幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文（精選14篇）

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。

　　2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《春雨》課件，圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。

　　小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。

　　師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。

　　2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說春雨是顏色的？

　　3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩(shī)，聽一聽散文詩(shī)里是怎么說的？

　　二、活動(dòng)過程：

　　1、欣賞課件《春雨》。

　　提問：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰(shuí)？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題？（春雨）它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么？

　　春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。

　　2、欣賞完后再提問：這首散文詩(shī)叫什么名字？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題？它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？

　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說小鳥的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。

　　4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。

　　教師小結(jié)：通過這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的`大地變成了萬(wàn)紫千紅。

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢？（想）帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇2

　　教材分析：

　　詩(shī)歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手，通過簡(jiǎn)短的詩(shī)句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，貼近幼兒生活。詩(shī)歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒，易于幼兒理解、感受，適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩(shī)歌重復(fù)的語(yǔ)句適合幼兒進(jìn)行模仿，動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富詞匯：滴答、發(fā)芽。

　　2、有感情地朗誦詩(shī)歌，嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。

　　3、感受春天是播種的季節(jié)，萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛之情�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師自備雨聲的錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語(yǔ)言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件l1

　　活動(dòng)建議：

　　1、播放下雨的聲音，引導(dǎo)幼兒猜想，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　提問：這是什么聲音？（出示春雨的圖片。）引導(dǎo)幼兒交流：你喜歡春雨嗎？為什么？

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道存天是播種的季節(jié)，是力物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨可以幫助植物發(fā)芽，生長(zhǎng)。

　�。�1）播放課作，朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。

　　提問：詩(shī)歌里說到了誰(shuí)？它們看到下小雨了，說了什么？它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說？

　　小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨可以幫助植物發(fā)華，生長(zhǎng)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁(yè)，進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹，麥，小朋都喜歡春雨的情感。

　　3、請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌，感受春天動(dòng)植物的變化，表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛之情。

　�。�1）提問：詩(shī)歌里先說了什么？種子，梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的？引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞：滴答，發(fā)芽

　�。�2）通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容

　　提問：春雨還能幫助誰(shuí)？它會(huì)說什么？啟發(fā)幼兒用“說‘下吧，下吧，我要’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌

　　附

　　春雨

　　滴答，滴答，下小而啦！

　　種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽，”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花，

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大，”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜，”滴答，滴答，下小雨啦！

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解春雨是春天的一種自然現(xiàn)象，用多種感官感知春雨。

　　2、能有興趣的觀察下雨的情景，知道春天的多種特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、ppt課件：下雨了

　　2、聲音：下雨聲

　　3、音樂：小雨小雨別下了

　　活動(dòng)過程

　　1、談話引出春雨。

　　教師：小朋友，你們知道出現(xiàn)什么樣的天氣時(shí)會(huì)下雨嗎？

　　誰(shuí)知道春天里下的雨叫什么雨呢？

　　使幼兒了解春天來了，有時(shí)候會(huì)下雨，這就是春雨。

　　2、觀察視頻圖片：下雨了

　　提問：雨下的大還是��？

　　雨點(diǎn)從哪里來？

　　落下來是什么樣子的？

　　3、課件演示，引導(dǎo)幼兒思考。

　　（1）雨點(diǎn)落到地上是什么樣子的？

　�。�2）雨點(diǎn)落到小花上是什么樣子的？

　�。�3）雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣呢？

　　小花、小草、小樹在雨中是什么樣子的？

　　4、和幼兒一起聽雨。

　　課件：下雨的聲音

　　教師：我們閉上眼睛一起下雨時(shí)什么樣的聲音？

　�。�1）下雨的聲音

　�。�2）下雨聲

　�。�3）引導(dǎo)幼兒通過聽雨用各種象聲詞來表達(dá)。

　　（如“嘩啦啦”“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”）

　　5、感受雨水。

　　提問：小雨是什么顏色的？雨點(diǎn)落到手上有什么感覺？

　　播放音樂：小雨，小雨，別下了。

　　幼兒自由玩耍。

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感：在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

　　2、技能：學(xué)習(xí)有感情朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌中表現(xiàn)的雨中情趣。

　　3、認(rèn)知：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩(shī)歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）教學(xué)課件《春雨》。

　�。�2）教學(xué)圖片，幼兒表演用掛飾。

　�。�3）磁帶《春天在哪里》。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、謎語(yǔ)揭題，直接導(dǎo)入主題。

　　猜謎“雨”：千條線，萬(wàn)條線。落入水中就不見。

　　二、配樂朗誦，感受詩(shī)歌意境美。

　　提問：你聽到的詩(shī)歌中春雨是怎么樣落下來的呢？

　　下了春雨誰(shuí)說話了？怎么說的？

　　三、觀看課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。

　　2、提問：種子說了什么話？一起學(xué)說，學(xué)做。

　　梨樹？麥苗？小朋友？

　　分段演示課件，并出示相應(yīng)圖片。

　　四、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言美。

　　1、集體看圖朗誦。

　　2、討論怎樣將詩(shī)歌的美讀出來。

　　提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。

　　3、結(jié)伴互讀，讀出美感。

　　4、集體配樂朗誦詩(shī)歌。

　　五、學(xué)習(xí)壓韻，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

　　1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。

　　教師：詩(shī)歌中哪兩句話是一樣的？

　　介紹首尾呼應(yīng)，詩(shī)歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整，有強(qiáng)調(diào)主題的作用。

