羅布淖而荒原落日—死寂（先抑后揚）—詩意美

　　第2課時

　　一. 導入新課

　　由徐志摩在《泰山日出》中描繪的“云�！睂�入本課。

　　二. 整體感知

　　1.自讀課文，概括文意。

　　明確：本文生動地描繪了作者年輕時在高山上所見到的變幻莫測的云海奇觀和快樂情景，表現(xiàn)了她對平凡生活的熱愛和崇尚自然的美好情感。

　　2.抓住情感，理清思路。

　　明確：繪云——愛云——憶云。（板書）

　　三.精彩賞析

　　1.我的青春與別人不同，是在寧靜中度過的。說是寧靜，在當時被認作“寂寞”。

　　明確：我們對生活的感受，是有“寧靜”與“寂寞”之別的。就作者而言，由于她有一顆平靜的心，因而也就容易與自然交融在一起，能從觀賞自然景物中獲得快樂，也就不會有“寂寞”之感了。

　　2.云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞在山上�！稗Z”地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈腦的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過。好不容易脫身出來，巨大的身軀已經(jīng)損失了許多，萬分懊惱地向遠方溜走。

　　明確：這一段的擬人手法運用非常成功，“脫身”“損失”兩句，形象地寫出了云團經(jīng)過山林，云起被吸收后的變化情況。這樣的描寫帶有人的心理、心情特點，把云寫得笨頭笨腦，不走運，不如意，萬分懊惱，云本來是沒有這些特點的，這樣就寫出了諧趣。

　　3.女孩子們最喜歡這樣嬉戲�！拔覀兪窍膳�！”這么喊著，人人都想象自己是霓裳羽衣的纖纖美女。

　　明確：這里專門提到“女孩子”，不僅因為作者本人是女生，更因只有女孩子才最顯活潑愛美的一面。在那樣物質(zhì)生活貧乏的艱苦年代里，美與女孩子還存在著相當?shù)木嚯x，她們也只能通過想象來得到暫時的歡欣。但本句中，她們對未來充滿憧憬，卻分明透露出一種樂觀的精神。

　　4.云海隔開我們與山下社會的聯(lián)系，造成無限暢通的開闊的心情。

　　明確：正是云海的出現(xiàn)，才使得山上的人們有了漂浮于塵世之外的超然之感，仿佛自己進入了自由快樂的仙境。脫離了“與山下社會的聯(lián)系”，也就擺脫了束縛，不再受塵世間的煩擾，自然便有了“無限暢通的開闊的心情”。

　　四.合作學習

　　1.“我”年少時那么喜歡云，為什么成年之后卻沒有了當年的那種激情？

　　小組討論并交流。

　　明確：年少時“我”是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使“我”格外關(guān)注天氣，也因而喜歡上了云，并把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后的“我”飽經(jīng)風霜，早就徹底融入了世俗世界，心再也不能“寧靜”，自然也就沒有了當年那種愛云的激情了。

　　2.文章的最后兩個自然段中，作者采用了什么表達方式？該如何理解？

　　學生討論交流。

　　明確：議論和抒情。第九段是在前面記敘和描寫的基礎(chǔ)上闡發(fā)了當時的感受，并特別強調(diào)了“超然感”和“孤獨感”，是“與自然相親如手足”的單純狀態(tài)。最后一段是談自己后來歲月中對云海的感受，特別強調(diào)了當年在山中度過的那段時光的難忘，抒發(fā)了人生的感慨，表達了自己對那份經(jīng)歷的無比慶幸和懷戀之情。

　　五.比較探究

　　1.《西部地平線上的落日》和《云�！穬善�文章在結(jié)構(gòu)上分別是如何過渡的？

　　速讀并交流。

　　明確：《西部地平線上的落日》采用了總分式結(jié)構(gòu)，并且在每個大的部分和小的層次之間，使用了標志文脈的語句，使得行文思路很清晰。如“第二個帶給我深刻記憶的是羅布淖而荒原上看日落�！�

　　《云�！返牡谒淖匀欢问且粋�過渡段。第一句承上啟下，由前文描寫“有趣的云”引出了“茫茫云海”，但云海卻不是“常見到的”，甚至于說“有云海的日子便成為節(jié)日”，從而引出了對云海的觀賞，下文就是對“云�！钡脑敿毭枋隽恕�

　　2.比較并體味這兩篇課文的作者是如何在尋常景物描寫中表現(xiàn)其獨特的內(nèi)心感受的。

　　小組討論后交流。

　　明確：《西部地平線上的落日》這篇文章的作者曾經(jīng)說過，體驗生活就是體驗生命，他對西地平線上的那塊土地情有獨鐘，充滿了對生命的考驗。他像鐘愛自己的生命一樣，深愛著這片土地。在作者的眼里，這里的景物都充滿了生命，處處都洋溢著感動的因子，而所有景物中，最讓他難忘的還是這落日。

　　《云�！返淖髡叻浅Ｉ朴诿鎸σ驯蝗藗冞z忘的或熟視無睹的事物，表述奇特的個人經(jīng)歷，抒發(fā)靈敏而獨特的自我感覺和心靈經(jīng)驗。正如文本所表現(xiàn)的那樣，漾滿天宇的月光中的云海，既平靜又豐盈，既真實又虛假，給人以熟悉的陌生感和夢中處處出現(xiàn)卻是頭一次看見的驚訝與喜悅，喚醒人們那些最生動最原初的知覺，去重新發(fā)現(xiàn)自然、體會萬物，審視人與自然的關(guān)系。

　　六.反饋評價

　　提問：這篇寫景散文的字里行間也流露出作者在那種特殊年代里一種特別的心情，你能感受得到嗎？

　　明確：作者的特別心情，主要就是開頭所說的，幾乎有隔世之感，很少受到外界的干擾的單純、開闊的寧靜，整個心靈全神貫注于風霜雨露的自然界。在那特殊的年代，雖然物質(zhì)生活貧困，日子寂寞，生活單調(diào)辛勞，精神也是孤獨的，但作者的心情是寧靜、單純、樂觀的。文中結(jié)尾寫道現(xiàn)在“再也沒有當年的心情了”，覺得這段“與自然相親如手足的愛護生活”是屬于心靈的，永遠值得珍藏在記憶的深處的。

　　七.布置作業(yè)

　　1.摘抄本單元描寫景物的好詞好句。

　　2.完成《語文助學》上的相關(guān)題目。

　　教后反思

　　由于兩篇文章的脈絡(luò)較為清晰，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學生做好較充分的預習工作，在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，熟讀課文，初步理解文章的主要內(nèi)容。本案的主導思想就是突出對文章本身審美韻味的把握，以培養(yǎng)學生的審美探究能力，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。

　　課上雖然注重了學生討論和朗誦，取得明顯的效果，但可惜問題探究時難以深入，導致升華不夠。而學生發(fā)言又比較淺，如果能適時加入一些背景材料并提出自己的看法，從而引起學生的共鳴，引導學生進行深層次的思考就更好了。

《落日》精品教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學生全身心的投入到學習和生活中去，增強社會責任感和愛國意識。

　　2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。

　　3、了解通訊這種文體的寫作特點。

　　教學重點：

　　“點”與“面”結(jié)合的寫法，了解通訊的現(xiàn)場真實感。

　　教學難點：

　　將閱讀文本與民族責任感有機結(jié)合起來。

　　教學時數(shù)：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。

　　二、介紹文體

　　通訊：較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。

　　它是常見的新聞體裁之一，具有真實、新鮮、及時的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內(nèi)容在時間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。

　　三、研習文本

　　(一)研習1、2節(jié)(總寫)

　　設(shè)置問題：1、為什么說要說“9時10分”呢？(體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊)

　　2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？(突出現(xiàn)實感與真實性)

　　3、第二段簡要點出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？(議論、抒情)

　　(二)明確本文的線索——時間，依此分析下面的內(nèi)容。

　　1、文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？找出后點明線索。(寫得如此細，突出儀式的非同一般)

　　2、因為有小標題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時應(yīng)該抓住幾點：

　　(1)“點面結(jié)合”是本文的特色，請生任選一個場景或人物聯(lián)系全文進行分析。

　　(2)分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。

　　(3)分析文中現(xiàn)實與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個“9.18”等。

　　(4)分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻？該如何紀念？

　　四、小結(jié)：

　　1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？

　　(雙關(guān)——A、寫完本文，剛好是日落時分，以此為題點出寫作背景和時間；B、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗)

