好學(xué)的爸爸教案（通用10篇）
好學(xué)的爸爸教案 篇1
一.揭示課題
1. 板書(shū)課題。
2. 讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3. 理解“好學(xué)”的意思
4. 學(xué)生提出疑問(wèn)。
二.指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
1. 出示圖一，討論：
圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)？
2. 相機(jī)出示生字詞：深夜燈下
�。�1） 學(xué)習(xí)生字：夜燈
a. 正音。
b. 擴(kuò)詞。
c. 指導(dǎo)寫(xiě)法。
d. 練習(xí)描紅。
3. 過(guò)渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書(shū)，多愛(ài)學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢
三.初讀課文
1. 自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，。
想想課文講了意一件什么事情。
2. 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字詞。
a. 指名讀.
b. 說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)的字音。
c. 去拼音讀詞語(yǔ)。
�。�2） 出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
�。�3） 指名分節(jié)讀課文。
�。�4） 討論：課文中寫(xiě)的是“爸爸”的什么事？
四.作業(yè)
1. 練讀生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 寫(xiě)字。（燈深）
好學(xué)的爸爸教案 篇2
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 1
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容,感知“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)讀通順長(zhǎng)句。
教學(xué)
資源
1、課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了父親學(xué)習(xí)時(shí)的情景,神態(tài)刻畫(huà)細(xì)膩,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他的衣著、表情、動(dòng)作進(jìn)行觀察,揣摩人物的內(nèi)心世界,加深對(duì)課文的理解。
2、當(dāng)今社會(huì)里,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成了每個(gè)人不能拒絕的選擇,很多學(xué)生的家長(zhǎng)可能也正在學(xué)電腦等,因此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有一些直接的體驗(yàn)。
3、生字詞卡片、小黑板等
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類(lèi)字,主動(dòng)學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。
3、正確、流利地朗讀課文,給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、閱讀《新課程 新習(xí)作》上的課文助讀。
5、讀了課文,和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、揭示課題,談話(huà)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題:好學(xué)的爸爸。
2、認(rèn)識(shí)多音字“好”。理解“好學(xué)”的意思?齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽(tīng)老師朗讀課文。
思考:這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(2)分部分指名朗讀。
(3)提出生字詞
最近 吃完 晚飯 夾著
業(yè)余 光會(huì) 上網(wǎng) 資料
簡(jiǎn)單 鍵盤(pán) 現(xiàn)在
(4)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思,重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。
3、鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
近、吃、飯、光在田字格中所占的位置。
一、揭示課題,談話(huà)導(dǎo)入
1、今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位好學(xué)的爸爸。
2、講:“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字,“喜愛(ài)”的意思。問(wèn):“好學(xué)”是什么意思?一起讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、爸爸怎么好學(xué)呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
思考:這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)師提問(wèn),學(xué)生回答。
�、侔职趾芎脤W(xué),每天晚上“充電”。(第一自然段)
�、诎职稚蠘I(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。(第二到六自然段)
�、郯职脂F(xiàn)在是電腦高手。(第七自然段)
(2)請(qǐng)小朋友分著來(lái)讀讀。
(3)出示小黑板:誰(shuí)會(huì)讀的?
(4)小朋友,有不理解的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞又是什么意思呢?
