《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案（通用14篇）
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇1
《胖乎乎的小手》是蘭蘭畫的一副畫，畫中正是她的一雙小手，家里人都很喜歡她這幅畫。隱含著家人贊揚(yáng)蘭蘭勤勞、懂得尊敬長(zhǎng)輩。課文內(nèi)容雖有些長(zhǎng)，但理解并不難，從爸爸、媽媽、姥姥的話中去理解家人喜歡的這雙“胖乎乎的小手”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生們理解蘭蘭的勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的好品德。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生猜謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣。再引導(dǎo)，我們的一雙手可以做些什么？再引入課文，“有一個(gè)叫蘭蘭的小女孩，她有一雙胖乎乎的小手，我們看看她的小手都做了那些事情？”
在識(shí)字環(huán)節(jié)，我用“爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王”“交流識(shí)字秘訣”這些學(xué)生們喜歡的詞匯來激發(fā)學(xué)生的興趣。在交流匯報(bào)識(shí)字情況時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)積極地分享自己的“識(shí)字秘訣”，不僅有老師教的方法，還有自身的“想象法”，學(xué)生們暢所欲言，大大地增加了識(shí)字的趣味性，學(xué)生也比較容易掌握“我會(huì)認(rèn)”的生字。寫字時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)“笑”字，第七畫是撇，不是橫，竹子頭也是第一次寫，抓關(guān)鍵，豎和豎鉤變點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀部分，由于本文人物語言清晰，我利用分角色朗讀，讓學(xué)生們抓人物年齡特點(diǎn)和神態(tài)、表情來朗讀。例如，指導(dǎo)媽媽的對(duì)話時(shí)，媽媽雖是剛忙完工作，身體疲勞，但見到蘭蘭的畫時(shí)，是笑著說話的。因此，讀的時(shí)候要讀出那種舒心、贊賞的感覺。
最后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！”這一句，其中這“更多的事情”指什么？指引學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，并暢所欲言，練習(xí)口頭表達(dá)能力。
整節(jié)課下來，我感覺到學(xué)生們同樣是贊賞蘭蘭這雙胖乎乎的小手，對(duì)于重點(diǎn)的理解也比較到位。課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣是重要的，理解學(xué)生的年齡特征與心理特征，整節(jié)課不是緊繃著令人緊張，而是適時(shí)地給予寬松環(huán)境，讓愉悅的氣氛充滿著課堂，爭(zhēng)取達(dá)到高效。
反思自己的教學(xué)中，有成功之處，但還是存在一定的問題的：比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。有的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)困生。因此在以后的教學(xué)中，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)到成功。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇2
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)
3.出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。
(2)抽字?jǐn)U詞比賽。
(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽，所以喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶，所以。
因?yàn)樘m蘭，所以。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1.小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看著畫笑興會(huì)
6畫8畫9畫10畫11畫
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫，學(xué)生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1.回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)
2.小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫笑興會(huì)
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫，展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭?關(guān)愛家人
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇3
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"胖"等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學(xué)期我們猜過一個(gè)謎語，謎底是手。誰還會(huì)說謎面？“兩棵小樹十個(gè)*，不長(zhǎng)葉子不開花。能些會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。
三、感知整體
1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說一說。
2、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
3、學(xué)生齊讀后，教師引入：
你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
老師板書。
4、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？
5、玩游戲：接尾巴：
檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
�。ńY(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記）
6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因?yàn)?……
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
1、讀記abb結(jié)構(gòu)的詞（結(jié)合《同步》）。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。
3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀：
要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。
5、在讀中感悟的過程中，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，如：
體會(huì)“替、給、幫”的用法，（投影出示）：
我會(huì)說：
我替爸爸（ �。�。
我給媽媽（ �。�。
我?guī)屠蠋煟ā 。?/p>
我為大家（ �。�
�。ā 。�。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（ �。┑男∈痔妫ā 。�。
這雙（ ）的小手給（ �。�。
這雙（ ）的小手幫（ �。�。
這雙（ �。┑男∈譃椋ā 。�
這雙（ �。┑男∈帜埽ā 。�。
這雙（ �。┑男∈謺�(huì)（ �。�。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)書寫“著、興”：
1、讓學(xué)生觀察：
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵？
要注意什么？
2、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
3、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的？
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？
大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的？
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和朗讀課文�！�
【教學(xué)難點(diǎn)】要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)用具】生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1、看手：
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2、畫手：
請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2、讀完后，說說讀懂了什么？
3、師生討論。
三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、出示字卡：
說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。
2、生筆畫書空并組詞。
3、寫字本上自由練寫，重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、讀生字卡片。
2、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
三、理清課文內(nèi)容
