賣(mài)火柴的小女孩教案范文（通用13篇）
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。
3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導(dǎo)入 ：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生。。。。。。）大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴，你們想知道她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫(xiě)錯(cuò)的筆順。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫(xiě)，識(shí)記生字。
三、初步理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（2）你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺(jué)？
（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段
�。ㄈ⒅v授第一段
�。�1）教師范讀課文
�。�2）師：在萬(wàn)家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣(mài)火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來(lái)？從課文中找出有關(guān)句子
天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒(méi)有頭發(fā)？是指什么？（是指沒(méi)有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天�！八职謺�(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖，沒(méi)有人關(guān)系疼愛(ài)她，小女孩很可憐。
（3）如果你是小女孩，你會(huì)想些什么？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么）
�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習(xí)：
辨字組詞：
烤（ ） 焰（ ） 烘（ ） 櫥（ ）
考（ ） 掐（ ） 哄（ ） 廚（ ）
五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備五次擦燃火柴的課件；
教學(xué)過(guò)程
一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)
1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。
2.以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。
�。ㄈ�，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。）
現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。
3.選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
二、圍繞中心，提出疑問(wèn)
1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。
2.出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚�(gè)“幸�！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？
三、感情朗讀，體會(huì)“幸�！�
1.她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶
3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。
4.選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。
四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)
1.火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
2.交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。
3.比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿(mǎn)足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。
4.配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。
五、總結(jié)寫(xiě)法與讀法
1.在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話(huà)世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法。）
2.這篇童話(huà)為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）
六、拓展延伸
1.讀完這個(gè)感人的童話(huà)，我們一定有許多話(huà)想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》。再把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2.課外閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
安徒生是世界著名的丹麥童話(huà)作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話(huà)，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣(mài)火柴的小女孩（丹麥 安徒生）
美好的幻覺(jué) 殘酷的現(xiàn)實(shí)
命運(yùn)悲慘
公開(kāi)課座談?dòng)涗?/p>
公開(kāi)課教師： 姚曼曼
座談時(shí)間：2009年10月19日
參加座談老師：全體語(yǔ)文老師
主持：李亮元
記錄：孟蘭蘭
座談內(nèi)容：
李亮元：今天我們聽(tīng)了姚曼曼老師的一堂公開(kāi)課《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一下座談。請(qǐng)大家對(duì)這節(jié)課的成功得失作點(diǎn)評(píng)，以利取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
王全民：這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà)，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦然火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。
