部編版高三地理教案精選范文總匯（精選2篇）
部編版高三地理教案精選范文總匯 篇1
教學目的：
1.分析雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林開發(fā)的背景和原因。
4.討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題。
5.認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。
教學重點：
1.雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題。
教學難點：理解雨林的脆弱性
教學過程：
第一課時
一、森林的'作用及世界森林現(xiàn)狀
1.森林的作用
�、偶仁侵匾淖匀毁Y源，又是不可替代的環(huán)境資源。⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”
森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。
2.世界森林現(xiàn)狀
�、拍壳笆澜缟置娣e約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。
�、片F(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。
思考：為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?
點撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿�？墒亲詮挠辛巳祟�，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。
⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害
�、佻F(xiàn)狀：
a世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。
b作為地球上現(xiàn)存面積最大，保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內(nèi))在20世紀70年代以來，隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實施，這片雨林受到破壞。
�、谖：Γ簩е氯驓夂蚴У颉⑸鷳B(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當今國際社會共同關(guān)心的重大問題。
活動：1.一些沿海低地國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎?
點撥：引導同學分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。
2.找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。
淹沒沿海低地兩極冰川融化森林面積減少
海平面上升全球氣候變暖大氣CO2含量增加
點撥：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。同學也可以繪成不同的框圖形式。
3.分析說明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對解決這一問題提出你的看法。
點撥：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。
二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
1.分布
赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。
東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。
思考：熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點?
點撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。
2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡
⑴熱帶雨林是地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力最高的生物群落。被譽為世界生物基因?qū)殠臁?/p>
�、苼嗰R孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。
�、谴龠M全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用(圖2.19)
思考：1.雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?
點撥：為當?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。
2.如果亞馬孫雨林被毀，當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?
點撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。
3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?
點撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。
閱讀：通過這個材料，使學生了解如下問題：
1.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重要來源和醫(yī)學研究的寶庫。
2.亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒遥矠槿祟愃灿�。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯淖畲筘暙I。
3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔憂，尤其是來自發(fā)達國家的指責。
思考：1.閱讀上圖，有關(guān)雨林開發(fā)與保護的爭論，其實質(zhì)是什么?
點撥：爭論的實質(zhì)：謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關(guān)系。
2.對這些爭論你有什幺看法?有沒有消除分歧的方法?
三、雨林生態(tài)的脆弱性
1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：
光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高
(∵亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析(圖2.21)
在強大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。由于有機質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。
人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。
思考：1.有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這是為什么?
點撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?
點撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個來源，一為巖石風化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會急劇下降，地表植物也就很難恢復。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。
活動：遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。
(1)讀圖2.22，說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?
點撥：至少15年。
(2)閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。
點撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因為森林焚燒土壤肥力增加;C經(jīng)過幾年耕作后土壤肥力下降至最低點;D棄耕后土壤肥力慢慢提高。
(3)結(jié)合圖2.24，評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響?
部編版高三地理教案精選范文總匯 篇2
教學目標
知識與技能：
1.了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源。
2.分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林開發(fā)的背景和原因。
過程與方法：
1.通過活動分析雨林環(huán)境效益問題、學會解決問題的方法。
2.通過討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題，培養(yǎng)知識遷移的能力和思辨性思維。
3.通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
德育目標：認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。
教學重點、難點：
雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。
雨林生態(tài)的脆弱性。
亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護。
教學方法：PPT多媒體展示、讀圖法、啟發(fā)討論法等
課時安排：1課時
第一課時
新課導入：
展示課件：通過課本圖2.20西歐人與巴西人的爭論導入
【合作探究】
西歐人與巴西人的爭論的實質(zhì)是什么?(謀求目前利益與全球生態(tài)平衡的關(guān)系)
引出新課：森林的開發(fā)與保護.
啟發(fā)教學：回憶初中知識，請學生說說森林.的現(xiàn)實作用
【合作探究】提供木材、水果、造紙、橡膠等。
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1.森林的作用
�、偶仁侵匾淖匀毁Y源。
�、朴质遣豢商娲沫h(huán)境資源，被譽為“大自然的總調(diào)度室”
有關(guān)森林的環(huán)境效應(yīng)的資料：如：千島湖的形成
【教師總結(jié)】森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。
還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。
【合作探究】課本圖2.17世界主要森林分布示意圖，請學生讀出目前現(xiàn)存森林及其分布
2.世界森林現(xiàn)狀和分布
【教師總結(jié)】⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。
�、片F(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。
讀圖引導學生：
【合作探究】熱帶主要分布在低緯度地區(qū)，亞寒帶針葉林主要分布在中高緯度地區(qū)，為什么?
學生活動：學生討論并看課本
【教師總結(jié)】
它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。
關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿�？墒亲詮挠辛巳祟�，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。
通過歷史上2/3陸地上曾有森林分布，到目前森林覆蓋率僅為30%，說明森林急劇減少.
結(jié)合森林的環(huán)境效應(yīng)，請學生說說森林急劇減少帶來的生態(tài)環(huán)境問題.
�、巧旨眲p少帶來的生態(tài)環(huán)境問題
【教師總結(jié)】導致全球氣候失調(diào)、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減.
直接引入活動：學生活動，教師點撥
【合作探究】1.一些沿海低地國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎?
【教師總結(jié)】引導同學分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。
【合作探究】2.找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。