　　2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中壓韻的運(yùn)用。

　　教師：這首詩(shī)歌聽起來有什么感覺？為什么呢！

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。幼兒感受春天美的同時(shí)，對(duì)春天里的自然現(xiàn)象也很感興趣。詩(shī)歌里的種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長(zhǎng)、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動(dòng)讓幼兒欣賞理解詩(shī)歌，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩(shī)歌中春雨的美及作品語(yǔ)言的美，從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌的韻律美及意境美，體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)的春意。

　　2、欣賞理解詩(shī)歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)一臺(tái)、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè)；雨聲、詩(shī)歌《春雨》及輕音樂磁帶。

　　2、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的4個(gè)場(chǎng)景，春雨姐姐頭飾一個(gè)，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)

　　提問1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美��！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）

　　二、欣賞詩(shī)歌《春雨》

　　1、欣賞詩(shī)歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩(shī)歌，我們一起來欣賞吧！

　　2、教師有感情地配樂朗誦詩(shī)歌。

　　提問：詩(shī)歌的名字叫什么？

　　三、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問1：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）

　　提問2：圖片按照詩(shī)歌的順序排對(duì)了嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)整？

　　四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩(shī)歌。

　　五、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作

　　鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長(zhǎng)大、孩子種瓜的情景。

　　六、嘗試分角色表演詩(shī)歌

　　教師講解表演要求，請(qǐng)幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場(chǎng)景中，在音樂的伴奏下進(jìn)行詩(shī)歌表演。

　　七、結(jié)束活動(dòng)

　　教師小結(jié)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩(shī)歌表演活動(dòng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《春雨》。

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇6

　　1.能有節(jié)奏的念兒歌

　　2.嘗試用動(dòng)作表演兒歌

　　3.進(jìn)行合理創(chuàng)編

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張活動(dòng)過程：

　　（一）引出主題：（若當(dāng)天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）

　�。ㄈ舢�(dāng)天沒有下雨）教師出示下雨的`圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來回答）

　　（二）第一遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請(qǐng)你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　�。ㄈ�）第二遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序）

　�。ㄎ澹┑谒谋椋航處熍c幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　�。�六）第五遍：教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動(dòng)作吧，下小雨可以怎么做啊（讓幼兒自己說自己做，如果實(shí)在想不到，教師再提供信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動(dòng)作一邊念兒歌吧

　�。ㄆ撸﹦�(chuàng)編：師：春天里，還有誰(shuí)也要發(fā)芽，誰(shuí)也會(huì)開花，誰(shuí)也想長(zhǎng)大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請(qǐng)你用兒歌里好聽的話來說一說

　　活動(dòng)反思：本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)�兒歌進(jìn)行合理創(chuàng)編 附（兒歌）：

　　滴答，滴答，下小雨啦！

　　種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大！”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇7

　　古詩(shī)詞對(duì)于小學(xué)生來說，瑯瑯上口，比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)存在著理解和感悟的難題。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一般方法或者一般的步驟，目的是減緩詩(shī)詞學(xué)習(xí)的坡度，不讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有畏難情緒�！昂迷�(shī)不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音律和諧，我做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)大家整體閱讀，從整體上去把握作者的心境與思想。我覺得詩(shī)的教學(xué)切忌斷章取義，支離破碎的去分析。學(xué)生通過整體閱讀，自己初步感受詩(shī)中的意境，這就能為下面的學(xué)習(xí)做好很好的鋪墊。 在《春雨》一詩(shī)中，我引導(dǎo)學(xué)生知道，要讀懂一首詩(shī)詞，一般要做到：1、了解詩(shī)人。2、解詩(shī)句。3、明意境，即體會(huì)詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這三個(gè)過程，我沒有硬性灌輸，而是師生合作，水到渠成地總結(jié)出來的。由于有了這個(gè)鋪墊，師生合作學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就有了一個(gè)明確的方向和有效的方法。

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇8

　　《春雨》教學(xué)反思

　　學(xué)生自我構(gòu)建學(xué)習(xí)過程我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

　�。�1）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文教材選編的課文多是淺顯易懂的，當(dāng)學(xué)生有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)以后，大部分自己能讀懂，所以，教師不必要把課文分割成大大小小的無數(shù)個(gè)問題，然后讓學(xué)生來解答問題。教學(xué)還要從整體入手，在學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自我選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)樽晕疫x定是學(xué)生最需要的，最感興趣的。它避免了教師重復(fù)性的勞動(dòng)，滿足了不同層次學(xué)生的需求。有人會(huì)問：“孩子那么小，會(huì)知道學(xué)什么？”我也感覺到起初孩子是不知道的，但隨著閱歷的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累，訓(xùn)練意識(shí)的加強(qiáng)，孩子是完全可做到的。如果教師總不這樣做，那孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)自我學(xué)習(xí)。

　　（2）自主選擇學(xué)習(xí)方式提倡自主選擇學(xué)習(xí)方式，就是改變過去教師“教”學(xué)生“學(xué)”（讓學(xué)生怎么做學(xué)生就怎么做）的學(xué)習(xí)方式，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。學(xué)生有沒有自己的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為是有的，例如，學(xué)生讀課文的方式就有好多種，有的學(xué)生喜歡朗讀，也有喜歡默讀的，快速瀏覽的。學(xué)習(xí)方式的選擇不一定是實(shí)效的，或許走了彎路，但畢竟是學(xué)生自我選擇的，應(yīng)讓他們?cè)谧晕覍?shí)踐中去比較、分析、完善、總結(jié)、優(yōu)化，逐步的積累學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，不能否定教師教策略、教方法，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的策略方法之后，教師必須放手，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法。