1、生說故事情節(jié)，師相機(jī)板書：
替 爸爸頭像 拿
給 媽媽頭像 洗
幫 姥姥頭像 撓
2、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句
1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：
�。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現(xiàn)了什么？
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）
3、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
4、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
5、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
六、擴(kuò)展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。
但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：
�、拧≌J(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
�、啤≌_流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
�、啤∨囵B(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
�、恰〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
（針對(duì)課后的“說說做做”）
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
一、 課前說話訓(xùn)練
猜謎導(dǎo)入：
小主持：今天，我?guī)砹艘粋�(gè)謎語，想考考你們。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
“一棵小樹是個(gè)叉，。不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）
練習(xí)說話：
同學(xué)們真聰明，我們都有一雙手，你們的小手可以做什么呢？請(qǐng)今天說話的兩位小朋友夸夸自己的小手。
二、導(dǎo)入：你們的小手真能干，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一下《胖乎乎的小手》。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固檢查生字詞的認(rèn)讀。
1、以游戲的形式認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字、詞。
2、復(fù)習(xí)記字方法。
四、合作探究，細(xì)讀體悟
1、多媒體展示第一自然段，讓學(xué)生自由朗讀，讀后質(zhì)疑。
學(xué)生可能問：“全家”是指哪些人？（學(xué)生如大多知道可立刻解決）
“這張畫”是指哪張畫？（學(xué)生如大多知道可立刻解決）
全家人為什么喜歡蘭蘭的這張畫？
2、自由讀文感悟，用“──”畫出疑問句，用波浪線畫出感嘆句，看讀文后有什么收獲，有什么疑問。
3、指讀找到的感嘆句，說說讀后有什么收獲。
學(xué)生匯報(bào)讀，教師讓學(xué)生歸納填空，說說你發(fā)現(xiàn)誰的手干了什么？
4、相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。想想該怎樣讀出感情。
蘭蘭：我只是畫了自己的小手��！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎(jiǎng)的語氣）
1、 指導(dǎo)分角色朗讀：
加“•”讀重音。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
交流：
他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
2 ⑴ 自由選擇讀：
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行評(píng)議（舉例說明）。
這種鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
�、啤≈该首x：
同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個(gè)體不同，對(duì)文本的理解和朗讀的處理也不一樣。
只要學(xué)生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強(qiáng)求一致，而是尊重他們的獨(dú)特感受。
⑶ 角色朗讀：
四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評(píng)議。
�、取±首x全文，加深理解課文內(nèi)容：
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話。
3、學(xué)生表演讀。
4、聯(lián)系課文回答先前的質(zhì)疑：
全家人為什么喜歡這張畫？
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋ā 。?/p>
5、蘭蘭的小手還為誰做了什么？
1、蘭蘭的爺爺說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
2、蘭蘭的老師說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3、蘭蘭的＿＿說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
五、拓展延伸，展開想象
1、你覺得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？蘭蘭長(zhǎng)大后還會(huì)幫家人做哪些事情？
2、你現(xiàn)在會(huì)幫家人干哪些事情？長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做哪些事情？
我( )的手替（ ）。
我( )的手幫（ ）。
我( )的手給（ ）。
我( )的手為（ ）。
3、拓展閱讀。
六、認(rèn)讀生字，書寫指導(dǎo)。
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
4、展覽、評(píng)析。
七、課外拓展作業(yè)：
1、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。（出示幻燈片提示）：
這雙（ �。┑男∈痔妫ā 。�。
這雙（ �。┑男∈謳停ā 。�
這雙（ �。┑男∈譃椋ā 。�。
這雙（ �。┑男∈帜埽ā 。�。
這雙（ �。┑男∈謺�(huì)（ �。�
2、實(shí)踐作業(yè)：
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，明天匯報(bào)。
3、交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
4、拼讀音節(jié)連線。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇6
我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí)，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先挑選班級(jí)中一雙胖乎乎的小手來給大家看導(dǎo)入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學(xué)生說說還有“——的小手”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。興趣。
其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語，用線劃出來。
�。�1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
（3）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導(dǎo)停頓重音等），并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。
（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
（二） 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報(bào)，教師板書
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。 （指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）
（1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
�。�2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┳x最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會(huì)說什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說一說�？湟豢洌x兒歌。（這雙小手多可愛呀）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢？課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過學(xué)生說、做 ，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇8
課 題
胖乎乎的小手
<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)>
設(shè) 計(jì)
理 念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
技能
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
能有感情的朗讀課文。
情感
態(tài)度