姚老師帶著孩子們走進(jìn)課文，讓孩子們自由讀課文，帶著小黑板上的三個(gè)問(wèn)題去思考、小組探究。再用小黑板出示小女孩幾次擦燃的情況。最后解決課前小黑板上出示的幾個(gè)問(wèn)題。姚老師的這節(jié)課教學(xué)思路是很清晰的。她能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，采取了切合于本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。她的這節(jié)課沒(méi)有更多的點(diǎn)綴，我認(rèn)為很樸實(shí)、得體。
任鳳蘭：聽(tīng)了姚老師的這節(jié)課以后，我還得有個(gè)人的一些不成熟的想法。首先，姚老師安排的內(nèi)容較多，顯得課堂上滿(mǎn)滿(mǎn)的，導(dǎo)致時(shí)間很倉(cāng)促、緊迫，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有讀完課文，問(wèn)題還沒(méi)有思考完，又在進(jìn)行著下一個(gè)環(huán)節(jié)了，學(xué)生讀得較少，這樣，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就不太很突出。我想，要是姚老師能在這方面多注重以下，教學(xué)效果也許會(huì)變得更好些。
總之，這節(jié)課上得很不錯(cuò)，值得我借鑒學(xué)習(xí)的也很多。
鄧?yán)洌阂蠋熯@節(jié)課整體把握較好，能根據(jù)教材的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案，循序漸進(jìn)，注意師生互動(dòng)和課堂氣氛的調(diào)節(jié)，做到了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教、因人施教，能面向全體，把握重點(diǎn)，是很成功的一節(jié)課。
李亮元：剛才大家對(duì)姚老師的這節(jié)課談得具體，很深入。這節(jié)課整體上來(lái)說(shuō)是很成功的，這是大家的共同感受。我也覺(jué)得有少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：如課前的精心準(zhǔn)備，課上的教學(xué)機(jī)智，師生互動(dòng)，以及對(duì)差生的照顧等。但也有點(diǎn)小小的建議就是在解決重點(diǎn)問(wèn)題是應(yīng)多設(shè)置些懸念，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考；
經(jīng)座談：大家一致認(rèn)為姚曼曼老師的《賣(mài)火柴的小女孩》這堂公開(kāi)課是很成功的。
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：
1、能讀懂含義深刻的句子，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語(yǔ)；能用詞造句；會(huì)選擇破擇號(hào)的用法。
3、能給課文分段，寫(xiě)出段意。
4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題，寫(xiě)一段話(huà)。
5、感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，了解概況，理清思路，學(xué)習(xí)第一段。理解部分重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子含義 教學(xué)難點(diǎn)理解句子含義的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀磁帶，投影片。
教學(xué)簡(jiǎn)程
一、揭題導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介作者安徒生。
2、讀題，告訴我們什么？
二、初讀課文，聽(tīng)錄音，要求：
1、劃出生字詞，寫(xiě)出小節(jié)序號(hào)；
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、再讀課文，理清思路
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。
練習(xí)設(shè)計(jì)
一、揭題導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介作者安徒生。
2、讀題，告訴我們什么？
二、初讀課文，聽(tīng)錄音，要求：
1、劃出生字詞，寫(xiě)出小節(jié)序號(hào)；
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、劃出正確的讀音。
�。�1）、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也沒(méi)有了，只（zh zh ）好赤著腳。
�。�2）、她忘不了（le li o）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（de d d i）不上街賣(mài)火柴掙（zh ng zh ng）錢(qián)。
2、區(qū)別組詞。梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ）�。� ） 滿(mǎn)（ ） 冊(cè)（ ）
3、課文講了（誰(shuí)） （什么時(shí)候） （怎樣） （在何處） 的事。
四、再讀課文，理清思路。
1、課文是按（ ）（ ）（ ）的順序?qū)懙摹?/p>
2、指導(dǎo)分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，劃出不懂之處。
3、分析句子。
（1）、她從家里出來(lái)時(shí)，穿的。
A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？
B、這雙拖鞋是誰(shuí)的？
C、她自己有沒(méi)有鞋？
�。�2）、這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。這個(gè)句子說(shuō)明了。
�。�3）、雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，不過(guò)她沒(méi)注意到這些。
A、沒(méi)注意到這些中這些指（ ）。為什么沒(méi)注意到這些？
B 、說(shuō)明 了（ ）。
（4）、他們頭上只有房頂，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。
A、這句話(huà)表面上是指（ ）。
B、含著的意思是說(shuō)（ ）。
六、作業(yè)。
作業(yè)本第一題。
板書(shū)設(shè)計(jì)理解句子的含義：先理解句子的表面意思——理解句子含著的意思。
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話(huà)作品。課文以火柴為線(xiàn)索，記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。
學(xué)情分析：
課文的語(yǔ)言樸素自然，極其生動(dòng)，文章的語(yǔ)句除了表面的意思外，還蘊(yùn)涵著作者深切的同情、強(qiáng)烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解。因此在讀中理解、體會(huì)非常重要�；诂F(xiàn)實(shí)展開(kāi)合理想象是學(xué)生難于把握的一個(gè)方面，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè)，挖掘?qū)W生豐富的想象力。
