《記金華的雙龍洞》教案（通用14篇）

《記金華的雙龍洞》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異，滲透游記類課文的學(xué)法。

　　能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

　　思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

　　板書設(shè)計：

　　記金華的雙龍洞 景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

　　寬 高大 窄小 黑大

　　重點體會金華雙龍洞景象的奇異。

　　難點孔隙的描寫。游記類課文的.學(xué)法。

　　教具CAI課件

　　教學(xué)要求：

　　1。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2。學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3。按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4。學(xué)會生字、新詞。

　　5。有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

　　一 導(dǎo)入：

　　師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，請大家齊讀課題。

　　生：《記金華的雙龍洞》

　　師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，雙龍洞到了！ （板書：金華—羅甸—路上—）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

　　生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

　　師：請同學(xué)們打開書，這高大的溶洞，景象奇特，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（明確學(xué)法）

　　生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會讀出來。

　　師：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報給大家。

　　生： 高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

　　師：誰能把這種奇特的感受讀出來？找一生讀

　　師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！

　　同學(xué)們自由讀第四大段，說說孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會出來的。

　　生：（窄小、低矮）（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會 ）

　　師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語句。

　　看電腦填空。

　　師：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。

　　師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。

　　生：1、黑 漆黑一片 什么也看不見

　　洞頂?shù)碾p龍

　　石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　看圖片加深體會。

　　師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　師：讓我們看投影中的句子，把它補充完整。

　　過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　感情朗讀。指讀。

　　師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　　結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

　　發(fā)散：

　　學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。

　　針對學(xué)生的展示進行總結(jié)。

《記金華的雙龍洞》教案 篇2

　　目的要求

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清文章的條理。

　　教學(xué)難點

　　練習(xí)理清文章的條理。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片多媒體鵬博士軟件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀導(dǎo)讀。

　　2、開火車按自然段朗讀課文。

　　3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個自然段的意思。

　　4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的？

　　2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點。

　　3、討論路上景色的特點�；脽羝�顯示討論題。

　　在學(xué)生發(fā)言的.基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　�。�1）映山紅就是指杜鵑花。

　�。�2）新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。

　�。�3）明艷指顏色明亮鮮艷。

　�。�4）時而指有時候。溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，就是指溪

　　有時候?qū)�，有時侯窄，有時候慢，有時侯快。

　　四、練習(xí)朗讀第四自然段。

　　1、個人自由朗讀。

　　2、同桌互讀，指正錯誤。

　　3、指名朗讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、布置自學(xué)。

　　1、提出自學(xué)要求，認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　2、學(xué)生開始自學(xué)，可以在書上圈圈畫畫。

　　三、討論外洞的特點。

　　1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。

　　2、外洞的主要特點是什么？是從哪些詞語中體會出來的？

　　四、討論內(nèi)洞的特點。

　　1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的詞句。

　　2、內(nèi)洞的主要特點是什么？是從哪些詞語中體會出來的？

　　3、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？

　　4、你知道為什么這個洞這叫做雙龍洞嗎？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進入外洞的感受是什么？

　　六、練習(xí)有感情的朗讀。

　　第三課時

　　一、檢查背誦。

　　1、分段背誦。

　　2、誰能把幾段連起來背誦？

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、學(xué)生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論。

　　2、集體討論。

　　三、小結(jié)。

　　四、播放錄音，學(xué)生對課文邊聽邊思考。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、練習(xí)背誦全文。

　　2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

《記金華的雙龍洞》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。

　　4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。

　　教學(xué)重難點

　　重點：1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

　　難點：1. 指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

　　2.出示課題，（板書：記金華的雙龍洞） 指名讀，齊讀。

　　課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、展示資料，了解雙龍洞

　　同學(xué)們，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。(教師補充材料)

　　2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、欣賞課文朗讀錄音。

　　4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

　　5、相機理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。

　　6、交流多音字

　　7、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）

　　三、探尋游蹤，理清條理

　　1.再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論完成。）

　　2.匯報交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（板書）

　　3.指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

　　四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

　　五、品讀交流，理解深化

　　1.品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。

　�。�1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？

　　默讀課文，畫出有關(guān)詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）

　�。�2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）

　�。�3）媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子�！保┢渲小半S著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？學(xué)生想象、體會，課件播放，練讀此句。

