《暮江吟》優(yōu)秀教案（精選12篇）
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)、能力、情意）
1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、 自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激疑導(dǎo)入
1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
�。ㄐ」媚锏男脑浮」媚锔改傅男脑浮液头▏�(guó)人的共同心愿……）
二、 自學(xué)研討
1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義
3、 想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、 點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。"她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國(guó)人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞"迷惑 不解
2、 媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞"滔滔不絕 繪聲繪色"）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、 是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"
4、 她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著，好像在說(shuō)："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？
從這句話中你體會(huì)到了什么？
5、 她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"
" 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？
6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、 質(zhì)疑鞏固
五、 作業(yè)
1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、 有感情地朗讀課文
板書： 心愿
小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師
父母 中國(guó)迷 學(xué)中文
中法友好
架設(shè)友誼橋梁
資料提供者：鄭昌松
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1,知識(shí)目標(biāo):
①學(xué)習(xí)《暮江吟》,學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.
�、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,了解此詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀.
2,能力目標(biāo):
�、偻ㄟ^反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美.
�、谀鼙痴b,默寫全詩(shī).
3,情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)此詩(shī),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感.
[教學(xué)重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī),預(yù)習(xí)本課,了解詩(shī)人
教師準(zhǔn)備:課件,詩(shī)簽
[教 法]
�、僬b讀法——反復(fù)朗讀,把握語(yǔ)言特色.
�、谔釂柗ā鸩揭龑�(dǎo),逐漸深入.
�、埸c(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,拓展思路.
[學(xué) 法] 自主,合作,探究
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)流程]
(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜,背古詩(shī))
一,感受美,進(jìn)入美的環(huán)境
1,解題.
師問:詩(shī)題交代了些什么
生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚),地點(diǎn)(江邊)
2,簡(jiǎn)介作者及寫作背景.
3,感知詩(shī)文,欣賞試吟.
①指名讀.
�、跈z查對(duì)三個(gè)生字"瑟,殘,吟"的認(rèn)讀情況.
③生教讀.
二,賞析美,展示美的畫面
(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.
(二)第一關(guān):"看美景,說(shuō)其意"
1,在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)
2,匯報(bào)交流.
第二關(guān):"找字詞,解其意"
1,請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來(lái),同桌或上下位解決,不能解決再提出.
(1)小組領(lǐng)讀
(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)
(3)解答疑問.
3,再讀,領(lǐng)悟詩(shī)意
4,抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)
5,生想象畫面,復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )
夜晚( )
天上( )
地上( )
三,誦讀美,想象美的意境
第三關(guān):"悟情感,讀其意"
欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人感情,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).
1,師吟生想象畫面.(配樂)
2,生挑戰(zhàn):表演吟誦
3,全班背誦
4,師結(jié)合板書小結(jié)
四,創(chuàng)作美,獲得美的延伸
第四關(guān):"寫美景,創(chuàng)其意"
1,小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩(shī)簽
2,教師總結(jié).
3,布置作業(yè).
(1)完成課后作業(yè).
(2)默寫全詩(shī).
[板書設(shè)計(jì)]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽(yáng)
→ 美
江
——→ 露
水
附詩(shī)簽:(任選一題)
1,創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"
2,根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).
藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……
3,任選一幅美景圖,自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇3
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
�。�3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
3、用自己的話把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬(wàn)顆餓死
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一粒”的“�！北硎�，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇4
一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩(shī)，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，課件下載他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
�、佟赌航鳌分械哪耗闶窃鯓永斫獾�？在這兒起了什么作用？
②江在題目中交代了什么？
�、垡魇鞘裁匆馑迹�
�、軓念}目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？
�、輳脑�(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
2、范讀
3、思考、討論：
詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？
4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
殘陽(yáng)是什么意思？
鋪是什么意思？這個(gè)鋪?zhàn)帜泱w會(huì)到了什么？把鋪換成照、射可不可以？
�。ㄔ�(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
6、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種課件下載景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
�、僦该首x后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？
理解
�、诳蓱z是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了可憐，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
④指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！�、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。
（一）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1、能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）
2、你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？（傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）
3、你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）
4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？
�。ǘ┛蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。
1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）
2、你能想象此時(shí)的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）
3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）
4、讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩(shī)畫出來(lái)。
八、板書設(shè)計(jì)
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背詩(shī)導(dǎo)課題
1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。
課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。
課件分別出示古詩(shī)《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。
�。ǔ鍪尽赌航鳌返牟鍒D）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩(shī)題意。
這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。
看詩(shī)題，指名回答。
從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。
4、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂范讀。
二.初讀感詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
�。ㄖ笇�(dǎo)看圖）而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜�。【旁鲁跞拐婵蓯郯�！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩(shī)……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
4、詩(shī)意理解：
①這些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�、谠�(shī)人看到了哪些景象呢？能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？用自己的話來(lái)表述自己對(duì)詩(shī)文的理解。
三.研讀悟詩(shī)情
1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景！
再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句？在這句子中，你欣賞到了什么？
2、匯報(bào)交流：第一、二句
①生匯報(bào)。
a、“殘陽(yáng)”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較： 一道殘陽(yáng)照水中 （用“照”太俗）
一道殘陽(yáng)射水中 （用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn)）
一道殘陽(yáng)鋪水中 （用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。）
看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。
b、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎？
②你們說(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。）
第三、四句
①生匯報(bào)。
a、“露珠”——“真珠”。（比喻的手法）
b、“月亮”——“弓”。（看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。）
�、谶@么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。）
四.吟誦入詩(shī)境
1、你們讀得真美！老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景�。≌�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（音樂響起）讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石！天色漸漸地暗了下來(lái)，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎？
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受？把你的感受讀出來(lái)。（指名讀——齊讀）
3、讓我們也來(lái)當(dāng)一回作者，把自己的感受通過朗誦表達(dá)出來(lái)�！獪�(zhǔn)備（背誦）——全班交流（配樂）。
五.延伸展詩(shī)興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)平時(shí)積累的古詩(shī)多。
六.課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢？
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇7
一、學(xué)生分析
本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩(shī)中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語(yǔ)交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語(yǔ)文素養(yǎng)，古詩(shī)鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。
二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想
1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。
2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
3.有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
5.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.《古朗月行》古詩(shī)課件。
2.《古詩(shī)二首》課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
2.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。
3.掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。自學(xué)另一首古詩(shī)。
4.有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
五、教學(xué)過程
（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思
解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》
�、懦踝x，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
師：讓我們一起快來(lái)一起讀讀這首詩(shī)吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。
生自讀古詩(shī)，解決生字。
師：誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
⑵再讀，劃出不懂詞句。
�、瞧纷x，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)
方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。
師：大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來(lái)，我們一起解決。