本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。
3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話(huà)，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
（一）教師激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話(huà)故事嗎？都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
�。ā赌粗腹媚铩�、《海的女兒》、《丑小鴨》）
那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話(huà)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？恩，是的就是安徒生，那么跟隨老師來(lái)了解一下安徒生吧。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者及時(shí)代背景
課件展示（安徒生，1805年4月2日—1875年8月4日，丹麥作家，詩(shī)人，一生寫(xiě)過(guò)168篇童話(huà)，是世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，被譽(yù)為“童話(huà)之王”。他最著名的童話(huà)故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。）
那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另外一篇童話(huà)故事——賣(mài)火柴的小女孩
學(xué)習(xí)這課之前我們想先來(lái)了解一下安徒生為什么會(huì)寫(xiě)這樣一篇童話(huà)故事的。課件展示。（《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話(huà)。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈�，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午�！�
二、齊讀課題，質(zhì)疑課題
（一）齊讀課題，板書(shū)課題——《賣(mài)火柴的小女孩》
閱讀短文，思考這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
大年夜。
在這辭舊迎新的時(shí)刻，幸福的人家是怎樣一番情景？
跟著音樂(lè)閉上眼睛在腦海中想象……
那么現(xiàn)在我們一起來(lái)分享你腦中的大年夜的景象，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，不錯(cuò)，場(chǎng)面描述真的真熱鬧，好，你在來(lái)說(shuō)說(shuō)。恩，大年夜對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是幸福快樂(lè)，開(kāi)心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧，做年菜，貼對(duì)聯(lián)，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲，熱鬧非凡。
�。ǘ┬∨⒌拇竽暌故侨绾味冗^(guò)的？
快速閱讀課文，思考以下問(wèn)題：
這篇童話(huà)講了一個(gè)什么樣的故事？這個(gè)故事寫(xiě)了哪幾部分？說(shuō)說(shuō)各部分的意思。（小組討論交流）
好，我們比一比哪一組同學(xué)回答最好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。恩，你們同意剛才他們的答案——同意。
好我們一起來(lái)一起看看吧。
課件展示（文章分層）
三、疏通內(nèi)容，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、找到描寫(xiě)小女孩悲慘境遇的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、讀下面的句子，同桌說(shuō)說(shuō)，互相理解。
有沒(méi)有同學(xué)找到的，好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，還有沒(méi)有同學(xué)找到的，你們找的課真快啊，好，把你找到的告訴大家，恩恩，不錯(cuò)，找的很準(zhǔn)確呀，找完沒(méi)有，還有一個(gè)啊，那么這個(gè)留給這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀！
課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
默讀5—11自然段，邊讀邊畫(huà)出小女孩一共擦了幾次火柴？每次分別都看到了什么？
這次我們自己快速閱讀課文，用筆做標(biāo)注，留5分鐘給你們，開(kāi)始吧。那么現(xiàn)在我們來(lái)看看你們的成果，誰(shuí)先來(lái)回答，好，不錯(cuò)。你來(lái)說(shuō)說(shuō)，他找的對(duì)不對(duì)？恩，看來(lái)大家對(duì)他的回答很滿(mǎn)意啊。不錯(cuò)，文中還有沒(méi)有呢，既然有，那么誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)呢，你們那么多人舉手，好吧，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)的對(duì)嗎——對(duì)。還有嗎——有。那你來(lái)說(shuō)吧，他回答的對(duì)嗎——對(duì)。下面我找個(gè)不舉手的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看看吧，他說(shuō)的對(duì)嗎——對(duì)。既然對(duì)的為什么不敢舉手呢，再說(shuō)了，即使不對(duì)也沒(méi)有關(guān)系嘛，重在開(kāi)動(dòng)我們的大腦，參與學(xué)習(xí)嘛。我們大家一起來(lái)回顧一下你們剛才的回答。
課件展示同學(xué)的回答（小女好悲慘的命運(yùn)）
那么我這里有一個(gè)表格，不知道你們能不能填好，我給你們填好一個(gè)，那下面交給你們自己咯，加油呀。你們反應(yīng)真快。我們看看他的答案，怎么樣，你們有意見(jiàn)嗎——沒(méi)有。你們可真棒呀，能較為準(zhǔn)確找到問(wèn)題的答案，以后我得向大家多多學(xué)習(xí)呀。在一起來(lái)溫習(xí)下吧
課件展示
（三）加深對(duì)課文的理解
1、課件展示
2、課堂練習(xí)
四、作業(yè)
1、展開(kāi)想象，假如賣(mài)火柴的小女孩兒來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？把你剛才想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、找安徒生的童話(huà)讀一讀。
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)了解小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、
2.掌握本課生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，