　　2.小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅啊！那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢？下節(jié)課我們接著研讀。

　　板書設(shè)計：

　　記金華的雙龍洞

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫生詞。

　　2.用“時而……時而……時而……時而”造句。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。）

　　二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分。你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師提供自學(xué)提示：

　　1、這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的？

　　2、作者的感受是什么？

　　3、體會作者的描寫方法。

　　3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？

　　三、匯報自學(xué)情況

　　（一）“洞口”部分

　　1、"洞口"的特點是"寬"。洞口像橋洞似的，很寬。[板書：寬]（相關(guān)句子）

　　2、體會作者的描寫方法：打比方

　　（二）“外洞”部分

　　1、“外”洞的特點是“大”。 [板書：大]走進去，……一定不覺得擁擠。（相關(guān)句子）

　　2、體會作者的描寫方法：打比方

　�。ǘ�）"孔隙"部分

　　1、"孔隙"的特點是"窄、矮、險"。[板書：窄、矮、險]從以下幾方面可以看出來：

　�。�1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

　　（2）對進洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

　�。�3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

　　學(xué)生互相補充，各抒己見。

　　2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的特點和經(jīng)過。

　　3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論。

　　教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

　�。�1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲"好了"，船就慢慢移動。

　�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　指出要重讀的'詞語，以強調(diào)作者的感受（作者的描寫方法），突出孔隙的特點。

　　4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點。

　�。ㄈ�）"內(nèi)洞"部分

　　1、"內(nèi)洞"的特點是黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]（相關(guān)句子）

　　2、課件出示，欣賞體會。

　　3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子）

　　教師重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。

　　“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞�！�

　　著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。

　　四、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點有重點地寫。）

　　五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽泉》

　　課后教學(xué)反思：

　　本課有一個重要目標(biāo)是解決“從課文中獲取游覽的各個地點，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序�！睂W(xué)生從文中獲取信息時，大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個路線梳理出來后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。

《記金華的雙龍洞》教案 篇4

　　為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件.

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 認(rèn)識本課的11個生字,學(xué)會其中9個.

　　2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　3. 了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法.

　　4. 閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情.

　　5. 能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點,向別人介紹某一景點.

　　6. 能概括地總結(jié)雙龍洞的特色.

　　教學(xué)重點：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點.

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法.

　　教學(xué)難點 :

　　1、由進內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點.

　　2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、 創(chuàng)設(shè)氣氛,導(dǎo)入 新課

　　談話導(dǎo)入 .(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺)我今天特高興,因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態(tài)時接著說)你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗?(出示課題)

　　二、自讀課文,理清路線

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點,并排列順序.

　　2、找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句,并體會其作用.

　　3、用做小導(dǎo)游的方法(準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具)激勵學(xué)生細讀課文,理清作者的游覽順序,并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉�景點.板書;( 路上、洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞)

　　三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文.

　　2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材.

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法.

　　總結(jié)：寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明.

　　四、課外拓展，小筆頭練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感.

　　2、課下仿寫一篇小游記.

　　第二課時

　　一.細讀課文，領(lǐng)會感情

　　1、回顧課文中所描寫到的景點.（出示板書）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點內(nèi)容.

　　3、讀后分析解決重.難點.

　　（1）、自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點的句子.

　�。⒆哌M去......一定不覺得擁擠＂

　　反復(fù)讀這句話，用一個詞總結(jié)其特點.板書：（大）

　�。�2）、用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點.（�。�（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。�.

　　理解空隙如何小的句子.

　　體驗空隙如何窄的句子.

　　讀：＂為從后腦到肩背......貼著船底了.＂＂可是還能感 覺......我又感覺......＂

　　作者為什么會有這樣的感覺？

　　播放進空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？

　　用語氣讀出作者當(dāng)時的感受.

　　（3）、用學(xué)習(xí)前兩個景點的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容.

　　同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點.（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀.

　�。�4、鞏固主要內(nèi)容.

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落.（教師適時點撥）

　�。�5）、其他內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點.

　　出示相關(guān)句子：

　　＂山上開滿了映山紅......顯得有精神.＂

　�。⒎奂t色的山......眼前一片明艷.＂

　�。㈦S著山勢......時時變換調(diào)子.＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）

　�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）

　　組織學(xué)生用自己的'感悟朗讀.