　　2、主題：

　　A、文結(jié)合現(xiàn)場報道表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義；

　　B、提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。

　　3、寫法借鑒：本文被譽為報道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學新聞系典范教材，有以下三點值得借鑒(闡述見教參91頁)

　　A、材料組合方面，點面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握；

　　B、細節(jié)的捕捉與刻畫；

　　C、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。

《落日》精品教案 篇4

　　【教學目標與重難點】

　　1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語句。（重點）

　　2. 體會課文準確、生動、形象的語言特點。（重點）

　　3. 學會正確對待文學欣賞與科學理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。（難點）

　　【課時安排】 1課時

　　【預習導學】

　　1.初讀課文，掃除文字障礙。

　　(1)給下列加點字注音：

　　綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）

　　日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）

　　(2)掌握下列詞語的意思：

　　綺麗: 顏色美麗，多用來形容風景。

　　殷紅: 黑紅色。

　　日薄西山：意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。

　　氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

　　夕陽無限好，只是近黃昏：語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

　　2.自讀課文，用一句話概括每個自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu)。并運用已學的事理說明文的知識，簡要談?wù)劚疚牡恼f明順序。

　　第1段：對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，推測人們對待落日的心理。

　　第2段：描寫日落時的種種景觀。

　　第3段：明確指出日落時的種種景觀是幻覺現(xiàn)象，引起下文。（過渡段）

　　第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為落日時大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。

　　第5段：落日時的紫光是因為暗弧和亮弧的產(chǎn)生及人眼的疊合效應(yīng)。

　　第6段：落日變扁的原因是光線折射原理。

　　第7段：落日變大其實也是一種幻覺。

　　本文是一篇事理說明文，它從對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時的種種景觀，引起下文——介紹日落時一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序。

　　【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ）

《落日》精品教案 篇5

　　一、這是一篇說明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，理清文章的說明順序。

　　日落時的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和波光長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因，而各種儀器觀測證明太陽并沒有真的變大

　　二、本文以說明為主，同時也運用了描寫的表達方式。試找出文中描寫的段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。

　　第2段用了描寫的表達方式。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時好像變成扁的了；三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

　　這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅、有時會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。

　　描寫文字時，可以按日出（落）前——日出（落）時——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r間里呈現(xiàn)出的特點。注意交代清楚自己的觀察點，并要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。

《落日》精品教案 篇6

　　課時：一課時

　　教學目標：1.初步了解地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀察比較分析落日前、落日時、落日后三個時段的特點，認識日落過程中天空的色彩變化。

　　2.把觀察到落日的景色用水粉畫的形式表現(xiàn)出來，提高學生的寫生能力。

　　3.在創(chuàng)作的過程中使學生感受到落日的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷

　　重點：懂得不同的觀察時間和地點，落日的色彩都會有不同。根據(jù)自己的感受能觀察出不同時間和地點的落日時天空以及周圍景物的色彩變化規(guī)律。 難點：經(jīng)過觀察、分析后，能在主觀感受的同時尊重落日的色彩變化，大膽地表現(xiàn)落日美景。

　　教具準備：了解并收集、整理有關(guān)落日的知識和圖片，制作好教學課件。

　　學具準備：事先觀察落日，拍攝落日，收集有關(guān)落日的知識和圖片以及準備好水粉畫工具和顏料。

　　學生可能會出現(xiàn)的問題 怎樣把落日的美景，用顏料表現(xiàn)出來，特別是過渡的地方。

　　教學建議 天空中大量的紅、黃色和紫色，染紅了樹，染紅了湖水，呈現(xiàn)了水天一色的美景。啟發(fā)學生能更加全面地去了解、認識落日的色彩，感受到不同的落日美景，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感和欲望。