生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。
生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩(shī)中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽(yáng)已經(jīng)落山了，陽(yáng)光變?nèi)岷土�，所以不能用“照”“射”這樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……
方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。
師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景�！耙坏罋堦�(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？
生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）
弄明白前兩句詩(shī)意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。
師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩(shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？
生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。）
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇8
師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》
（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？
生：有太陽(yáng)落山的意思。
師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。
師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個(gè)師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）
�。▋晌煌瑢W(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說(shuō)自己的理解）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x詩(shī)）（齊讀）
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來(lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？
�。ㄉ杂蓪W(xué)習(xí)討論）
師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干��！還有什么問題嗎？
生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠��？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福啊！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx詩(shī)）
師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。
生：我覺得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。
師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）
師：如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。
師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）
師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī)。
生齊讀。
師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。
（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）
師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
�。ㄉR讀）
師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇9
一 教學(xué)內(nèi)容
《暮江吟》教案——白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。
二 教學(xué)準(zhǔn)備
1 課件制作
2 朗誦帶
3 背景音樂
三 教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)生字三個(gè)
2 有感情地朗讀課文并背誦
3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情
4 能掌握詩(shī)中含意
四 教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)生掌握詩(shī)中句意和詩(shī)中描繪的含意
2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的領(lǐng)悟能力
五 教學(xué)時(shí)間
一個(gè)課時(shí)
六 教學(xué)過程
（組織上課）
師：請(qǐng)問同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎？（表演式的問以和學(xué)生拉進(jìn)距離）
生：喜歡
師：為什么喜歡？（我也很喜歡詩(shī)歌，因?yàn)槲矣X得詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而且詩(shī)人對(duì)詩(shī)的用字和用詞都非常的形象、傳神。）
生：回答（有意境、讀來(lái)婉轉(zhuǎn)流暢、也可了解古人。）
師：嗯很好同學(xué)們回答真棒�。ㄎ覐耐瑢W(xué)們精彩的回答中又學(xué)到了不少喜歡詩(shī)歌的原因了，下課有機(jī)會(huì)我一定再向同學(xué)們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，你們可不要嫌我笨哦！）
師：好接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們今天的內(nèi)容，一首來(lái)自唐朝詩(shī)人白居易的《暮江吟》，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材p頁(yè)。（翻到了嗎？）
生：翻到了�。▽W(xué)生翻時(shí)教師出示課件畫面）
師：請(qǐng)問同學(xué)們我們學(xué)一首詩(shī)可以借助些什么工具來(lái)學(xué)它呢？（討論一活動(dòng)）
生：有人回答用字典、詞典；有人回答電子詞典、網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生討論后舉手回答同時(shí)給出教師總結(jié)出的工具并展示幻燈畫面）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀本詩(shī)，并借助工具書弄懂自己不清楚的字詞。
生：開始讀，并解決生字詞。（然后齊讀或默讀以達(dá)到熟練本詩(shī)，老師范讀同時(shí)出示課件）
師：現(xiàn)在我一起來(lái)討論本詩(shī)作者和詩(shī)的背景。
生：生1 生2、（教師出示課件補(bǔ)充背景）
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組討論或同桌討論本詩(shī)的意思和弄懂詩(shī)句的意思（五分鐘）
�。ㄎ宸昼姾螅�
師：相信通過剛才同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本詩(shī)的意思有了大至的了解。（讓我來(lái)考考你們好嗎？）
生：好呀！
師：誰(shuí)來(lái)幫我們大家破題？（學(xué)生涌躍的舉手，好請(qǐng)這位同學(xué)吧！）
生：傍晚時(shí)候的江景。（再請(qǐng)同學(xué)破題）
師：你們回答得真好！（讓我們一起為他們精彩的回答鼓掌好嗎？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
出示課件請(qǐng)看這圖你能聯(lián)想到它和本詩(shī)的哪兩句詩(shī)可以相匹配（一二句）
生：此圖和本詩(shī)一二句能匹配。
師：那么再請(qǐng)人你用你自己的語(yǔ)言表達(dá)一下一二句的大概意思。
生：生1、生2、
師：你們回答很棒，再出示課件。請(qǐng)問同學(xué)們這幅圖又能和本詩(shī)的哪兩句相匹配？
生：生1、生2、
師：學(xué)到這里我們大家對(duì)這首詩(shī)有了更深的理解，我想問同學(xué)們本詩(shī)的第一句哪個(gè)字用得非常的生動(dòng)、傳神？（鋪?zhàn)郑?/p>
生：回答‘鋪’字。
師：請(qǐng)說(shuō)為什么？
生：生1、生2、（教師也可說(shuō)說(shuō)自己和理解）
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們思考江面上為什么會(huì)出現(xiàn)作者所描述的半江瑟瑟半江紅的美麗景觀？（出示課件）
生：生1：由于江面受光多少而引起；生2：由于岸邊樹木的倒影而行成。
師：你們兩人的回答出乎我的意料，你們真的很行，來(lái)兩位同學(xué)我們握一下手。
師：板書；
時(shí) （景 物）
日 殘陽(yáng) —— 紅
落 江水 —— 碧
夜 露 —— ‘真珠’
初 月 —— 弓
師：同學(xué)們思考最后一個(gè)問題；本詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的心情既中心思想？
生：生1愉快心情 生2熱愛大自然的心情
師：同學(xué)閉上眼睛我們一起來(lái)背誦本詩(shī)并想像詩(shī)的意景以此來(lái)結(jié)束我們這堂課好嗎？（完）
評(píng)課：本教案和課件的設(shè)計(jì)注重了五點(diǎn)；1、字詞和理解 2、課件制作主要用于加深對(duì)詩(shī)意境的領(lǐng)悟 3、整個(gè)過程設(shè)問是逐步深入的 4、結(jié)合了新課改理念，教學(xué)過程注重了引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思考、討論和獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間 5、同時(shí)也注重了朗讀。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背詩(shī)導(dǎo)課題
1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。
課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。
課件分別出示古詩(shī)《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。
�。ǔ鍪尽赌航鳌返牟鍒D）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩(shī)題意。
這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。
看詩(shī)題，指名回答。
從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。
4、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂范讀。
二.初讀感詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜��！九月初三夜真可愛�。�
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩(shī)……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩(shī)歌所描繪的景象。