　�。�3）自主提出問題和解決問題課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問，教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得枯燥無味。外國(guó)專家評(píng)價(jià)中國(guó)的課堂教學(xué)，說教師講的透徹，學(xué)生聽的明白，可就是學(xué)生沒有問題。中國(guó)的家長(zhǎng)常這樣問自己的孩子：“今天，你學(xué)到了哪些知識(shí)？老師的問題你回答出來了嗎？”美國(guó)的家長(zhǎng)常這樣問孩子：“你幾天的課有興趣嗎？你提出了哪些問題？”兩種教育的觀念，培養(yǎng)出來的人才所反應(yīng)出的能力也不同吧！孩子在學(xué)習(xí)中是有問題的，為什么要扼殺他們的積極性呢？為什么不能以學(xué)生的問題展開教學(xué)活動(dòng)呢？課改后，教師注重了學(xué)生的問，但有幾位教師真正的把教學(xué)活動(dòng)指向了學(xué)生的問題呢？繞來繞去，還是要回到教師事先設(shè)計(jì)好的問題，因?yàn)榻處熡X得這個(gè)問題不解決就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。另外的一個(gè)原因是，教師對(duì)學(xué)生的問題估計(jì)不夠，一但學(xué)生發(fā)問，弄得教師不知所措，課堂教學(xué)無法按計(jì)劃進(jìn)行�？梢�，現(xiàn)代的教學(xué)要求教師的素質(zhì)是多么的重要。

　�。�4）自主合作、自主探究、自主體驗(yàn)人類社會(huì)是一個(gè)交往的社會(huì)，有交往就得有合作。一個(gè)國(guó)家不會(huì)合作是孤立的、落后的；一個(gè)企業(yè)不會(huì)合作是不會(huì)有發(fā)展的；一個(gè)人不會(huì)合作是不完整的，是一個(gè)充滿自我矛盾的人。我們的教學(xué)必須由單一的傳授走向合作交流，重在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，形成健全的人格。合作學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳方式。合作學(xué)習(xí)還要由學(xué)生自主構(gòu)建，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主和他人交流對(duì)話。（自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，在實(shí)際的教學(xué)中有一定的難度，因?yàn)槲覈?guó)的班級(jí)特點(diǎn)是大班型，人多，學(xué)習(xí)空間差，真正讓學(xué)生活動(dòng)起來還處于理想階段，但教師應(yīng)樹立這樣的意識(shí)，能做到的盡量要做到。）自主探究就是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中又不斷的生成新的問題。解決什么問題，怎么解決應(yīng)是學(xué)生自主的行為，教師不可包辦代替。學(xué)生在解決問題的過程中，教師的作用是點(diǎn)撥引導(dǎo)、提供條件、補(bǔ)充資料、創(chuàng)設(shè)氛圍。自主體驗(yàn)是學(xué)習(xí)過程的歸宿。一個(gè)人獲得的知識(shí)、能力、情感，不經(jīng)過自身的體驗(yàn)很難形成。如不吃葡萄的人是不知葡萄酸的。學(xué)習(xí)也是這樣，如讀課文，教師怎么講讀的技巧，學(xué)生不親自讀，永遠(yuǎn)也讀不好；又如理解課文內(nèi)容，學(xué)生不聯(lián)系生活實(shí)際，不去聯(lián)想或角色的表演怎么也體會(huì)不深。體驗(yàn)是重要的，是不能忽視的教學(xué)情節(jié)。讓學(xué)生自主體驗(yàn)應(yīng)是多種形式的，珍惜學(xué)生獨(dú)自感受、理解、表達(dá)。

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦，基本掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　春天背景圖一幅，詩(shī)歌圖譜一張，小插片若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、直觀教具出示（春天背景圖），引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)提問："這是什么季節(jié)？"（春天）"這是什么天氣？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出詩(shī)歌主題）"落下春雨來發(fā)出什么聲音？"（滴答）"誰(shuí)喜歡春雨？"（種子、桃樹、麥苗、小朋友）"它們遇到后怎春雨么樣了？"（發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大、種瓜）我們跟著一春雨起看看它們?cè)趺礃恿耍▽?dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

　　二、教師有感情地朗誦詩(shī)歌第一遍，教師邊指出圖中相應(yīng)的實(shí)物邊朗誦提問："詩(shī)歌叫什么名字？"（春雨）"誰(shuí)喜歡？"春雨（種子、桃樹、麥苗、小朋友）"它們對(duì)春雨說了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒記住"它們"對(duì)春雨說的話

　　三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)感情

　　1、邊黏貼小圖卡邊引導(dǎo)幼兒念出詩(shī)歌提問："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰(shuí)（種子）？"（把種子貼上去）"種子說了什么？"（要求幼兒用詩(shī)中句子回答）"為什么要說兩聲'下吧！'？"（因?yàn)榉N子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說了兩聲"下吧"）"春雨又遇到了誰(shuí)（桃樹）？它又說了什么？春雨還遇到了誰(shuí)（麥苗）？它說了什么？春雨最后遇到了誰(shuí)（小朋友），它對(duì)春雨說了什么？"我們一起來一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）