4.理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情
5.區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。
6.學(xué)習(xí)對(duì)比和想象寫(xiě)法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
7.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
四、教法學(xué)法
（一）教師教法談話(huà)法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。
（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟、小組討論、感情朗讀。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入、分段、讀講第一部分、
第二課時(shí)：讀講第二部分，第三部分
第三課時(shí)：講讀第三部分，分析主要句子
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，在著名童話(huà)作家安徒生的筆下，卻有一個(gè)美麗的小女孩，大年夜有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。
{板書(shū)課題]
二.學(xué)習(xí)字詞
a.重點(diǎn)字：
兜 蜷 焰 烘 哎
梗 填 櫥 爍 魂
b.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
精致--質(zhì)量很好。精，精巧，完美；致，精細(xì)，講究。
蹣跚--腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。
慈愛(ài)--仁愛(ài)，喜愛(ài)。這個(gè)詞一般用于長(zhǎng)者對(duì)幼者。
[哆哆嗦嗦] 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動(dòng)。本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。
三、整體感知，理清線(xiàn)索
1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
2.了解課文大意。（同桌交流）
思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
時(shí)間―――大年夜，一個(gè)下著雪的又黑又冷的晚上。
地點(diǎn)―――街上。
人物―――赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩。
�。ū疚膶�(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了的故事。
全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。具體順序：賣(mài)火柴一一擦火柴——人死去）
3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。
第一段（第1—4節(jié)）：大年三十夜小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉火柴，不敢回家。
第二段（第5—11節(jié)）：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開(kāi)了美好的幻想。
第三段（第12、13節(jié)）：小女孩在大年三十夜凍死路旁。
四、讀后感想
小女孩的可憐
當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗
今天的幸福
五、中心思想
本文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，揭露了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情。
六、學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容
1.默讀思考：讀了這一段，體會(huì)到了什么？
（當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，小女孩生活窮苦，特別可憐。）
2.這一段中哪一句最能概括全段的意思？
（可憐的小女孩�。�
“可憐的小女孩”，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，這里寄托了作者對(duì)小女孩的無(wú)限同情。
從哪里看出小女孩可憐，貧窮？
�。ù竽暌�、下著雪、光著頭、赤著腳、破衣服、“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)”小女孩已餓了一整天。“她爸爸會(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖，沒(méi)有人疼愛(ài)她，小女孩很可憐。）
3.重點(diǎn)解析
“因?yàn)檫@是大年夜―――她可忘不了這個(gè)�！�
課文一開(kāi)始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。
4.指導(dǎo)朗讀。
大年三十夜，小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉火柴，不能回家。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)第二，第三部分
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
故事內(nèi)容
段意；
�。ò鍟�(shū)：賣(mài)火柴 擦火柴 人死去）
二、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1.自由讀第一次擦火柴部分。
�。╨）思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？
說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀來(lái)理解句子。
a.天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了�！�
“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。
b.這時(shí)她心里產(chǎn)生了什么愿望？
渲染：“她多么需要溫暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！”非常肯定的，可見(jiàn)她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強(qiáng)調(diào)。
c.從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說(shuō)明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時(shí)這兩句話(huà)后面停頓要長(zhǎng)些，有一個(gè)思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。
d.下面，火柴燃起來(lái)了。
要讀得歡快些。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦.