　　對用顏料表現(xiàn)要加以示范。

　　課后反思 

　　學生運用顏料不夠熟練，特別是過渡的地方不夠自然。

　　教  學  過  程 本人教學思路

　　教 學 活 動 學生活動 

　　教學過程

　　1.激發(fā)興趣，導入課題。

　　課件出示（講故事）：“夸父逐日”的傳說。

　　教師：夸父能追到太陽嗎？為什么他追不到太陽？

　　學生：因為落日是地球自轉(zhuǎn)形成的，（演示）太陽在這邊落下，就是相當于在另一邊升起。

　　教師：雖然我們無法追逐到太陽，但我們可以把落日時最美的瞬間，用我們的畫筆永遠地保留在我們的畫紙上。（引出課題——落日）

　　2.欣賞落日，豐富體驗。

　�。�1）啟發(fā)學生回憶原先積累的落日印象。

　　教師：請大家想一想（閉上眼），落日在你的印象中是怎樣的情景？再請個別學生說說——得出落日給人的一般印象。

　　（2）組織學生交流落日的圖片資料。

　　教師：請學生以小組為單位，相互欣賞交流攝影作品和圖片資料，再選個別學生上臺展示（在實物投影上），使學生進一步感受落日的豐富與美麗。（板書）

　　（3）引導學生欣賞觀察教師的落日圖片。

　　教師：課件出示——落日美景。

　　重點觀察《西湖的黃昏》，并和學生一起觀察、分析得出：

　　落日因大氣層強烈吸收折射的光線而發(fā)出紅光。天空的色彩變化由遠處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍紫色等。（課件展示相應(yīng)的色塊，用具體形象幫助學生深刻理解）

　　通過更多的圖片讓學生觀察分析，引導學生注意到：不同地點的落日、不同天氣的落日，還有不同時段的落日都有很大的不同。a.怎樣的地點看落日會更好？高處向下的角度，沒有物體遮住太陽，有利于觀察，層次清楚。b.怎樣的天氣看落日會更好？晴朗多云。c.落日前、落日時、落日后天空的色彩分別有怎樣的變化？當太陽在空中漸漸下落時，色溫減低，形成暖色調(diào)。

　　在很多因素的作用下，我們每一次看到的落日都有各自的特點。

　　我們對落日進行寫生，就是要根據(jù)每次看到的落日，以及它給你的感受來進行描繪，這樣才能畫出美麗的屬于你自己的落日。

　　3.選定內(nèi)容，創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　學生：從自己準備的圖片資料、攝影照片或是書本上的圖片中，選擇自己喜歡的一張進行寫生。

　　教師：巡視指導，把學生中存在的問題和優(yōu)秀的表現(xiàn)及時向其他學生展示說明。

　　4.展示作品，評價交流。

　　教師：要求學生展示自己的作品，并注意欣賞別人的作品，選出本堂課中你最欣賞的三件作品。

　　學生：把各自的作品貼在展示臺上，互相欣賞，找出自己欣賞的作品。

　　教師：請學生談?wù)勛钚蕾p的是哪三件作品，為什么？引導學生學會欣賞作品，并能對作品進行恰當?shù)脑u價。

　　5.課堂小結(jié)。

　　學生：請學生小結(jié)本堂課收獲。

　　教師：鼓勵學生在生活中要做個有心人，善于去發(fā)現(xiàn)美，勇于去表現(xiàn)美。

《落日》精品教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、了解新聞側(cè)記的相關(guān)知識。

　　2、理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點的能力，并體會作者選材組材的方法。

　　3、體會細節(jié)描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。

　　4、嘗試寫新聞。

　　【教學重點】

　　1、理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點的能力，并體會作者選材組材的方法。

　　2、體會細節(jié)描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。

　　【教學難點】

　　1、理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點的能力，并體會作者選材組材的方法。

　　2、體會細節(jié)描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在日本投降56周年這個特殊的日子，一位80歲老翁寫了這樣一封信給北京青年報——

　　北京青年報總編輯：

　　一名80歲的老翁向您提一個要求：貴報最好在8月15日這一天，重登56年前《大公報》上的一篇通訊《落日》——記日本簽字投降的一幕。這是當年朱啟平寫的，已成為新聞界的傳世之作。

　　現(xiàn)在，日本首相小泉純一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此時刻，請你們把當年日本投降簽字的通訊，重新刊登，以喚起人民群眾，用歷史事實駁斥侵略者的謊言。

　　我感謝你們。

　　李慶云敬上

　　當我看完這封信后，深受感動。這簡單的言語凝聚了一個八旬老人深深的愛國之情，也寄托了一個普通老人對每個中華兒女的希望——銘記歷史，愛我中華，我們——尤其是你們這些風華正茂、意氣風發(fā)的年輕人更應(yīng)該讀一讀這篇56年前發(fā)表在《大公報》上的震撼了一代又一代中國人的《落日》。