　　2、跟著圖譜有感情地朗誦詩(shī)歌提問："你們仔細(xì)聽種子說話的聲音是怎么樣的？什么地方輕，什么地方重？"總結(jié)：種子說："'下吧（輕），下吧（重），我要發(fā)芽（響）！"種子著急要發(fā)芽，所以一聲比一聲響

　　四、學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，能在教師的指導(dǎo)下區(qū)分詩(shī)歌的輕重和快慢

　　1、練習(xí)表情師："種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春都很高興，但要要怎么表示呢？"（引導(dǎo)幼兒用拍手、微笑等）

　　2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦�。�雙手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）

　　種子說："下吧，下吧，我要發(fā)芽。"

　　桃樹說："下吧，下吧，我要開花。"

　　麥苗說："下吧，下吧，我要長(zhǎng)大。"

　　小朋友說："下吧，下吧，我要種瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！

　　五、分組表演

　　1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師："請(qǐng)第一組的小朋友當(dāng)種子，第二組的小朋友當(dāng)桃樹，第三組的幼兒當(dāng)麥苗，當(dāng)?shù)?小朋友'時(shí)所有小朋友大家一起念。

　　2、幼兒分組用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌師："當(dāng)小雨點(diǎn)魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動(dòng)作念出詩(shī)歌。"

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點(diǎn)魔法棒，供幼兒表演朗誦。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)�兒歌進(jìn)行合理創(chuàng)編。

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、借助拼音朗讀詩(shī)歌，讀出對(duì)春雨的喜愛之情，會(huì)背誦詩(shī)歌。

　　2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春雨的特點(diǎn)和作用，知道要積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)詩(shī)歌情感，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，她給我們、給大地上的萬(wàn)物還帶來了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書課題）

　　二、欣賞春雨，激發(fā)情感。

　　1、同學(xué)們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細(xì)細(xì)的，像牛毛。）你的想象力真豐富！聽，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽得真仔細(xì)！

　　2、這細(xì)細(xì)、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬(wàn)物。大地萬(wàn)物收到春雨這份禮物，會(huì)有什么反應(yīng)，會(huì)有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)看看吧！

　　3、看課件，引導(dǎo)說圖意，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　（1）我們先到果林看看桃樹吧，

　　引導(dǎo)說：春雨中桃樹有什么變化？（開花了）

　�。�2）讓我們到小河邊看看柳樹的變化吧

　　引導(dǎo)說：春雨中柳樹發(fā)芽了

　　（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？

　　引導(dǎo)說：春雨中莊稼長(zhǎng)的好

　　（4）池塘里有什么變化？

　　引導(dǎo)說：池塘里，青蛙跳出來了。

　�。�5）春雨中少先隊(duì)員在山坡上干什么？（種樹）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹？（在春天的春雨中種樹，更有利于小樹的生長(zhǎng)，小樹長(zhǎng)得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳?guó)的綠化出力而感到高興。）你想對(duì)他們說什么？（你們真勤勞！）種樹的少先隊(duì)員聽了你們的話一定特別高興。

　　4、欣賞詩(shī)歌

　　春雨中，大地萬(wàn)物發(fā)生了變化，春雨給大地萬(wàn)物帶來無限生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，如果你就是大地上的桃樹、柳樹、莊稼、青蛙、少先隊(duì)員，你們收到了春姑娘的禮物心情會(huì)怎么樣？（非常高興）喜不喜歡春雨？老師剛才看了野外的春雨中的景色，不禁地高興起來，我也喜歡春雨，我還想贊美春雨，請(qǐng)聽詩(shī)歌《春雨》。同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，一邊聽，一邊感受，你從中聽出了什么來？

　　師配樂朗誦

　　過渡：聽了老師朗誦了《春雨》這首詩(shī)歌，你有什么感受？你從中聽出了什么？（春雨中的景色很美，詩(shī)歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請(qǐng)打開書，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。

　　三、讀《春雨》，贊春雨

　　讀：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　2、誰(shuí)愿意來贊美春雨？其他同學(xué)聽聽他能不能把字音讀準(zhǔn)，讀得有沒有感情？（點(diǎn)名讀，師生評(píng)議，老師相機(jī)糾正字音）還有誰(shuí)比他讀得更有感情？（點(diǎn)名讀）

　　3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學(xué)請(qǐng)站起來一起讀。（齊讀）

　　讀：品好詞好句。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)歌共有幾句話？標(biāo)好序號(hào)。

　　2、四人小組學(xué)習(xí)：先一起讀詩(shī)中的這四句話，再說說在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺得這個(gè)句子寫得好、寫得美，用橫線把它畫出來。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語(yǔ)，覺得這些詞用得好，寫得生動(dòng)，用小黑點(diǎn)標(biāo)出。最后商量怎樣把這個(gè)句子讀好。

　�。ò鍟�：讀詩(shī)歌—畫句子—標(biāo)好詞—讀好句。）

　　3、小組匯報(bào)。師相機(jī)引導(dǎo)品詞品句。

　　第一句：飄飄灑灑寫出了春雨從天上飛舞下來的樣子。讀時(shí)“沙沙”讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)，還要讀出春雨的可愛，飄飄灑灑的樣子。

　　第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”，師引導(dǎo)理解詩(shī)句的意思。讀時(shí)動(dòng)詞要讀重一些。