e.“簡(jiǎn)直”要強(qiáng)調(diào)。
�。�3）在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？
幻想中這樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過(guò)幻想更襯托出小女孩的冷。
�。�4）朗讀全節(jié)
2.其他幻景
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴
幻景
原因
說(shuō)明
結(jié)束后的現(xiàn)實(shí)
第一次
火爐
寒冷
渴望溫暖
火柴滅了火爐不見(jiàn)了
第二次
烤鵝
饑餓
渴望食物
烤鵝不見(jiàn)了
第三次
圣誕樹(shù)
孤獨(dú)
渴望快樂(lè)
圣誕樹(shù)不見(jiàn)了
第四、五次
奶奶
痛苦
渴望幸福
跟奶奶飛走了
a.第二次幻想
（1）思考：在小女孩的第二次幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿(mǎn)蘋(píng)果和桔子；又為從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和*，蹣跚地一直向她走來(lái)？
（餓得厲害，馬上就可以吃）
�。�2）從“一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？
�。ɡ�(huà):墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。）
b.當(dāng)她第三次擦燃火柴時(shí)
�。�1）圣誕樹(shù)，我們中國(guó)過(guò)春節(jié)，西文許多國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過(guò)圣誕節(jié)，有錢(qián)的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹(shù)，圣誕樹(shù)上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫(huà)片，有時(shí)還會(huì)有人扮圣誕老人，送給孩子們?cè)S多禮物。在圣誕樹(shù)下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會(huì)有這漂亮的圣誕樹(shù)的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過(guò)玻璃門(mén)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。
�。�2）想象性片斷描述。
課文上先說(shuō)“她坐在圣誕樹(shù)下”，后來(lái)說(shuō)她“向畫(huà)片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動(dòng)作課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象到嗎？在說(shuō)的過(guò)程中，最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。
�。�3）而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個(gè)什么人快要死了”）
�。�4）因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴她的”，如果請(qǐng)你分析這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中表現(xiàn)奶奶愛(ài)她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時(shí)候）
c.第四次幻想
�。�1）.她看到奶奶為什么叫起來(lái)？她對(duì)奶奶說(shuō)什么？
奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”， “急切地”祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了。
�。�2）現(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來(lái)，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。（通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫(xiě)的情境。）
d.第五次幻想
為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。
�。�1）.在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動(dòng)詞畫(huà)下來(lái)；（“抱起來(lái)”“摟在懷中”“飛走了”）
�。�2）..現(xiàn)在請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，想象一下，奶奶見(jiàn)到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說(shuō)什么？
看圖、想象、描述。
�。�3）指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，
盡管安徒生爺爺用沒(méi)有......，沒(méi)有......，也沒(méi)有......來(lái)表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，那樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮人的孩子，活著生活中就是寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。光明只不過(guò)是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周?chē)廊皇且黄诎�，這快樂(lè)只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語(yǔ)調(diào)讀。那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦“意味著走向死亡。
速度要慢，朗讀時(shí)既要把小女孩對(duì)美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過(guò)是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來(lái)
△ 朗讀示范。
△ 齊讀。
3.小結(jié)
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。
三、學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容
1.讀后思考。
�。╨）這一段主要寫(xiě)了什么？
（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？
�。�3）怎樣理解“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！�
�。▽�(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）
2.指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文的“冷”
因?yàn)槭莾鏊�，課文中寫(xiě)“冷”得很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。板書(shū)：
天冷極了
天又黑又冷
小女孩又餓又冷
更冷了
家里和街上一樣的冷
一堵又厚又冷的
人情的冷：
*這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。
*她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。
*“她想給自己暖和一下�！比藗冋f(shuō)。
寒冷的天氣冷漠的社會(huì)
冰冷的寒風(fēng) 冷酷的世界
，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。
�。ń衣读速Y本主義社會(huì)的黑暗和冷酷）
△ 從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。
提示小黑板：
“朱門(mén)酒肉臭，
路有凍死骨�！�
釋?zhuān)褐扉T(mén)：指做官的有錢(qián)的人家。下面的意思懂嗎？