3、
(1)出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀
(2)自主學(xué)習(xí)“近”、“吃”、“飯”、“光”,記住字形,交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁“食字旁”。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師范寫(xiě)。
2、說(shuō)明:“近”的“走之”第二筆是一筆寫(xiě)成的�！俺浴钡摹翱谧峙浴币獙�(xiě)得小一點(diǎn)。“飯”左右兩部分各占一半。“光”要注意“小字頭”的筆順。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★抄寫(xiě)本課新學(xué)的生字。
★★為生字組組新詞。
★★★練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
好學(xué)的爸爸教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”、“食字旁”、“王字旁”、“父字旁”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
一、揭示課題，談話(huà)導(dǎo)入
1、師板書(shū)：爸爸，提問(wèn)：這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（注意輕聲） 小朋友，我們每個(gè)人都有爸爸。他是我們最親近的人。 今天我們要認(rèn)識(shí)一位了不起的爸爸。 2、師：看 ：（出示圖）
你看到圖上的爸爸在干什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）
爸爸可真愛(ài)學(xué)習(xí)呀！ 出示（好學(xué)）誰(shuí)來(lái)讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （好是多音字）
�。ò鍟�(shū)：好學(xué)） （出示多音字組詞） 3、補(bǔ)充完課題，齊讀課題。
讀了課題，我們知道了什么？（爸爸）、（好學(xué)）
過(guò)渡：你還想知道些什么？。（為什么說(shuō)爸爸好學(xué)，爸爸學(xué)了什么?） 師小結(jié)：?jiǎn)柕煤�！想知道答案嗎？答案就在課文中。
二、初讀指導(dǎo)。
1、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查生字詞： ⑴開(kāi)火車(chē)讀生字卡片 ⑵檢查詞語(yǔ)：
好學(xué) 爸爸 最近 吃完 晚飯 業(yè)余 上網(wǎng) 好學(xué) 簡(jiǎn)單 鍵盤(pán) 資料 現(xiàn)在 光會(huì)打字 夾著包
�。ㄟm時(shí)糾正讀音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)） 3、再讀課文，把句子讀流利，并標(biāo)標(biāo)自然段。 思考：爸爸學(xué)了什么？為什么說(shuō)爸爸好學(xué)？ 4、檢查學(xué)生自讀情況。 ⑴課文一共有幾小節(jié)？
⑵分小節(jié)指名讀課文，其他同學(xué)做小評(píng)委，糾正不足之處。（多字漏字，讀音錯(cuò)誤。）
⑶交流：爸爸學(xué)了什么？為什么說(shuō)爸爸好學(xué)？
三、精讀課文二—四段
1、現(xiàn)在自由的讀一讀課文，你從哪些詞語(yǔ)或者是句子讀出爸爸很好學(xué)的？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再讀一讀！
�。ǔ鍪咀宰x要求：從哪些句子和詞語(yǔ)讀出爸爸很好學(xué)？畫(huà)出這些詞語(yǔ)和句子，讀一讀!）
學(xué)生自由匯報(bào)：（師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。）
a、我的爸爸很好學(xué)，最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說(shuō)是“充電”去。
你怎么從這句話(huà)中讀出爸爸很好學(xué)的呢? 指名回答問(wèn)題。 （1）相機(jī)板書(shū)：“一……就……” 體會(huì)“爸爸”學(xué)習(xí)的心情很迫切，對(duì)時(shí)間抓得很緊。
你能用一…就…說(shuō)句話(huà)嗎? 出示:我一回到家，就( )。 媽媽一( ),就洗衣服做飯。 ( )一( ),就( )。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“充電”指的是什么。
師：這里的充電是什么意思？爸爸怎么回答的？找到爸爸說(shuō)的話(huà) 讀一讀
�。ǔ鍪景职值脑�(huà)）（再學(xué)習(xí)）板書(shū)
2、師：再學(xué)習(xí)就是---（繼續(xù)學(xué)習(xí)）爸爸已經(jīng)工作了，但是現(xiàn)在利用晚上下班的時(shí)間還要去學(xué)習(xí)，實(shí)在是個(gè)--（讀課題：好學(xué)的爸爸）呀！ （指名學(xué)生讀好第一段）
�。�3）還有從哪兒讀出爸爸很好學(xué)的？ b、原來(lái)爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。 （1）理解“業(yè)余”
出示：（爸爸白天要（ ），晚上下班要（ ），還要（ ）。真是（ ）呀！） （2）還有嗎？
c、爸爸說(shuō)：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”
(1)讀這兩句話(huà)，比較一下 出示：光會(huì)打字是不夠的， 光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
“光”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”，你知道了什么？ （還有很多電腦知識(shí)可以學(xué)呢�。�
(2)師：（點(diǎn)擊：……）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生:省略號(hào)）你知道在這里省略了什么嗎？ （學(xué)生自由說(shuō)）
出示：光會(huì)打字是不夠的，上網(wǎng)啦，制圖啦，（ ）（ ）（ ），要學(xué)的東西可多啦！
請(qǐng)你把爸爸說(shuō)的話(huà)補(bǔ)充完整，小組討論。反饋 （3）分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀：讀“我”的話(huà)，要讀出天真、好奇的語(yǔ)氣；讀“爸爸”的話(huà)，要讀出“爸爸”的好學(xué)和知識(shí)的豐富。
d、師小結(jié)：“我”的爸爸可真是一位——（讀課題：好學(xué)的爸爸） 四、學(xué)習(xí)五—七段
1、過(guò)渡：爸爸這樣好學(xué)，他到底學(xué)得怎么樣呢？“我”決定考考他。（師引讀句子：爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？） 師問(wèn)：結(jié)果怎樣？自由讀第六段。 指名交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)：從哪些詞或句子中可以看出爸爸是電腦高手？ 3、反饋
“這還不簡(jiǎn)單” “敲了幾下鍵盤(pán)” “鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快” “一會(huì)兒” （這些詞語(yǔ)說(shuō)明爸爸怎么樣？）
（是電腦高手 操作電腦很熟練 找資料的速度很快 爸爸對(duì)電腦很精通…）
難怪“我”要說(shuō)（引讀）——“爸爸可真是電腦高手了！” （板書(shū)：電腦高手） （指導(dǎo)朗讀)
(評(píng)價(jià)：你讀出了贊嘆 你讀出了對(duì)爸爸的佩服 你讀出來(lái)對(duì)爸爸的驚嘆)
五、總結(jié)、回歸課文
1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了了一位好學(xué)的爸爸，學(xué)完課文，你想對(duì)爸爸說(shuō)什么？想對(duì)自己說(shuō)什么？
2、有感情朗讀課文，感受爸爸的好學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、好學(xué)的爸爸
一……就…… 充電(再學(xué)習(xí))
電腦高手
好學(xué)的爸爸教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第107~110頁(yè)課文、生字、練習(xí)
【教材分析】