　　第三句：好詞有“蒙蒙細(xì)雨”，讀出為祖國(guó)綠化出力而感到高興。

　　讀：表演朗讀，深化感受。

　　同學(xué)們想不想和學(xué)習(xí)伙伴一起表演朗誦這首詩(shī)。（想）要表演就必須把詩(shī)歌背下來。能不能背下來？

　　1、自由背誦。

　　2、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴表演朗誦。

　　3、學(xué)生配樂表演讀

　　四、小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、同學(xué)們，剛才聽你們有感情的朗誦詩(shī)歌，真是一種美的享受。這首詩(shī)寫的美嗎，佩不佩服寫詩(shī)的詩(shī)人？你想做詩(shī)人嗎？下課后，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，春雨還會(huì)落到哪兒？那兒的景物有什么變化？請(qǐng)和你的四人小組學(xué)習(xí)伙伴一起改編詩(shī)歌《春雨》

　　2、同學(xué)們，也可以把春雨中美麗的景色畫下來！

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇11

　　散文畫面、綠色的紙、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。

　　在嘗試仿編散文的過程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。

　　活動(dòng)過程

　　一、說說喜歡春天的理由

　　1.師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

　　2.幼兒自由表述，教師隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的提升。

　　3.過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜歡春天的雨。春天的'雨本領(lǐng)很大的，你們聽――幼兒欣賞散文。

　　二、欣賞散文，感受理解

　　(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句

　　1.春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

　　2.春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

　　3.春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

　　4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)“敲”的含義。

　　(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容

　　1.春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?

　　2.春雨又敲敲大山，長(zhǎng)出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰(shuí)呀?

　　3.花園里的鮮花是什么時(shí)候開的?美麗的鮮花還會(huì)說些什么?

　　三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)

　　1.春雨還會(huì)去哪里?

　　2.春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作，還會(huì)怎樣去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?

　　3.幼兒互相討論，自由講述，教師隨機(jī)幫助幼兒整理語(yǔ)句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

　　例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。

　　春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。

　　春雨敲敲小動(dòng)物，小動(dòng)物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。

　　春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。

　　四、嘗試仿編

　　1.原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進(jìn)去。

　　2.一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇12

　　春天的太陽(yáng)與我們悲慘的地球處處不協(xié)調(diào)。春雨、春陰能令最沾沾自喜的財(cái)主也會(huì)感到苦悶，因而稍稍帶點(diǎn)人氣。對(duì)于懂得人世哀怨的人來說，更能通過蒼穹流淚、烏云皺眉的自然現(xiàn)象，感受到同情和撫慰。小編在這里整理了《春雨》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　春雨

　　整天的春雨，接著是整天的春陰，這真是世上最愉快的事情了。①我向來厭惡晴朗的日子，尤其是驕陽(yáng)的春天;在這個(gè)悲慘的地球上忽然來了這么一個(gè)欣歡的氣象，簡(jiǎn)直像無聊賴的主人宴飲生客時(shí)拿出來的那副古怪笑臉，完全顯出宇宙里的白癡成分。在所謂大好的春光之下，人們都到公園大街或者名勝地方去招搖過市，像猩猩那樣嘻嘻笑著，真是得意忘形，弄到變成為四不像了�？墒顷庼菜牟蓟蛘呒庇赇桡�的時(shí)候，就是最沾沾自喜的財(cái)主也會(huì)感到苦悶，因此也略帶了一些人的氣味，不像好天氣時(shí)候那樣望著陽(yáng)光，盛氣凌人地大踏步走著，頗有上帝在上，我得其所的意思。至于懂得人世哀怨的人們，黯淡的日子可說是他們惟一光榮的時(shí)光。蒼穹替他們流淚，烏云替他們皺眉，他們覺到四圍都是同情的空氣，仿佛一個(gè)墮落的女子躺在母親懷中，看見慈母一滴滴的熱淚濺到自己的淚痕，真是潤(rùn)遍了枯萎的心田。斗室中默坐著，憶念十載相違的密友，已經(jīng)走去的情人，想起生平種種的坎坷，一身經(jīng)歷的苦楚，傾聽窗外檐前凄清的滴瀝，仰觀波濤浪涌，似無止期的雨云，這時(shí)一切的荊棘都化做潔凈的白蓮花了，好比中古時(shí)代那班圣者被殘殺后所顯的神跡。“最難風(fēng)雨故人來”，陰森森的天氣使我們更感到人世溫情的可愛，替從苦雨凄風(fēng)中來的朋友倒上一杯熱茶時(shí)候，我們很有放下屠刀，立地成佛的心境。“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”，人類真是只有從悲哀里滾出來才能得到解脫，千錘百煉，腰間才有這一把明晃晃的鋼刀，“今日把似君，誰(shuí)為不平事”。“山雨欲來風(fēng)滿樓”，這很可以象征我們孑立人間，嘗盡辛酸，遠(yuǎn)望來日大難的氣概，真好像思鄉(xiāng)的客子拍著闌干，看到郭外的牛羊，想起故里的田園，懷念著宿草新墳里當(dāng)年的竹馬之交，淚眼里仿佛模糊辨出龍鐘的父老蹣跚走著，或者只瞧見幾根靠在破壁上的拐杖的影子。所謂生活術(shù)恐怕就在于怎么樣當(dāng)這么一個(gè)臨風(fēng)的征人罷。無論是風(fēng)雨橫來，無論是澄江一練，始終好像惦記著一個(gè)花一般的家鄉(xiāng)，那可說就是生平理想的結(jié)晶，蘊(yùn)在心頭的詩(shī)情，也就是明哲保身的最后壁壘了;可是同時(shí)還能夠認(rèn)清眼底的江山，把住自己的步驟，不管這個(gè)異地的人們是多么殘酷，不管這個(gè)他鄉(xiāng)的水土是多么不慣，卻能夠清瘦地站著，戛戛然好似狂風(fēng)中的老樹。能夠忍受，卻沒有麻木，能夠多情，卻不流于感傷，仿佛樓前的春雨，悄悄下著，遮住耀目的陽(yáng)光，卻滋潤(rùn)了百草同千花。檐前的燕子躲在巢中，對(duì)著如絲如夢(mèng)的細(xì)雨呢喃，真有點(diǎn)像也向我道出此中的消息。