價(jià)值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛勞動(dòng)、尊老愛幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，尊敬長(zhǎng)輩的品德是他們所欠缺的。通過對(duì)《胖乎乎的小手》的學(xué)習(xí)，可幫助他們逐步培養(yǎng)起愛勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的良好品德。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
紙、畫筆
老師
多媒體課件、投影儀。
人物頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教 學(xué) 流 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入
1.播放音樂《我有一雙小小手》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動(dòng)作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真美�？磥�，你們都有一雙靈巧的手呀！
2.出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
二、自讀課文 整體感知
1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
2.教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀“替、幫、給”等字，并體會(huì)用法。（注意讀準(zhǔn)字音。）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1. 范讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀課文，給老師評(píng)一評(píng)
2. 讀課文，思考、討論
師：蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？你是怎樣知道的？請(qǐng)大家再次自學(xué)課文，找出有關(guān)句子。自己讀，讀給同桌聽、讀給老師同學(xué)們聽。
學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……
�。ㄔ诮處煹墓膭�(lì)中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。）
同學(xué)們觀看課件后，爭(zhēng)著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手�！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”……
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……
學(xué)生讀，找出不太熟悉的字：
ti bang gei
替 幫 給
學(xué)生認(rèn)真傾聽，用心地聽完后，積極評(píng)價(jià)，參與面廣。有的說：“老師讀的很好聽”有的說：“老師有的字沒讀準(zhǔn)�！薄�
學(xué)生邊讀邊劃出有關(guān)句子。經(jīng)過幾分鐘后，學(xué)生反映熱烈，積極性高漲，紛紛舉手要求發(fā)言。
上課伊始就用音樂游戲吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。
由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來。
給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過識(shí)字交流，向同學(xué)展示自己的識(shí)字成果，分享成功的喜悅。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽以及積極評(píng)價(jià)的能力。
通過讀一讀、找一找、劃一劃，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀能力。
低年級(jí)要重視朗讀能力的培養(yǎng)，充分信任了學(xué)生，把讀書的權(quán)利還給他們。使學(xué)生讀書的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生在讀書中感悟，體會(huì)長(zhǎng)輩喜歡蘭蘭的原因。
3. 讀句子，體會(huì)感情
①（課件出示三個(gè)句子）這都是長(zhǎng)輩們夸獎(jiǎng)蘭蘭的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，也夸一夸蘭蘭。學(xué)生朗讀，師隨機(jī)指導(dǎo)
句子：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 �
姥姥說：“這胖乎乎的小手給我撓過癢癢��！”
②小組合作，討論填空
（課件出示）
�、蹎l(fā)想象，拓展思維。
師：夸完蘭蘭你們有什么想要說的？
4、練習(xí)說話（我會(huì)說）
師：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。請(qǐng)仿照課文中的句子說一句話（出示）：
老師喜歡我的手是因?yàn)椋?nbsp; 。
四創(chuàng)造情境，即興表演。
師：同學(xué)們，蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子，我想，你們會(huì)和她一樣優(yōu)秀。現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組合作，分角色表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？（分發(fā)人物頭飾）
五、課外拓展
1、同學(xué)們，蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
�、賻熞x
�、谀信肿x
�、鄯纸巧x
�。ㄇ趧冢┑暮⒆�。
蘭蘭是個(gè)（有禮貌）的孩子。
（會(huì)干活）的孩子。
（尊敬長(zhǎng)輩）的孩子。
學(xué)生分成若干小組討論，派代表匯報(bào)。（投影儀展示）
學(xué)生各抒己見，暢所欲言。
有的說：“我要向蘭蘭學(xué)習(xí)，幫媽媽……“
有的說：“我要用我的手，替奶奶……”
有的說：“我要為老師……”
學(xué)生練習(xí)說話
(屏幕展示家庭環(huán)境）讓幾名學(xué)生分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，臺(tái)下學(xué)生笑聲不斷，掌聲不斷。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)求知，體驗(yàn)成功的樂趣。
讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)，自得自悟，是真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
教師創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花得以激發(fā)，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)一種新知與生活相聯(lián)系的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。很好地達(dá)到了在創(chuàng)造性的運(yùn)用中鞏固新知，練習(xí)口頭表達(dá)和口語交際能力。
學(xué)生在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至幼稚可笑，可是學(xué)生的思維開闊了，想象力豐富了，自信心也增強(qiáng)了。
在這一環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生全身心投入，使課堂充滿了生機(jī)與活力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力，受到了良好的效果。
2.師：你們覺得自己的小手能干嗎
請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和畫筆，畫出自己能干的小手，并給它配上一句話。（課件出示）
(任選一句)
我這雙（ ）的小手替（ ）。
我這雙（ ）的小手給（ ）。
我這雙（ ）的小手幫（ ）。
我這雙（ ）的小手為（ ）。
我這雙（ ）的小手能（ ）。
我這雙（ ）的小手會(huì)（ ）。
思考后發(fā)言。
有的說：“我為爸爸洗衣服”
有的說：“我會(huì)為爸爸掙錢。”
……
生答：能干
學(xué)生認(rèn)真地描畫自己的小手。
學(xué)生畫完，配好語句后，立即用投影儀自我展示，大聲讀出自己寫的話。
本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、小組討論、合作交流的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3、朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生每讀一次都有新的收獲，體驗(yàn)成功的樂趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)效果：
這堂課使我深深體會(huì)到陶行知先生的話：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！北菊n的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師注重課文的語言積累和運(yùn)用。以讀為本，把讀與理解，讀與欣賞，讀與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中積累了語言，培養(yǎng)了語感，受到了情感的熏陶，另外，教師還調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與活動(dòng)，給學(xué)生自主參與實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新以及動(dòng)手操作能力。尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來，學(xué)生在不知不覺中自主探究的欲望被調(diào)動(dòng)激發(fā)。整堂課學(xué)生和教師合作的非常愉快。學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇9