這是一篇寫(xiě)人的文章，是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。課文配有插圖，與課文內(nèi)容吻合，形象到表現(xiàn)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話(huà)的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【授課類(lèi)型】
講讀課
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫(xiě)呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、討論：課文寫(xiě)了“爸爸”的什么事？
�、侔职趾芎脤W(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）
�、诎职稚蠘I(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）
�、郯职脂F(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）
分部分指名朗讀并提出生字詞
引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。
3、出示下列句子。
�。�1）爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
�。�2）我說(shuō)：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
�。�3）我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
�。�4）“這還不簡(jiǎn)單！”
各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。
四、教學(xué)生字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確、美觀？請(qǐng)小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫(xiě)得對(duì)稱(chēng)、美觀，一定要安排好開(kāi)始的兩筆。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫(huà)定好位。
爸：上下結(jié)構(gòu)。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫(xiě)爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文，學(xué)習(xí)生字，體會(huì)爸爸學(xué)習(xí)勤奮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對(duì)話(huà)。（同座位互讀對(duì)話(huà)）
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“高手”的意思嗎？
4、從這個(gè)自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對(duì)爸爸一種什么之情？從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？你也能用“真是”來(lái)造句嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、揭示練習(xí)題。
1、下面兩句話(huà)，還可以怎么說(shuō)？
①你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？
�、谶@還不簡(jiǎn)單！
2、讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
�、俟鈺�(huì)打字是不夠的。光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
②爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán)，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀書(shū)，開(kāi)展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評(píng)述后教師小結(jié)。
六、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夾著包往外走。
2、有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
好學(xué)的爸爸
充電
�。ㄔ賹W(xué)習(xí)）
要學(xué)的東西可多
找資料一會(huì)兒就------
電腦高手
【教后記】
好學(xué)的爸爸教案 篇5
課堂上，我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學(xué)生眼睛一亮：“媽媽的手機(jī)、電動(dòng)車(chē)沒(méi)有電了，就要用充電器充電了�！�
“那文中的爸爸是不是也缺電呢？”
幽默的話(huà)語(yǔ)惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么？到課文里去找找。”
“爸爸只會(huì)電腦打字，還不會(huì)上網(wǎng)、制圖……”
“爸爸電腦知識(shí)很少”
“爸爸需要更多的電腦知識(shí)。”
“爸爸在充電，就是再學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)電腦上的上網(wǎng)、制圖、計(jì)算……”
“爸爸充電就是充知識(shí)，充智慧呀！”
學(xué)生的答案真是精彩紛呈，有誰(shuí)比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來(lái)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也需要充電的呀！
突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時(shí)關(guān)于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對(duì)人性的正確認(rèn)識(shí)。石頭湯的美味到底來(lái)自哪里——是來(lái)自佐料，更是來(lái)自參與者投身者的自我奉獻(xiàn)，我想。你找一盒火柴，我拾一點(diǎn)柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數(shù)根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但更多的一定是來(lái)自每一位參與者最自我投入的精神自足。
好學(xué)的爸爸教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說(shuō)邊板書(shū)：爸爸他爸爸非常，邊說(shuō)邊板書(shū)：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫(xiě)呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、討論：課文寫(xiě)了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫(xiě)亂。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一.復(fù)習(xí)檢查
1.說(shuō)說(shuō)“夜”的筆順。
2.指名讀課文。
二.細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一段。
�。�1）指名讀。
說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么，分幾句話(huà)寫(xiě)的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話(huà)。“一覺(jué)醒”來(lái)說(shuō)明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語(yǔ)氣）
�。�3）小結(jié)。
2.細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是寫(xiě)“我”和“爸爸”的對(duì)話(huà)。