　　根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子.并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索.它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用.

　　三、濃縮感知，張揚自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂.

　　2、教師可由衷稱贊：＂��！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受.

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導(dǎo)游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導(dǎo)游.

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個景點的某一處寫一導(dǎo)游詞.

　　背誦，并仿寫自己喜歡的段落.

《記金華的雙龍洞》教案 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、了解內(nèi)洞、外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。2、練習(xí)理清課文的條理。

　　三、教學(xué)時間：三課時

　　四、教學(xué)過程 ：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人�。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　　B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

　　D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點：

　　A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

　　D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？

　　我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢

　　4)乘船感覺

　　（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）

　　B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

　　B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？

　　5、分層朗讀，體會寫法：

　　這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。

　　6、學(xué)法小結(jié)：

　　我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

　　C、為什么說"即使不比作什么，也很值得觀賞"？

　　D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？

　　理解"進"

　　8、總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？

　　B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

　　2、小結(jié)寫作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙�、要把看到的事物特點寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會感情：

　　1、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

　　2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。

　　六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：

　　課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

《記金華的雙龍洞》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“浙、簇”6個生字，會寫“浙、羅”15個生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　3、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

　　4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點

　　深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

　　教學(xué)難點

　　感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“浙、簇”6個生字，會寫“浙、羅”15個生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、初讀課文，感知課文。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進金華，走進那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）

　　2、簡介作者以及寫作背景。

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

　　1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。

　　新課教學(xué)

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識記它們的字形。

　　(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)

　　（1）讀準(zhǔn)字音

　　浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背

　　移動額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

　　自由讀，指名讀。

　　師生共同正音：

　　注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。

　　指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“臀窄”。

　　“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。

　　“窄”上寬下窄，下面的部分是“乍”，不要寫錯。

　　2、畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

　　（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對較小而人或車船等相對較多。

　�。�2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時間間隔。

　　（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。

　　（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類爬行的樣子。

　�。�5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。

　�。�6）突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。突兀，山峰高高聳起的樣子；森郁，形容樹木多而茂盛。

　　（7）石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也叫鐘乳石。

　�。�8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。

　�。�9）名目：事物的名稱。

　　4、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)

　　4、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　�。ò鍟�：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

　　5、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　　四、課堂總結(jié)。

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！

《記金華的雙龍洞》教案 篇7

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

　　7.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

　　9.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　【教師教學(xué)用書】

　　四下語文第一組

　　本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。

　　古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。

　　語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

　　本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。

　　教學(xué)本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙�，依次寫了游雙龍洞的路上見聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法，是教學(xué)的重點。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會寫13個生字，重點把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。

　　2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點。

　　4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　【教學(xué)板塊設(shè)計】

　　第一課時

　　一、板題導(dǎo)入（3分）

　　這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

　　1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　2.簡要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園。

　　3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

　　二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙（9分）

　　1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機指導(dǎo)：

　�。�1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

　　（2）難寫：簇等

　�。�3）易錯：額、蜿蜒

　　2.課件出示讀記

　　浙江油桐一簇臀部稍微額頭

　　擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡

　　突兀森郁變化多端

　　3.提出不理解的問題

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

　　二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　讀完課文，你知道了什么？

　　（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達情感方面隨意說。）

　　2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點。

　�。�1）教師引導(dǎo)

　　教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

　　教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來的�！�

　�。�2）小組合作，完成游覽示意圖，畫出過渡句。

　　形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖。

　　交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過渡句的提醒）

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點（游記類文章），根據(jù)文本的特點選取了教學(xué)的價值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

　　三、默讀課文，概括景物特點（10分）

　　1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。

　　2.交流：

　　洞口：寬

　　外洞：大、高

　　孔隙：小、矮、窄

　　內(nèi)洞：黑、奇、大

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點的方法。

　　四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）

　　總結(jié)說說自己學(xué)到了什么？

　　預(yù)設(shè)：寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點等

《記金華的雙龍洞》教案 篇8

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端端，項目。變化多種多樣。

　　顏色各異異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？

　　三、整體回歸。

　　1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一（1）交代游覽的時間和目的地。

　　二（23）講路上的.見聞。

　　三（4）介紹游覽外洞的情景。

　　四（5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　五（67）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　六（8）講乘船出洞。