　　二、作者介紹

　　朱啟平，出身江南世家大族，燕京大學高才生。據(jù)唐振常先生在《川上集》（三聯(lián)書店1996年版）中介紹，“一二•九運動”中，燕大“洋氣沖天，紅光滿園”，其中就有朱啟平叱咤風云的身影。太平洋戰(zhàn)爭中，他成為活躍一時的隨軍記者；1945年8月19日在“密蘇里”號上舉行的日本向聯(lián)合國投降的簽字儀式中，朱啟平是其中的三名中國記者之一，發(fā)回的長篇通訊《落日》傳誦一時，被公認為“狀元之作”，后來還被列入大學新聞教材。其后他又任駐美特派員兼聯(lián)合國記者，赴朝鮮戰(zhàn)地采訪，通訊享譽海內(nèi)外。老新聞人嚴秀（曾彥修）先生1997年讀到遲來結(jié)集出版的《朱啟平新聞通訊選》，就發(fā)自內(nèi)心地贊許說：朱啟平的新聞通訊之所以值得長久保存，關(guān)鍵在于兩個字：眼光。1957年曾被錯劃為右派。后經(jīng)廖承志先生提名，朱啟平調(diào)到解放軍外國語學院教外語。

　　三、文體介紹

　　新聞側(cè)記，又叫特寫，凡是截取事件、人物或場景中最富有特征的橫斷面，用橫的寫法加以擴大描述和精雕細刻，并通過一個或若干個生動、感人的鏡頭，將所選取的橫斷面細致而形象地表現(xiàn)出來，讓讀者能充分地看到每一個細節(jié)，使讀者如臨其境、如見其人、如聞其聲、如睹其物，用栩栩如生的形象來說服人、教育人、感染人，這樣的通訊品種，從體裁上說就是特寫。特寫亦是一種寫作的結(jié)構(gòu)形式，一種寫作的筆法，它可用來表達不同的內(nèi)容，如借助這種結(jié)構(gòu)形式來寫人物的，稱為人物特寫。

　　為了加深對新聞特寫的理解和記憶，我們可以用新聞特寫與新聞速寫來比較。新聞速寫簡稱速寫，又叫巡禮、鳥瞰，它與特寫的最大區(qū)別在于，它是豎著寫或縱著寫，而特寫則是橫著寫。這就好比我們水利工作者進行河道測量時，在對河道順水流方向測量、繪制河床縱斷面圖的同時，還要垂直于水流方向測量、繪制河床橫斷面圖，前者好比是速寫，而后者好比是特寫。

　　怎樣寫好新聞特寫?要寫好新聞特寫，需注意如下兩點：(1)要報道出現(xiàn)場所見所聞的新人新事。這個“現(xiàn)場”不是一般臨場所見景象，而是記者采訪中“捕捉”到的，往往是稍縱即逝的有特點和特殊意義的精彩“鏡頭”。新聞特寫要求作者進入現(xiàn)場采訪，沒有現(xiàn)場所見所聞，就寫不出精彩的新聞特寫。當然新聞特寫也可用適量背景材料。(2)選擇材料集中，突出高潮部分。新聞特寫的材料，不論報道一人或一事，都不是從頭到尾細細寫來，而是抓住重點，突出重點，突出其最精彩最有特征的部位。沒有重點，也就沒有特寫。新聞特寫的重點材料，往往是事情發(fā)展的關(guān)鍵所在，或情節(jié)展開的高潮部分。新聞特寫的材料要求高度集中，一般不寫新人新事的發(fā)展、變化和成長過程，而是寫一個精彩的片段、精彩的場面或精彩的表演、動作等。

　　四、初讀課文，理解題意

　　本文為何用《落日》為題？有何深意？

　　這里有象征意義，曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，如同日落西山一樣；日本侵略者當年侵略他國，其以“旭日東升”自喻的國旗，令人望而生惡，今天，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。