一個(gè)良好的開端是成功的一半，而在低年級(jí)語文課堂上，一個(gè)良好的導(dǎo)語更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。 “我只是畫了自己的小手��！我有那么多畫，您為什么只貼這張呢？”這是一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學(xué)這一課時(shí)導(dǎo)入中的環(huán)節(jié)。 首先，我以談話的形式和孩子們說：“有一個(gè)跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手�？墒谴蠹叶己芟矚g這張畫？想知道為什么嗎？” 一石激起千層浪，這個(gè)問題立刻讓孩子們來了興趣，唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說因?yàn)檫@張畫的顏色最美，有的說因?yàn)檫@畫上的小手很可愛，有的.甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時(shí)我沒有評(píng)價(jià)他們的答案。而是以有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！” 朗讀剛一結(jié)束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請(qǐng)小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了“因?yàn)檫@雙小手為大家做過好事”。此時(shí)我又提出一個(gè)問題“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學(xué)一時(shí)被難住了，這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得非常認(rèn)真了，讀著讀著，好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育，原來做一個(gè)關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！ 這時(shí)我又提問：“小朋友們也都有一雙靈巧的小手，你以前都用它來做過什么事情？”好多同學(xué)的答案是：看書、寫字、吃飯、畫畫……“學(xué)習(xí)了今天這篇課文之后，今后你想用自己的小手來做什么？”回答這個(gè)問題的同學(xué)更多了，有的說幫奶奶捶捶背，有的說為值班回來的爸爸倒杯茶，有的說照顧生病的媽媽……還有的孩子說扶起摔跤的小朋友……從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光芒，那不正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)嗎？那不正是孩子們心中綻放出來的愛的光芒嗎？ 一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點(diǎn)，孩子們不僅學(xué)到了新的語文知識(shí)，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。 “黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動(dòng)了千千萬萬的炎黃子孫，中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個(gè)地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識(shí)，還是塑造孩子人格的地方，讓語文課堂成為祖國(guó)花朵嫣然開放的殿堂吧！
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇10
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
重難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣謎語，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個(gè)句子。
（2） 指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�。�3） 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4） 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說話時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1.自主識(shí)字，
2.寫字指導(dǎo)。
�。�1）.同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累語言。
2.激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過程：
一、游戲鞏固識(shí)字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競(jìng)技場(chǎng)。
�。�1） 藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)大以后，，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
�。�2） 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3） 創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫字指導(dǎo)。
1.看它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，記一記�?/p>
2.老師范寫。
3.學(xué)生書空，描寫，練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn) ：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文
�。�1）自讀課文讀準(zhǔn)字音
�。�2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
�。�3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
�。�4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
�。�5）師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識(shí)字
四、寫字教學(xué)
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢谓虒W(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
�。ǘ┑诙匀欢谓虒W(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第3——6自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
�。ǘ┳x最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學(xué)
畫 笑 興 會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇12
這堂課使我深深體會(huì)到陶行知先生的話：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！北菊n的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過謎語以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師注重課文的語言積累和運(yùn)用。以讀為本，把讀與理解，讀與欣賞，讀與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中積累了語言，培養(yǎng)了語感，受到了情感的熏陶，另外，教師還調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與活動(dòng)，給學(xué)生自主參與實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新以及動(dòng)手操作能力。尤其是把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來，學(xué)生在不知不覺中自主探究的欲望被調(diào)動(dòng)激發(fā)。整堂課學(xué)生和教師合作的非常愉快。學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
但是由于課文從第二冊(cè)書中選出來，有許多字學(xué)生還不是很熟悉，加上本篇課文又比較長(zhǎng)，學(xué)生很難較快地接受，課后知識(shí)技能掌握并不理想。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師準(zhǔn)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.生字卡片，自己的小手圖片。
2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語激趣，引入新課
1.猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3.板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2.出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?/p>
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
4.開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1.課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2.課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──詩──清──蛙──