�。�2）理解第一句話(huà)。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說(shuō)說(shuō)“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說(shuō)話(huà)。
d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來(lái)？
e、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）理解父女倆的對(duì)話(huà)。
a、討論問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽(tīng)到“我”在讀漢語(yǔ)拼音時(shí)，是怎么說(shuō)的？“外國(guó)語(yǔ)”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
“我”的話(huà)該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語(yǔ)言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語(yǔ)言”。舉例說(shuō)說(shuō)什么是本領(lǐng)。
說(shuō)說(shuō)你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說(shuō)話(huà)。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三.總結(jié)課文
1.學(xué)了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
四.作業(yè)
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺(jué)醒來(lái)，看見(jiàn)爸爸在燈下看書(shū)。晨，我還沒(méi)有起床，爸爸在陽(yáng)臺(tái)上念起書(shū)來(lái)。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教學(xué)生字字形。
床就語(yǔ)那言本領(lǐng)
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)在書(shū)上描紅。
三.課堂練習(xí)
1.抄寫(xiě)漢字。
2.寫(xiě)出下面字的偏旁。
燈床語(yǔ)領(lǐng)
3.擴(kuò)詞。
本床
語(yǔ)領(lǐng)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.說(shuō)說(shuō)“夜”的筆順。
2.指名讀課文。
二.細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么，分幾句話(huà)寫(xiě)的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話(huà)�！耙挥X(jué)醒”來(lái)說(shuō)明了什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語(yǔ)氣）
�。�3）小結(jié)。
2.細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是寫(xiě)“我”和“爸爸”的對(duì)話(huà)。
（2）理解第一句話(huà)。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說(shuō)說(shuō)“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說(shuō)話(huà)。
d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來(lái)？
e、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）理解父女倆的對(duì)話(huà)。
a、討論問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽(tīng)到“我”在讀漢語(yǔ)拼音時(shí)，是怎么說(shuō)的？“外國(guó)語(yǔ)”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
“我”的話(huà)該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語(yǔ)言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語(yǔ)言”。舉例說(shuō)說(shuō)什么是本領(lǐng)。
說(shuō)說(shuō)你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說(shuō)話(huà)。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三.總結(jié)課文
1.學(xué)了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
四.作業(yè)
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺(jué)醒來(lái)，看見(jiàn)爸爸在燈下看書(shū)。晨，我還沒(méi)有起床，爸爸在陽(yáng)臺(tái)上念起書(shū)來(lái)。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教學(xué)生字字形。
床就語(yǔ)那言本領(lǐng)
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)在書(shū)上描紅。
三.課堂練習(xí)
1.抄寫(xiě)漢字。
2.寫(xiě)出下面字的偏旁。
燈床語(yǔ)領(lǐng)
3.擴(kuò)詞。
本床
語(yǔ)領(lǐng)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)片段分析
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請(qǐng)小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒(méi)電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過(guò)電呢。
生3：我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。
�。▽W(xué)生開(kāi)心地哈哈大笑）
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
�。ㄉx書(shū)）
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個(gè)小朋友讀書(shū)真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f(shuō)：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦�！�
師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫(huà)畫(huà)。
生：還可以聽(tīng)故事、看電影……
師：同學(xué)們知道的真多！希望大家能利用電腦學(xué)習(xí)的知識(shí)，像課文中的爸爸一樣，成為一個(gè)電腦高手。你課余還喜歡學(xué)些什么？
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書(shū)法。
……
師：說(shuō)得真好！看來(lái)，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
好學(xué)的爸爸教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)把握的關(guān)鍵句子,來(lái)深入了解爸爸的“好學(xué)”。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神,自覺(jué)勤奮好學(xué),主動(dòng)求知。
4、感受閱讀的樂(lè)趣,能主動(dòng)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“充電”的意思。
教學(xué)資源
小黑板等
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、想想從哪些地方可以看出爸爸很好學(xué)?