這句詩(shī)非常著名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣(mài)火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣(mài)火柴的小女孩，說(shuō)明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的光明、美好的社會(huì)里。
二、理解句子的含義：
提示：這些含義深刻難理解的句子①要充分朗讀課文②要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解他的字面意③聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的含義，也就是說(shuō)明白作者這樣寫(xiě)的目的，即要說(shuō)明什么？表達(dá)什么？揭露什么？
（1）. 可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)�！保ㄋ龥](méi)注意什么？她“忘不了”什么？為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)？）
提示：小女孩沒(méi)注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實(shí)很美，但她顧不了這些，因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂(lè)最美好的日子。這樣對(duì)比著寫(xiě)可以看出小女孩對(duì)美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說(shuō)明那個(gè)社會(huì)多么的不合理。
�。�2）.這是一道奇異的火光！
“奇異”就是不同一般的。
這道“奇異”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的溫暖和滿(mǎn)足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”，這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”、“蜷著腿縮成一團(tuán)”、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō)，實(shí)在是非常可貴的。
�。�3）她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。
對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，這世界上沒(méi)有光明，沒(méi)有溫暖。奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道，火柴一滅，慈愛(ài)溫和的奶奶就會(huì)不見(jiàn)的。所以，她不顧一切，“趕緊”擦著了“一整把”火柴。
這句話(huà)反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。
�。�3）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
這是小女孩的幻想，說(shuō)明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”，只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度。
�。�4）“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了�！保ㄐ∨⒓热粌鏊赖模瑸槭裁催�“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？）
提示：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”。
�。�5）“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去�！保ㄟ@句話(huà)是什么意思？把他放在全文結(jié)尾有什么意思？）
提示：這句話(huà)的意思是小女孩凍死了，但誰(shuí)也不知道小女孩曾經(jīng)懷著對(duì)美好生活的向往，在幻景中看到過(guò)溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)，慈愛(ài)的奶奶，在幻想中和奶奶一起飛向天國(guó)去尋找那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的生活。
把他放在全文的結(jié)尾使我們感到小女孩死前是那樣的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的東西，而結(jié)局卻是凍死街頭。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，更使我們痛恨那個(gè)罪惡的資本主義社會(huì)，對(duì)小女孩的不幸遭遇深切的同情。
三、難點(diǎn)講解
1.課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的？體會(huì)它的作用。
提示：課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣(mài)火柴；第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶(hù)透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
課文三次提到“大年夜”，這是給故事安排的特定時(shí)間、特定的環(huán)境。更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對(duì)她的同情、憐憫。
2.孩擦了五次火柴，出現(xiàn)了四次幻象。作者把現(xiàn)實(shí)同幻覺(jué)有機(jī)地糅合在一起，在鮮明的對(duì)比中使我們認(rèn)識(shí)了舊制度的不公平、腐敗與丑惡。
3.、童話(huà)：兒童文學(xué)的一種體裁，它運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張等表現(xiàn)手法，通過(guò)有趣的情節(jié)，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理
四、作者簡(jiǎn)介
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話(huà)，
被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行�！秷�(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
賣(mài)火柴的小女孩
賣(mài)火柴（窮苦生活）
火爐——冷
烤鵝——餓
擦火柴 （渴望幸福） 圣誕樹(shù)——沒(méi)歡樂(lè)
奶奶——沒(méi)幸福
凍死街頭（悲慘結(jié)局）
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句所表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。
3、能理解課文思想內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思，以及作者的思想感情。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，過(guò)大年夜是我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴，你們想知道她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。(略)
三、初步理解課文內(nèi)容
(一)、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：
1、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的？體會(huì)了什么？在文中
畫(huà)出相關(guān)文段。
(課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣(mài)火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶(hù)透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭。)
2、畫(huà)出你閱讀中印象深刻的句子，你怎樣體會(huì)句子的含義？并學(xué)會(huì)提問(wèn)題。