　　可是春雨有時(shí)也兇猛得可以，風(fēng)馳電掣，從高山傾瀉下來也似的，萬(wàn)紫千紅，都付諸流水，看起來好像是煞風(fēng)景的，也許是那有懷抱罷。生平性急，一二知交常常焦急萬(wàn)分地苦口勸我，可是暗室捫心，自信絕不是追逐事功的人，不過對(duì)于紛紛擾擾的勞生卻常感到厭倦，所謂性急無非是疲累的反響罷。有時(shí)我卻極有耐心，好像廢殿上的玻璃瓦，一任他風(fēng)吹雨打，霜蝕日曬，總是那樣子癡癡地望著空曠的青天。我又好像能夠在沒字碑面前坐下，慢慢地去冥想這塊石板的深意，簡(jiǎn)直是個(gè)蒲團(tuán)已碎，呆然跌坐著的老僧，想趕快將世事了結(jié)，可以抽身到紫竹林中去逍遙，把世事撇在一邊，大隱隱于市，就站在熱鬧場(chǎng)中來仰觀天上的白云，這兩種心境原來是不相矛盾的，我雖然還沒有，而且絕不會(huì)跳出人海的波瀾，但是拳拳之意自己也略知一二，大概擺動(dòng)于焦躁與倦怠之間，總以無可奈何天為中心罷。所以我雖然愛濛濛的細(xì)雨，我也愛大刀闊斧的急雨，紛至沓來，洗去陽(yáng)光，同時(shí)也洗去云霧，使我們想起也許此后永無風(fēng)恬日美的光陰了，也許老是一陣一陣的暴雨，將人世哀樂的蹤跡都漂到大海里去，白浪一翻，什么渣滓也看不出了。焦躁同倦怠的心境在此都得到涅磐的妙悟，整個(gè)世界就像客走后，撇下筵席洗得頂干凈，排在廚房架子上的杯盤。當(dāng)個(gè)主婦的創(chuàng)造主看著大概也會(huì)微笑罷，覺得一天的工作總算告終了。最少我常常臆想這個(gè)還了本來面目的大地。

　　可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句濫調(diào)，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會(huì)晴了，可是時(shí)時(shí)刻刻都有晴朗的可能。有時(shí)天上現(xiàn)出一大片的澄藍(lán)，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點(diǎn)滴凄清起來，那種捉摸不到，萬(wàn)分別扭的神情真可以做這個(gè)啞謎一般的人生的象征。記得十幾年前每當(dāng)連朝春雨的時(shí)候，常常剪紙作和尚形狀，把他倒貼在水缸旁邊，意思是叫老天不要再下雨了，雖然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡，我總覺到無限的欣歡，尤其當(dāng)急急走過檐前，脖子上濺幾滴雨水的時(shí)候�？墒悄菚r(shí)我對(duì)于春雨的情趣是不知不覺之間領(lǐng)略到的，并沒有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時(shí)候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當(dāng)面錯(cuò)過，從我指尖上滑走了，盛年時(shí)候好夢(mèng)無多，到現(xiàn)在彩云已散，一片白茫茫，生活不著邊際，如墜五里霧中，對(duì)于春雨的悵惆只好算做內(nèi)中的一小節(jié)罷，可是仿佛這一點(diǎn)很可以代表我整個(gè)的悲哀情緒。但是我始終喜歡冥想春雨，也許因?yàn)槲覍?duì)于自己的愁緒很有顧惜愛撫的意思;我常常把陶詩(shī)改過來，向自己說道：“衣沾不足惜，但愿恨無違”，②我會(huì)愛凝恨也似的纏綿春雨，大概也因?yàn)樽约河羞@種心境罷。

　　《春雨》閱讀題目：

　　1.劃線句②“這種心境”指什么?

　　________________

　　2.作者開頭為什么說“整天的春雨，接著是整大的春陰，這真是世上最愉快的事情了”，請(qǐng)從第一段找出理由。

　　________________

　　3.分析劃線①處的語(yǔ)言表達(dá)技巧及其作用。

　　________________

　　4.讀了梁遇春的《春雨》，縱觀全文，你認(rèn)為他喜愛春雨的哪些方面，請(qǐng)用一排比句來表達(dá)。

　　________________

　　《春雨》參考答案：

　　1.(2分)指“凝恨”，從“大概也因?yàn)樽约?hellip;…”的“也”字可以看出。

　　2.(6分)(1)春天的太陽(yáng)與我們悲慘的地球處處不協(xié)調(diào)。(2)春雨、春陰能令最沾沾自喜的財(cái)主也會(huì)感到苦悶，因而稍稍帶點(diǎn)人氣。(3)對(duì)于懂得人世哀怨的人來說，更能通過蒼穹流淚、烏云皺眉的自然現(xiàn)象，感受到同情和撫慰。