　　五、再讀課文，分析內(nèi)容

　　1、本文結(jié)構(gòu)如何劃分？

　　依據(jù)簽字的經(jīng)過，可分成三部分：

　　第一部分：開頭——“代表到來”，寫“簽字”的環(huán)境、場面布設(shè)，以及人物的面貌和言行舉止。

　　第二部分：“儀式開始”，簽字的經(jīng)過。

　　第三部分：“投降書臟了”，簽字后的余波。

　　2、哪部分是重點？前后有何關(guān)聯(lián)？

　　重點是第二部分，第一部分為其作了鋪墊，呈漸進式，第三部分是其延續(xù)，又給人一波即平一波又起的感受，令人回味無窮。

　　3、本文使用小標題有何作用？

　　作者像是在用一個個生動、感人的鏡頭來展現(xiàn)簽字的過程，使整篇文章條理清晰，每個片段既有機相連，又自成體系。

　　4、美國國旗的來歷和“白馬故事”多余嗎？

　　選材應(yīng)圍繞中心。美國國旗的來歷和“白馬故事”看似貌不相干，實則寫出了日本投降后，勝利者發(fā)自內(nèi)心的喜悅與自豪，英武和威嚴，這些和“落日”相互對應(yīng)，密不可分。

　　5、文中除了順敘外，還用了什么順序？有什么作用？

　　插敘。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充實內(nèi)容，聯(lián)系歷史，感動人心。

　　六、賞析藝術(shù)手法

　　（一）細節(jié)描寫：找出文中的細節(jié)描寫（環(huán)境和人物），體會其妙處。（討論）

　　1、環(huán)境

　�。�1）開頭第3段：“灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風輕拂。海面上艦船如林，飄揚著美國國旗。艙面上人影密集，都在向密蘇里號艦注視著。小艇往來疾駛?cè)绫捡R，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來密蘇里號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠遠的早霧中�！�

　　艦著新衣，國旗飄揚，摩托歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。

　�。�2）關(guān)于樂隊：

　　“白馬故事”：“樂隊不斷奏樂，將領(lǐng)們不斷到來”。

　　“代表到來”：“八點半，樂聲大起，一位軍官宣布，聯(lián)合國簽字代表團到”，“八時五十分，樂聲又響徹上空，盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍到”，“不久，一位美國軍官領(lǐng)先，日本人隨后，……樂隊寂然”。

　　歡快的樂聲只為勝利者而奏起，屬于侵略者的只有沉默，而這沉默也是對侵略者的無聲抗議和冷漠。

　�。�3）關(guān)于“九點十八分”：“看表是九點十八分。我猛然一震，‘九一八’！一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北；一九三三年又強迫我們和偽滿通車，從關(guān)外開往北平的列車，到站時間也正好是九點十八分�！�

　　這里或許是巧合，或許是有意安排，但作者巧妙抓住了這一點來借題發(fā)揮，追述歷史，確實打動人心。

　�。�4）代表到來：“全艦靜悄悄一無聲息，只有高懸的旗幟傳來被海風吹拂的微微的獵獵聲”。

　　以靜襯動，烘托出莊嚴、肅穆的氛圍。

　�。�5）“日本代表團順著來路下艦，上小艇離去。在他們還沒有離艦時，十一架超級堡壘排列成整齊的隊形，飛到密蘇里號上空，隨著又是幾批超級堡壘飛過。隆隆機聲中，我正在數(shù)架數(shù)時，只見后面黑影簇簇，蔽空而來，那都是從航空母艦上起飛的飛機，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，頃刻間都到了上空，然后向東京方向飛去�！�

　　鮮明的對比，一邊是窘態(tài)畢露灰溜溜逃跑的敵人，一邊是勝利者的雄姿。

　　2、人物

　�。�1）神態(tài)：

　　人物的“笑”在文中多次閃現(xiàn)：“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級將領(lǐng)們一個個握手寒暄”，“都是美國高級將領(lǐng)，他們滿臉歡笑，說說笑笑”，“一時間，中國話、英國話、發(fā)音語調(diào)略有不同的美國英語以及法國話、荷蘭話、俄國話，起伏交流，笑聲不絕”，“軍艦上傳來一聲輕快的笑聲，原來是幾個毛頭小伙子水兵，其中一個正伸臂點著下面的梅津，在又說又笑”。

　　笑是內(nèi)心的喜悅，是勝利者的自豪，是對侵略者的蔑視與嘲笑。

　　（2）外貌：

　　“第一個是中國代表徐永昌將軍，他穿著一身潔凈的嗶嘰軍服，左胸上兩行勛綬”，“只見中國代表身穿深灰黃軍服；英國代表穿全身白色的短袖、短褲制服，并穿著長襪；蘇聯(lián)代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服，褲管上還鑲有長長的紅條，海軍則穿海藍色制服；法國代表本來穿著雨衣，攜一根手杖，這時也卸衣去杖，露出一身淡黃咔嘰制服；澳大利亞代表的軍帽上還圍有紅邊……”