(老師相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自由交流、匯報(bào))
(1)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。”
(她沒(méi)注意什么？她“忘不了”什么？為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)？)
小女孩沒(méi)注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實(shí)很美，但她顧不了這些，因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂(lè)最美好的日子。這樣對(duì)比著寫(xiě)可以看出小女孩對(duì)美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說(shuō)明那個(gè)社會(huì)多么的不合理。
(2)“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了�！�
(小女孩既然凍死的，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？)
這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓。
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對(duì)美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。
2、要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。
�。ㄈ┤烁衲繕�(biāo)
鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已欣賞《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話(huà)故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演基礎(chǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備 配本童話(huà)故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對(duì)白）條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3、環(huán)境的準(zhǔn)備 活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p故事
1、引出故事名稱(chēng)，出示字條“賣(mài)火柴的小女孩”。
2、看故事VCD，提出要求。
師：請(qǐng)小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的。
（二）引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的特征。
1、出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。
2、講述和分析各角色特征，并在旁白和對(duì)話(huà)前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)我的火柴？（哀求的語(yǔ)氣）
3、有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話(huà)，再次練習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)表演故事
1、準(zhǔn)備階段。
幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時(shí)參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。
2、預(yù)演階段。
①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。
②教師以集體（小組）或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來(lái)表演各角色。
重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺(jué)以及她劃亮火柴，對(duì)美好事物的憧憬。
（四）觀看表演
1、創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺(tái)，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。
2、以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動(dòng)作和表情。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：開(kāi)展手工制作活動(dòng)，師生共同參與《賣(mài)火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。
社會(huì)：開(kāi)展“愛(ài)心捐款”活動(dòng)。
五、生活中滲透 利用戶(hù)外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間，讓幼兒多次實(shí)踐，使幼兒有機(jī)會(huì)參加表演，有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。
六、環(huán)境中滲透
1、組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2、布置愛(ài)心捐款“鳴謝欄”。
七、家庭中滲透
1、建議家長(zhǎng)多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛(ài)心”等為主題的新聞報(bào)道或事件。
2、建議家長(zhǎng)選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇8
教學(xué)過(guò)程 ：
1、談話(huà)導(dǎo)入 ：
安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說(shuō)，只要活著，就能體會(huì)到幸福的存在，可是在《賣(mài)火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話(huà)（出示）：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去�！�
�。ㄟ^(guò)渡）：這一切都是真實(shí)的嗎？小女孩看到什么美好的東西會(huì)使她感到那么幸福呢？
2、品讀，感悟。
⑴聽(tīng)老師讀第二段，（讀時(shí)課件演示）學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么？
�、茖W(xué)生交流，得出結(jié)論：是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩瘢诨孟胫械玫搅嘶馉t，烤鵝，圣誕樹(shù)，最重要的是，她還見(jiàn)到了親愛(ài)的奶奶。
⑶（出示課件）為什么小女孩覺(jué)得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福的？請(qǐng)大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、人娜诵〗M交流學(xué)習(xí)成果。
�、扇嘟涣�，綜合意見(jiàn)。
抓住重點(diǎn)句，進(jìn)行感悟：
�、佟斑@是一道奇異的火光�！�
含義：因?yàn)樗潆y忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。
②“她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴�！�
含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。
③“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……來(lái)明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根�！�
含義：火柴是用來(lái)維持生計(jì)的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說(shuō)明了這一點(diǎn)。