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

《記金華的雙龍洞》教案 篇9

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課13個生字(包含1個多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

　　3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時,有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

　　3重點難點

　　1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點,體會景觀的奇異、美麗。

　　2、掌握孔隙寫法,進行仿寫練習(xí)。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　4.1.2學(xué)時重點

　　1、重點:理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清層次。

　　4.1.3學(xué)時難點評

　　1、難點:明確兩條線索

　　4.1.4教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】

　　1、揭題:

　　今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題:

　　“記”是什么意思?

　　3、讀第一段。

　　活動2【講授】

　　1、激趣:

　　聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　活動3【講授】

　　1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細細讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個旅游帽作為獎品獎給你。

　　活動4【活動】

　　1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

　　2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

　　3、討論:

　�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�、七�有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

　　⑶猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

　　⑷出示實物,新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷,你用什么詞?

　　6、景色美,美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

　　活動5【作業(yè)】

　　這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

《記金華的雙龍洞》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解雙龍洞的特點，了解作者的游覽順序。

　　2、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　　3、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點，挖掘特點

　　1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　�、� 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　　⑵ 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）

　�、� 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）

　�、� 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

　　2、扣詞句，抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。

　�、� 自由朗讀第四自然段。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　�、� 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　�、� 從洞口“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！卑硞兛捎靡粋�字概括外洞的特征。（教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　　3、入情境，悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過渡：

　　觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來到了洞的孔隙。

　�、� 請兩位同學(xué)前去探探路。

　�、� 小船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請一同學(xué)上講臺，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進孔隙的，體驗作者當(dāng)時的心情。

　�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　4、馳聘想象，分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。

　　⑴ 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

　�、� 游覽過溶洞的`同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦�字好不好？（教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）

　�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　　1、找“向?qū)А�，擬順序：

　　⑴ 課文里有一個“向?qū)А迸阒�俺們一路游玩過來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）

　　⑵ 做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點擊課件中“溪流走向”）

　�。�路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　�、� 這個“向?qū)А辈恢慌阒�俺們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　�。ń處燑c擊課件中的“游覽線路”。）

　�。�路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為中國，再擬游覽順序，使同學(xué)對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

　　2、品語言，學(xué)寫法：

　�、� 俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會游記的寫作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

　�、� 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得俺們借鑒？

　　（小組合作學(xué)習(xí)、討論）

　　⑶ 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。

　　五、暢談感想，學(xué)寫游記

　　1、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

　　2、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

《記金華的雙龍洞》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、感受溶洞的奇觀。

　　2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都旅游過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。出示圖片

　　師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　今天我們來學(xué)習(xí)：

　　3、記金華的雙龍洞

　　介紹雙龍洞

　　二、預(yù)習(xí)探究

　　1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查詞語掌握情況。

　　三、合作交流

　　默讀課文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。畫完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。

　　金華→羅店→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。（投影出示學(xué)生畫好的游覽圖）

　　課件出示游覽圖。

　　四、品讀體驗

　　（一）讓我們隨著葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧！

　　現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么？

　　默讀2、3自然段找出來。

　　映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷

　　溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來。 欣賞讀：“時而寬，時而窄，時而緩，時而急” 。排比，造句。

　�。ǘ�）一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！ 我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。

　　1.洞口 寬 像橋洞

　　指讀，讀出寬大的感受。

　　經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

　　2.外洞

　　高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。 聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？

　　（一個教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少口教室這么大？20口教室）

　　誰能把這種奇特的感受讀出來？

　　這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗桑�

　　3.（1）自讀第5段，說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　　（2）說說從哪些詞句中體會出來的。

　　1） 船小——

　　a、 找讀句子；

　　b、“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）

　　c、那些詞句能突出船小？ 沒法容第二個人。體會出什么？（窄）

　　d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。

　　2） 行船的方式——

　　a.找讀 工人拉

　　b.為何不能“劃”