教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩(shī)歌所描繪的景象，并把握詩(shī)歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
第一首詩(shī)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩(shī)背誦給大家聽一聽。
2.揭題：首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩(shī)歌，看看詩(shī)人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>
3.思考：
題目中的“吟”是什么意思？
�。ā耙鳌笔枪糯�(shī)歌體裁的一種。）
“暮”又是指的什么時(shí)候呢？
�。ā澳骸敝傅氖前恚�
題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩(shī)的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）
2.學(xué)生自主識(shí)字。
3.詩(shī)人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩(shī)？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩(shī)。
三、熟讀古詩(shī)
一道殘陽(yáng)鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”？
（不能�！颁仭弊直砻髁恕皻堦�(yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來(lái)的，就像鋪在江面上很形象。）
2.“一道殘陽(yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？
（夕陽(yáng)）
3.詩(shī)的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”
�。�1）請(qǐng)你試著描繪一下詩(shī)中夜晚的景色。
�。�2）此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛
第二首詩(shī)
一、視頻導(dǎo)入
1.播放廬山景色的視頻，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？
2.簡(jiǎn)介廬山，揭示課題。
3.板書課題。
二、自讀古詩(shī)
1.學(xué)生自主閱讀古詩(shī)，并借助拼音自學(xué)生字。
2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩(shī)時(shí)要讀的有節(jié)奏。
三、理解古詩(shī)
1.交流討論：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)？
學(xué)生自由交流
2.想一想，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請(qǐng)你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？
3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？
�。ㄒ�?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）
4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？
（看問題要全面 避免主觀片面。）
第三首詩(shī)
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1.出示梅花的圖片，引出課題。
2.板書課題
二、融入詩(shī)中，體會(huì)詩(shī)意
1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
2.梅和雪在爭(zhēng)什么？
為什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩(shī)的意思，明白本詩(shī)所說(shuō)明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇12
開場(chǎng)白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的13號(hào)考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入
師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)�小游戲，我們一起對(duì)對(duì)詩(shī)，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句。
師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來(lái)吧。
師：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
師：嗯，你的課下知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。
師：還有誰(shuí)想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來(lái)吧。
師：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
師：不愧是我們班的詩(shī)詞小達(dá)人，這么快就想出了答案。
師：同學(xué)們平時(shí)積累的詩(shī)句可真多。今天我們就一起看看大詩(shī)人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。
二、初讀
師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。
師：一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓
師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？
師：看你充滿自信的樣子，請(qǐng)你來(lái)！大家說(shuō)他讀的怎么樣啊？
師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。
師：來(lái)，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
師：還有，這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時(shí)候要注意喲。
師：你再試著讀讀全詩(shī)。同學(xué)們，這次怎么樣��？
師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。
師：還有哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)下？
師：中間的這位女生，請(qǐng)你！同桌，你來(lái)評(píng)價(jià)一下，她讀的怎么樣啊，
師：你說(shuō)，她讀的很有感情，語(yǔ)調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認(rèn)真。
師：是啊，同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩(shī)時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧。
三、析讀
師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個(gè)問題：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。好，開始你們的討論吧。
師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，就請(qǐng)第一組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
師：你說(shuō)你們喜歡的是這句——一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。那你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這兩句嗎？
師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。
師：那你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？
師：你看到了傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上。
師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。
師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩(shī)意。
師：看來(lái)你們是融入這份情境中了，那對(duì)于這種美景，你們有什么樣的情感�。�
師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會(huì)寫出這么美的詩(shī)句。
師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩(shī)嗎？
師：你們讀出了韻味，看來(lái)此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。
師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
師：你說(shuō)，你們喜歡這句——可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？
師：哦，作者寫的很美，運(yùn)用了比喻的修辭手法。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動(dòng)可愛的特點(diǎn)吶。
師：那你能想象此時(shí)是什么樣的畫面嗎？
師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。
師：說(shuō)的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見見月初的新月是什么樣子��？請(qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。
師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。
四、品讀
師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來(lái)朗讀下古詩(shī)吧。
五、小結(jié)作業(yè)
師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的，不知不覺到了快要下課的時(shí)間。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？
師：你的小手舉得高高的，那你來(lái)說(shuō)！
師：你說(shuō)這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對(duì)這里的喜愛。
師：你說(shuō)的很好，但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：沒錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法，那就是比喻。
師：作者運(yùn)用比喻使事物更加生動(dòng)形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。
師：在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下用筆將這首詩(shī)描寫的情景畫出來(lái)。
師：好，下課。
六、板書設(shè)計(jì)
略
結(jié)束語(yǔ)：以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)問我可以擦掉板書了嗎？