　　3.(6分)用了對(duì)比和比喻的手法。用對(duì)比突出春雨、春陰帶給人間的溫暖，用“簡(jiǎn)直像無聊賴的主人宴飲生客時(shí)拿出來的那副古怪的笑臉”來比喻春陽(yáng)的歡欣在“這個(gè)悲慘的地球上”的不和諧。從而突出了“春天、春陰”是世上愉快的事情。

　　4.(4分)愛她更能讓人感到人世溫情的可愛，愛她滋潤(rùn)了百草同千花，愛她能使焦躁同倦怠的心境得到涅磐，愛她還大地本來面目，愛她捉摸不透的人生的象征，愛她凝恨也似的纏綿。(答到四點(diǎn)滿分)

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇13

　　么呢？先看看書，想一想。

　　生：（學(xué)生打開書，同桌間小聲交流）

　　生：我想學(xué)會(huì)流利有感情地朗讀課文。

　　生：我想鞏固這篇課文的生字和詞語(yǔ)。

　　生：我想知道這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

　　生：我想知道這篇課文有幾句話？

　　生：我想背誦這篇課文。

　　師：好，還有補(bǔ)充嗎？

　　生：我想知道課文的哪些句子是寫春雨的？

　　師：?jiǎn)柕暮谩?

　　生：我想知道哪些句子寫雨中的物？與春雨有關(guān)嗎？

　　生：我想知道哪些句子寫雨中的人？與春雨有關(guān)嗎？

　　師：好。同學(xué)提的問題真全面，那就讓我們帶著這些問題小聲讀課文，然后討論交流。 

　　二、分析

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)要由教師構(gòu)建轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主構(gòu)建，教師參與指導(dǎo)的過程。教師要放下權(quán)威，平等對(duì)待學(xué)生，以相信和尊重學(xué)生為前提。學(xué)生是具有生命的個(gè)體，他們有認(rèn)知、思考、構(gòu)建的能力的，教師有應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生呢？雖然學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻，但畢竟是他們自我感知的，自我提出的。自己提問題還要*自己解決，這才回歸了教學(xué)的主體。語(yǔ)文是綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解、感悟、體驗(yàn)應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識(shí)。本教學(xué)片斷，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了那么多問題，看來學(xué)生是有自我挖潛能力的，他們提出的問題也不正是教師想要學(xué)生解決的問題嗎？過去教師把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的做法要徹底的改變了。

　　三、問題

　　如何以學(xué)生為主體自我構(gòu)建學(xué)習(xí)過程？

　　四、策略

　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改研究的主題。有人說：“現(xiàn)在是變地球中心說向太陽(yáng)中心說的徹底改變，是語(yǔ)文教學(xué)的一次真正的革命�！蔽矣X得說的非常形象，師道尊嚴(yán)的教學(xué)理念應(yīng)該徹底的拋棄了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的人，他們有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，為什么做事都有教師支配呢？學(xué)習(xí)是自我實(shí)踐的過程，教師是不能代替的，試想：一個(gè)嬰兒學(xué)走路的時(shí)候，是父母教會(huì)的，還是自己經(jīng)過無數(shù)次的摔倒、體驗(yàn)學(xué)會(huì)的呢？孩子一天一天長(zhǎng)大了，我們卻對(duì)孩子越來越不放心了，越來越認(rèn)為孩子教師“不教”就什么也學(xué)不會(huì)，這種認(rèn)識(shí)一直是我們教育發(fā)展的霹雷。我認(rèn)為教師的教是必要的，但代替不了學(xué)生發(fā)展的全部。最好的教學(xué)方式是變“教學(xué)”為“學(xué)教”。也就是學(xué)生的自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)、傳授在后，這才符合現(xiàn)代教學(xué)需要。

　　學(xué)生自我構(gòu)建學(xué)習(xí)過程我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

　�。�1）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　小學(xué)語(yǔ)文教材選編的課文多是淺顯易懂的，當(dāng)學(xué)生有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)以后，大部分自己能讀懂，所以，教師不必要把課文分割成大大小小的無數(shù)個(gè)問題，然后讓學(xué)生來解答問題。教學(xué)還要從整體入手，在學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自我選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)樽晕疫x定是學(xué)生最需要的，最感興趣的。它避免了教師重復(fù)性的勞動(dòng)，滿足了不同層次學(xué)生的需求。有人會(huì)問：“孩子那么小，會(huì)知道學(xué)什么？”我也感覺到起初孩子是不知道的，但隨著閱歷的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累，訓(xùn)練意識(shí)的加強(qiáng)，孩子是完全可做到的。如果教師總不這樣做，那孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)自我學(xué)習(xí)。

　　（2）自主選擇學(xué)習(xí)方式

　　提倡自主選擇學(xué)習(xí)方式，就是改變過去教師“教”學(xué)生“學(xué)”（讓學(xué)生怎么做學(xué)生就怎么做）的學(xué)習(xí)方式，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。學(xué)生有沒有自己的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為是有的，例如，學(xué)生讀課文的方式就有好多種，有

幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案范文 篇14

　　科：語(yǔ)文            授課年級(jí)：二年                   設(shè)計(jì)人：曲天真

　　章節(jié)名稱

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元《古詩(shī)兩首》

　　計(jì)劃學(xué)時(shí)