　　3)乘船的動作——

　　a.找讀

　　b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。

　　c、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？

　　d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�

　　e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的��？

　　4)感覺——

　　a. 齊讀

　　b. 感覺到什么？擠壓

　�。�1）方向不同（學(xué)生示范）

　�。�2）為什么會有擠壓的感覺？ 稍微、一點兒

　　c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。

　　指名讀

　　我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

　　4.默讀第6段，初入內(nèi)洞有什么感覺？內(nèi)洞有哪些景物？

　　（1）洞頂有雙龍為什么叫雙龍洞？

　�。�2）石鐘乳和石筍

　　展示圖片，加深體會。

　　這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　5、欣賞著雙龍洞的美景，耳邊似乎總是伴著叮叮咚咚的'泉水聲，泉水的源頭在哪里？

　　過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　五、鞏固延伸

　　1、為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞。

　　2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關(guān)系，那么雙龍洞的水是從哪里來，又流向哪里去呢？根據(jù)課文內(nèi)容找出另一條水的線索。

　　《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，主要描寫了“外洞、孔隙、內(nèi)洞、”幾處景物的特點。教學(xué)時，我重點講解了“孔隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點——分清文章的主次。教學(xué)“孔隙”時，我努力實現(xiàn)了教學(xué)民主化，形成了師生共同激勵，相互促進的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時，我力促學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后設(shè)計的“導(dǎo)游講解部分”一改平常的程式教學(xué)，這一有趣的環(huán)節(jié)大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于探索的動態(tài)過程。本課教學(xué)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進程，突出精講點撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f讀寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時，使用了許多自己制作的課件，形象生動，提高了教學(xué)效率，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想。

《記金華的雙龍洞》教案 篇12

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法。

　　2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。

　　2、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)�。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，好�?

　　二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、讀后提問：

　　按游覽順序，全文可分為幾段?

　　2、全班討論，確定段落的分法。

　　3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個景點?請一學(xué)生上臺畫一畫游覽示意圖。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文第二自然段：

　�、抛髡咴谌ルp龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景)

　�、品答亞栴}時引導(dǎo)學(xué)生分步進行：

　　①先找出沿途看到的景物。

　　②再說說這些景物有什么特點?

　�、圩詈笳f作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

　　景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

　　特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

　　感受── 一片明艷陽天

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

　　2、指名讀第三自然段：

　�、抛髡呗牭搅耸裁�?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時變化的溪聲。

　�、朴懻摚�

　　溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

　�、巧�自由匯報。

　　3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報：

　　生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

　　生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。

　　過渡：

　　去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!

　　4、自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點：

　　山：突兀森郁，很有氣勢。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：大，仿佛到了個大會堂。

　　泉水：靠著洞口的右邊往外流。

　　5、默讀第五自然，說說你對孔隙的最初印象：

　　⑴生讀后匯報(低、矮、窄、小)。

　�、圃僮x，劃出你認(rèn)為能說明這一特點的句子來說明：

　�、佟翱紫丁币辉~本身說明。

　　②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

　�、邸霸鯓犹幍墓と�......拉......拉另一頭”船進出只好繩拉，也說明孔隙小。

　�、堋拔覒阎�好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點時讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解)

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進洞的感受。

　　6、齊讀第六自然段：

　�、艃�(nèi)洞有什么特點?(黑、奇、大)

　�、谱髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍說“有點象”，到底像不像?

　　①學(xué)生討論后自由說。

　�、谛〗Y(jié)：

　　該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、恰捌浯问切┦�鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學(xué)生展開想象后，自由匯報)

　　⑷指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛。

　　7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。

　　四、分清課文主次

　　1、作者游覽了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

　　2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

　　五、小結(jié)

　　我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來去游覽的時候，學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時，進一步感受祖國的可愛與偉大。

　　六、作業(yè)

　　設(shè)計自己喜愛的景點的解說詞。

　　【教學(xué)板書】

　　記金華的雙龍洞：

　　路上：一片明艷 迎著溪流

　　外洞：大 泉水外流 自然偉大

　　值得觀賞

　　孔隙：低矮窄小 一路水程

　　內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢

　　出洞：

《記金華的雙龍洞》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫本課的13個生字，理解有關(guān)詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

　　4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　二、展示資料，了解雙龍洞

　　同學(xué)們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識記，重點強調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。