2、感興趣的句子可以多讀讀,對(duì)照課文插圖,理解課文內(nèi)容。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生讀生字詞。
最近 吃完 晚飯 夾著
業(yè)余 光會(huì) 上網(wǎng) 資料
簡(jiǎn)單 鍵盤(pán) 現(xiàn)在
2、齊讀課題。
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文,同桌交流
2、學(xué)生提出問(wèn)題估計(jì)較多,教者可梳理出以下幾個(gè):
(1)“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
(2)《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫(xiě)爸爸是怎樣好學(xué)的?
(3)什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?
(4)“上網(wǎng)啦,制圖啦……”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思?
3、揭示練習(xí)題。
(1)
�、倌悴皇窃缇蜁�(huì)在電腦上打字了嗎?
�、谶@還不簡(jiǎn)單!
(2)
①光會(huì)打字是不夠的。光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
�、诎职职盐乙业馁Y料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán),鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快,一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。
(3)學(xué)生再次讀書(shū),感受爸爸的好學(xué),他不愧為“電腦高手”。
三、本課小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、請(qǐng)你看小黑板,讀一讀。
2、這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、精讀課文
1、請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文,再和你的同桌互相交流已經(jīng)讀懂了哪些,還有哪些地方不夠明白。
2、還有什么不明白的地方可以說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的。
學(xué)生繼續(xù)讀書(shū),開(kāi)展討論。(適時(shí)點(diǎn)撥:①什么叫充電?②爸爸為什么要充電?③業(yè)余指工作時(shí)間以外。④“……”叫省略號(hào),表示不需要全部說(shuō)出來(lái)。)
3、小黑板出示:
(1)下面兩句話(huà),還可以怎么說(shuō)?
(2)讀下面的兩組句子,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
(3)讓我們?cè)僖淮蔚刈x讀課文,去感受一下這個(gè)爸爸的好學(xué)。
好學(xué)的爸爸教案 篇9
一、由題入手，自讀提問(wèn)：
1、讀了課題，你想從課文中知道什么？
（生問(wèn)：爸爸是如何好學(xué)的？）
�。◣煟�?jiǎn)柕煤�！課文就是講了爸爸的好學(xué)。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問(wèn)題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧�。�
二、自讀第一段，解惑：
�。ㄉ穑喊职肿罱怀酝晖盹垼蛫A著包往外走，說(shuō)是充電去。）
�。ㄉ鷨�(wèn)：電器要充電，爸爸怎么去充電？）
師：你問(wèn)到老師的心里去了，老師也正想知道。誰(shuí)能從課文的第二段中找到答案。
三、自讀第二段，解惑：
�。ㄉ穑怀潆娋褪窃賹W(xué)習(xí)，原來(lái)爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
師：你是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的小朋友。其實(shí)讀書(shū)就是讀讀、問(wèn)問(wèn)、找找、說(shuō)說(shuō)。再學(xué)習(xí)就是指以前學(xué)了一些，現(xiàn)在還要去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。
（生問(wèn)：我想知道爸爸以前學(xué)了什么？現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？）
四、自讀第三、第四段，解惑：
�。ㄉ穑喊职忠郧皶�(huì)在電腦上打字，現(xiàn)在還要學(xué)上網(wǎng)啦、制圖啦許多許多知識(shí)。書(shū)上還用了省略號(hào)。）
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的小朋友。讀書(shū)非常仔細(xì)，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也讀懂了。我們大家要像你學(xué)習(xí)。
�。ㄉ鷨�(wèn)：我現(xiàn)在想知道，爸爸學(xué)得怎么樣？都學(xué)會(huì)了嗎？）
五、自讀第五、六、七、段，解惑：
�。ㄉ穑喊职謱W(xué)會(huì)了。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán)，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了。）
（生答：我知道爸爸學(xué)得很好。我從敲了幾下、點(diǎn)得飛快、一會(huì)兒就這里知道的。）
�。ㄉ穑何覐陌职脂F(xiàn)在可真是電腦高手了�？梢灾腊职謱W(xué)得很好。）
師：我們班的小朋友真聰明！我們自己學(xué)習(xí)知道了爸爸是如何好學(xué)的。我們自己邊學(xué)邊問(wèn)真正讀懂了課文
六、總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)完全是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力下完成的。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，完全在自己的興趣和需要下的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。知不足而后學(xué)。學(xué)后而知不足。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)知不足而知后學(xué)；相信學(xué)生學(xué)后會(huì)知不足，而再后學(xué)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。