　　2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　本課包括了兩首古詩(shī)：《春雨》《春曉》，教材分三個(gè)版塊出示：《春雨》詩(shī)及插圖頁(yè)、《春曉》詩(shī)及插圖頁(yè)、課后生字及3道習(xí)題。共兩首詩(shī)都題目中都帶有“春”字，點(diǎn)明了季節(jié)，兩詩(shī)同為五言詩(shī)，淺顯易懂，然而各有側(cè)重：《春雨》專寫“春雨”這一現(xiàn)象，《春曉》則直接或間接地寫到了春天的氣候、鳥、風(fēng)雨、花等：《春雨》寫于經(jīng)歷旱災(zāi)之后，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情贊頌春雨；《春曉》通過春天早晨作者剛從美夢(mèng)中醒來聽到的、看到的、想到的，多角度地表現(xiàn)了作者對(duì)春天的珍惜、喜愛。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　兩首詩(shī)學(xué)生均能背誦，且通過一年半的學(xué)習(xí)已基本掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。所以本課在教師采用綜合手段適當(dāng)引導(dǎo)的同時(shí)可放手讓學(xué)生借助充分的預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、   學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　2、   能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　過程與方法：

　　通過充分的交流、朗讀，初步讀懂詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

　　重點(diǎn)：朗讀、背誦

　　解決措施： 創(chuàng)設(shè)情境，充分引導(dǎo)

　　教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“隨”是平舌音，不要讀成翹舌音。 “潤(rùn)”的聲母是“r”；指導(dǎo)書寫“乃、曉、隨”，要寫正確，寫美觀。

　　解決措施： 注意細(xì)節(jié)的處理

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體 

　　教學(xué)過程 

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)人新課

　　1、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。(板書: 古詩(shī)兩首)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)

　　1、交流對(duì)春天的認(rèn)識(shí)

　　2、齊背兩首詩(shī)

　　3

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入情感情境

　　教學(xué)《春雨》

　　l、板書詩(shī)題: 春雨

　　2、解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

　　3、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來寫這春雨的呢?

　　(2) 指名讀詩(shī)句。

　　(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　乃:nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨:suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“  ”。“隨”是跟從的意思。

　　潤(rùn):rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。"潤(rùn)"是加水分，使東西不干枯的意思。   指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思.

　　(4)分句講讀。讓學(xué)生分組先各自交流后，再提出不明白的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。進(jìn)行質(zhì)疑問難，師生互動(dòng)的嘗試。

　　5總結(jié)。這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

　　6朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

　　好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

　　當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

　　隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

　　潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無聲。

　　(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

　　好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

　　知，表現(xiàn)春雨善解人意。

　　“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

　　潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

　　(3) 教師范讀或放錄音。

　　(4) 學(xué)生自練。

　　(5) 指名有感情地朗讀。

　　1、看圖交流

　　2、指名讀

　　3、根據(jù)預(yù)習(xí)，小老師指導(dǎo)與難題求解相結(jié)合

　　4、質(zhì)疑、交流

　　5、朗讀訓(xùn)練

　　24

　　教師的“導(dǎo)”應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)情而定。要看學(xué)生認(rèn)識(shí)、交流到什么程度，再根據(jù)通過備課而積累起來的知識(shí)儲(chǔ)備適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生初解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了朗讀的方法，這里只是稍加引導(dǎo)。

　　寫字指導(dǎo)

　　出示生字，復(fù)習(xí)字音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：乃、隨、潛

　　小老師指導(dǎo)識(shí)字寫字

　　8

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力

　　板書設(shè)計(jì)

　　好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

　　當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

　　隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

　　潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無聲。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　指名有感情地背誦《春雨》

　　指名背誦

　　2

　　檢查學(xué)習(xí)情況

　　教學(xué)《春曉》

　　1、板書詩(shī)題: 春曉

　　2、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

　　3、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

　　(2) 指名讀四句詩(shī)。

　　(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

　　覺:jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”。“覺”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。

　　指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　(4) 分句講讀。讓學(xué)生分組先各自交流后，再提出不明白的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　5總結(jié)

　　6朗讀指導(dǎo)。

　　(1)   掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

　　春眠 / 不覺曉，

　　處處 / 聞啼鳥。

　　夜來 / 風(fēng)雨聲，

　　花落 / 知多少。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

　�。�3）教師范讀或放錄音。

　�。�4）學(xué)生自練。

　�。�5）指名有感情地朗讀。

　　1、可讓學(xué)生嘗試解題

　　2、看圖交流

　　3、指名讀

　　4、根據(jù)預(yù)習(xí)，小老師指導(dǎo)與難題求解相結(jié)合

　　5、充分交流

　　6、朗讀訓(xùn)練

　　教師的“導(dǎo)”應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)情而定。要看學(xué)生認(rèn)識(shí)、交流到什么程度，再根據(jù)通過備課而積累起來的知識(shí)儲(chǔ)備適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生初解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了朗讀的方法，這里只是稍加引導(dǎo)。

　　寫字指導(dǎo)

　　出示生字，復(fù)習(xí)字音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：曉、眠

　　小老師指導(dǎo)識(shí)字寫字

　　8

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力

　　板書設(shè)計(jì)

　　春眠 / 不覺曉，

　　處處 / 聞啼鳥。

　　夜來 / 風(fēng)雨聲，

　　花落 / 知多少。