　　2、同桌互讀，互相指正。

　　四、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

　　2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容。

　　1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

　　2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子

　　六、通讀全文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、回憶課文內(nèi)容。

　　說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。

　　二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分。

　　你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的？

　　2、作者的感受是什么？

　　3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？

　　三、匯報自學(xué)情況。

　�。ㄒ唬┛紫恫糠�

　　1、孔隙的特點是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：

　�。�1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

　�。�2）對進洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

　�。�3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

　　學(xué)生互相補充，各抒己見。

　　2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點和經(jīng)過。

　　3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論。

　　教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

　�。�1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。

　�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　指出要重讀的詞語，以強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。

　　4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點。

　　5、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。

　　6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。

　　四、學(xué)習(xí)其它部分

　　1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個主要景點之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）

　　2、作者是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

　�。▽W(xué)生匯報自學(xué)結(jié)束）重點理解和朗讀以下句子：

　�。�1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。

　�。�2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　�。�3）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時而變換調(diào)子。

　　通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。

　　3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

　　五、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點有重點地寫。）

　　板書：

　　16、記金華的雙龍洞

　　路上見聞--游外洞--由外洞進內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

《記金華的雙龍洞》教案 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：  人民教育出版社小學(xué)語文四年級下冊   3.<記金華的雙龍洞>

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“浙江、油桶、擁擠～～等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　3、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

　　教學(xué)重難點：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進行的敘述方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小黑板

　　教學(xué)課時：共兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、誰見過溶洞，一起來說說。。。。。。？

　　結(jié)合圖片來交談。和學(xué)生預(yù)習(xí)收集到的有關(guān)溶洞的資料

　　2、師導(dǎo)：我們生活的地球，不僅有大海、高山，我們的地下也有溶洞，今天就讓我們走進溶洞，那里有美麗的景觀，就像是一個地下迷宮......

　　3、揭題板書《記金華的雙龍洞》

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、明確自學(xué)任務(wù)。

　�。�1）、自讀課文，圈畫出生字詞，并聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。

　�。�2）、初步掌握課文主要意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）、出示生字卡片檢查認(rèn)讀情況，可采用多種形式讓學(xué)生讀。

　�。�2）、提出自學(xué)后仍無法理解的詞語，師生共解。

　�。�3）、說說課文寫了什么？(先自己感知，再小組交流）

　　引導(dǎo)學(xué)生課文講述的是作者游覽金華雙龍洞的所見所聞，（學(xué)生可以暢所欲言）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、請再讀課文，邊讀邊畫出作者的游覽順序。（要求先自己畫出，再小組交流各自的見解）

　　2、理清脈絡(luò)（師在學(xué)生匯報上總結(jié)）

　　以游覽的順序：金華城——路上——洞口——外洞——孔隙 ——內(nèi)洞——出洞。

　　四、細讀1～3自然段。了解路上的所見所聞。

　　1、指名讀課文的前3自然段，說說你見到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　2、交流讀的收獲。

　�。�1）、從第1段中，你讀到了什么？

　　交代了作者游覽的時間和地點

　　學(xué)習(xí)作者簡潔明朗的寫作方法。

　　(2)咱們來看看路上作者看到了什么？聽到了什么？請說出來～～·

　　公路：盤曲而上

　　映山紅：有精神

　　油桶：白色

　　看到——

　　沙土：粉紅色

　　新綠：或濃或淡

　　溪流：寬、窄、緩、急        

　　師：文中寫溪流時用力什么修辭手法？

　�。ㄟ@是一個排比句）——溪流在時時變換調(diào)子

　　3、讓學(xué)生一起說出所見所感。

　　興奮、驚奇、迫不及待的想看溶洞

　　4、讓我們包含著對這次游覽的好奇，全班齊讀第2、3自然段。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、小組合作探究，請個別學(xué)生回答

　　2、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)揮講出自己的感受）

　　3、剛上路上，我們就見到了這么美麗的景觀，洞里的景色一定更迷人。

　　4、出示小黑板，用“時而。。。。。時而。。。。。時而。。。。。。時而。。。。。。”說一句話。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、朗讀課文

　　七、板書設(shè)計

　　3、.<記金華的雙龍洞>

　　第一自然段： 時間、地點

　　游覽順序：   路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。