　　“日本代表團外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一蹺一拐，登梯時有人扶他”。

　　勝利者盛裝而來，可見對這一時刻的重視；侵略者肢體殘缺，害人之人也在害著自己。

　�。�3）動作：

　　“麥克阿瑟讀到最后，昂首向日本代表團說”，“重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊”，“他簽字時沒有入坐，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字”。

　　昔日趾高氣昂的侵略者，現(xiàn)在在勝利者面前毫無地位，真是莫大的諷刺。

　　(二)真實性、紀實性特點

　　無論是消息、通訊、特寫，還是報告文學，一般都不出現(xiàn)記者的身份“我”，而本文不僅出現(xiàn)了“我”，而且不斷寫出“我”的感受，甚至評述。這樣寫會不會影響新聞報道的客觀公正？

　　現(xiàn)場感和真實感是新聞側(cè)記尤為注重的。“我”出現(xiàn)在文中，成為整個事件的親歷人、見證人。這樣，將“我”于當時當?shù)厮�見、所聞、所感與報道融為一體，不僅不會影響新聞報道的客觀公正，反而更增強了真實性。

　　七、布置作業(yè)

　　就開篇所提及的日本領(lǐng)導人參拜靖國神社一事，結(jié)合日本在二戰(zhàn)中發(fā)動侵略戰(zhàn)爭給中國人民和包括日本人民在內(nèi)的亞洲人民帶來傷害的有關(guān)資料，寫一篇小評論。

《落日》精品教案 篇8

　　教學目標

　　1、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。

　　2、復習消息的文體常識，辨別消息和通訊的區(qū)別。

　　教學設(shè)想

　　1、因為是自讀課文，學生通過預習、自學完成對文章的了解

　　2、根據(jù)提供的材料，學生進一步了解歷史，形成自己的看法。

　　閱讀準備

　　一、查資料，了解作者及寫作背景并制成卡片。

　　1、朱啟平（1915-1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報》社做記者。1945年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場報道《落日》在《大公報》發(fā)表后轟動一時，后被列為大學新聯(lián)系典范教材。

　　2、《落日》，1945年8月15日本宣布無條件投降，投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時在美國海軍“密蘇里”號戰(zhàn)艦上舉行。

　　為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上？原來事出有因，杜魯門總統(tǒng)在日本投降后，宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令，負責安排和主持日本投降儀式，并作為同盟國代表在投降書上簽字。這一決定立即引起了海軍的強烈不滿，因此海軍部長福萊斯特建議，如果投降儀式式由陸軍將領(lǐng)主持，那么儀式式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行，以表彰海軍在戰(zhàn)爭中所作出的貢獻。為了保證總統(tǒng)同意這一建議，他特別選擇以杜魯門家鄉(xiāng)命名，并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號作為候選軍艦。

　　3、勃蘭特（1913-1992），德國政治家，德國社會民主黨主席，1967-1974年在任聯(lián)幫德國總理。二戰(zhàn)期間流亡國外，從事反法西斯斗爭。獲1971年諾貝爾和平獎。照片左上角是奧斯威辛集中營的幸存者安妮小組。

　　二、預習要求

　　1、熟讀課文，借助工具書、正字、正音。

　　2、整理文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

　　3、復習消息文體的常識，區(qū)別消息和通訊的不同

　　教學步驟

　　一、復習舊知：

　　二、導入課文

　　悠悠五十年的中華民族，有詩情博發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一同經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時刻，今天我們就來看看近代發(fā)生的幾個重大事件。

　　三、精讀課文

　　自習課文，要求理清文章的結(jié)構(gòu)思路，明確文章的主題，先讓學生看課文，思考，再同桌間適當討論，得出結(jié)論

　　《落日》

　　簽字場所  8點多

　　既表現(xiàn)勝利的喜悅，更多的是對祖國未來的期待

　　準備（7點多）  代表到來  8點半，8點50分

　　儀式開始  9時整，9時10分，9時18分

　　投降書臟了9時18分以后