貼──等──情──鞋──
3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學(xué)生描紅練習(xí)
4.展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭
{
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心
}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。
2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2.學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的.小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3.學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1.蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙的小手替。這雙的小手幫。
這雙的小手為。這雙的小手能。
這雙的小手會(huì)。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3.學(xué)生書空，描紅，練寫。
4.展覽、評(píng)析。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪皇字i語，請(qǐng)認(rèn)真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對(duì)，就是我們的小手。
（出示：小手的圖片。）
師：請(qǐng)小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手��？
�。▽W(xué)生回答，隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來。）
師：請(qǐng)你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。）
師：這是一雙什么樣的小手呀？
學(xué)生回答：（胖乎乎的小手。）
出示課題。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來認(rèn)識(shí)一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，（學(xué)生說），真聰明！看看，月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。（演示）。再來讀一讀。
二、 初讀課文，整體感知
師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥�，�?qǐng)看：（出示多媒體課件）蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀！可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么？讀讀課文你就明白了。
1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：
用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……）
2、指名朗讀：
師：大家讀完了嗎？讀的速度可真快！那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀：
學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀：
師：還想不想讀？哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上？
學(xué)生回答。
師：你真會(huì)讀書，咱們一起來讀讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱喝胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫。）
2、師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：
�。ㄕJ(rèn)讀生字“喜”。）
�、拧≌f說你打算怎么記住它？
�、啤W(xué)生回答。
�、恰≌遗笥妖R讀。
3、細(xì)讀課文：
⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話？
師：大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁矗?/p>
�。▽W(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。）
師：她的小手為大家做了哪些事情？
出示句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。
當(dāng)板書“拿拖鞋”的時(shí)候，認(rèn)識(shí)生字“拖鞋”：
指名認(rèn)讀。齊讀。
⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：
指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。
學(xué)生自由說。
師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎？先自己試著夸一下：
指名讀，并評(píng)價(jià)。
師范讀，齊讀。
師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手？指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。�
師：真是一位好媽媽！讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
�。▽W(xué)生讀。）
師：讀的真不錯(cuò)，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師：小朋友們，想想平時(shí)你姥姥跟你說話是什么樣的？你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎？
（學(xué)生模仿。）
師：真像！蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢？
出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
指名讀，評(píng)價(jià)。
齊讀。
師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個(gè)字讀的最響。
點(diǎn)擊生字：
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師：你們?cè)囍o他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。
師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來說一句話嗎？
進(jìn)行句式訓(xùn)練：
學(xué)生用喜歡的字來說話。
師：蘭蘭的小手這么會(huì)做事情，你喜歡她嗎？那我們一起來夸夸她。
師：小朋友們真會(huì)夸，蘭蘭聽了肯定會(huì)很高興的。（學(xué)生說會(huì)寫字）那讓我來寫個(gè)“笑”字來送給蘭蘭吧！
三、指導(dǎo)書寫
1、師范寫“笑”：
學(xué)生書空。臨寫。
2、展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)
師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？
學(xué)生畫圖，匯報(bào)交流。
師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長(zhǎng)輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動(dòng)起你的小手吧！
（放音樂《我有一雙萬能的手》）
在音樂聲中，學(xué)生做動(dòng)作，結(jié)束這堂課。
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出：蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德�，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。
所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，讓說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣及參與熱情，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在初讀課時(shí)，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)
動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生把最喜歡的自然段讀給全班同學(xué)聽，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。
另外在拓展時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，我做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫：“我為老師收發(fā)作業(yè)�！�、“我?guī)蛬寢尨驋叻块g。”、“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做�！�
在教學(xué)這課中，我覺得不足之處是：時(shí)間沒有控制好，讀的不是很到位的。在閱讀課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生才會(huì)有自己的感受。因此我認(rèn)為提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語言文字的理解。