�、视捎陔y忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會(huì)幻想到噴香的烤鵝呢？（課件出示）小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽(tīng)，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)，討論從這段話(huà)中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補(bǔ)充板書(shū)呢？
要點(diǎn)：①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。
�、谛∨⒀矍爸皇且欢掠趾裼掷涞膲�，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美好的`幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí)，只會(huì)更加痛苦。
�、穗m然幻想消失后，現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無(wú)法抑制內(nèi)心對(duì)幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細(xì)想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？
反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味。
�、绦∨�5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？請(qǐng)五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過(guò)程，其他同學(xué)找一找，劃一劃，你是從哪些詞句中體會(huì)到的。（第一次：敢從成把的……終于……，說(shuō)明內(nèi)心很擔(dān)心；第三次：趕緊……整把……，說(shuō)明毫不猶豫）感情一次比一次強(qiáng)烈，比起溫暖、食物、快樂(lè)，她更渴望的是見(jiàn)到奶奶，更渴望親人的關(guān)愛(ài)。
�、蛯W(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸�！笔侵甘裁�？（在新年的第一天，就已跟著她的奶奶走了，被凍死了）
進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)拔：為什么明明死了，卻要說(shuō)她是“走向新年的幸福中去了”？為什么凍死了，嘴角還帶著微笑？（教師可作適當(dāng)提醒：小女孩活在人世時(shí)有哪些不幸？）
學(xué)生總結(jié)：小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負(fù)；得不到親人的疼愛(ài)；沒(méi)有快樂(lè)和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。
�、纹纷x感悟：當(dāng)作者寫(xiě)到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫(xiě)下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的讀出來(lái)。
⑾作者為什么不直接抒發(fā)這種同情、不滿(mǎn)的感情呢？
�、僖龑�(dǎo)：比較句子：（出示）誰(shuí)也不知道，她曾經(jīng)多么痛苦，她是在除夕夜里被活活凍死了。
讓學(xué)生與課文中的句子朗讀比較，結(jié)合生活經(jīng)歷體會(huì)課文結(jié)尾的好處。
�、趯W(xué)生小結(jié)：這樣的結(jié)尾更讓人回味沉思。幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能表達(dá)作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)。電視鏡頭中常常用大笑、狂笑來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的不滿(mǎn)、悲苦等場(chǎng)面，讓人覺(jué)得更悲傷。“以喜寫(xiě)悲悲更悲”
�、劢榻B“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》
3、補(bǔ)充故事。
為大家介紹一個(gè)真實(shí)的“賣(mài)火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個(gè)世紀(jì)，來(lái)自于西門(mén)子公司駐中國(guó)的代理拉貝1919年短暫回國(guó)期間寫(xiě)下的日記。那時(shí)的德國(guó)已由皇帝專(zhuān)制改良到共和制，局勢(shì)動(dòng)蕩，社會(huì)災(zāi)難深重。那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。（故事略）比較兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
⑴比較兩個(gè)小女孩的命運(yùn)，說(shuō)說(shuō)感想。
�、平榻B寫(xiě)作知識(shí)：老師總結(jié)：原原本本的生活見(jiàn)聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫(xiě)什么，見(jiàn)到什么寫(xiě)什么；而在童話(huà)寫(xiě)作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補(bǔ)充，從而將故事表達(dá)得更為合情合理，更富于真實(shí)感。
4、拓展練習(xí)。
�、拧顿u(mài)火柴的小女孩》深受各國(guó)小朋友的喜愛(ài)，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華。回家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽(tīng)。
�、崎喿x你喜歡的安徒生的其他作品，寫(xiě)一篇讀后感，課后小組交流。
�、强梢杂米约合矚g的方式如漫畫(huà)、作文、錄音采訪(fǎng)等來(lái)表現(xiàn)：我和爺爺（爸爸）比童年。
⑷關(guān)注世界，從各種媒收集資料，尋找21世紀(jì)“賣(mài)火柴的小女孩”。
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
3、初步體會(huì)窮苦女孩的悲慘生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：找出感受深刻的句子，初步體會(huì)小女孩悲慘的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，引出課題
導(dǎo)入語(yǔ)：〔出示小女孩死去的圖片〕同學(xué)們，請(qǐng)看這張照片：在新年的太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，一位小女孩坐在墻角里，她兩腮通紅，嘴上帶著微笑，但是她已經(jīng)凍死了，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)了她，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們你們真有愛(ài)心、同情心，但是在十九世紀(jì)的丹麥，就在這小女孩去世的第二天清晨，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)她時(shí)，卻只說(shuō)了這樣的話(huà)……〔出示句子：她想給自己暖和一下…… 人們說(shuō)。〕從這樣的話(huà)語(yǔ)中你感受到了什么？
師： 在這樣冷漠無(wú)情的環(huán)境下生活，小女孩是多么不幸�。〗裉煳覀兙鸵黄鹑プx她的故事。（師板書(shū)課題）生齊讀：賣(mài)火柴的小女孩。
二、簡(jiǎn)介作者及故事背景
師：有同學(xué)看過(guò)這個(gè)童話(huà)故事嗎？你了解它的作者嗎？（生答）
師課件出示：安徒生：1805生于丹麥。父親是個(gè)窮鞋匠。他一生共寫(xiě)了168篇童話(huà)和故事。他的作品被譯成80多種語(yǔ)言。被譽(yù)為“世界童話(huà)之王”。他的最好的童話(huà)膾炙人口，到今天還為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。如《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《《皇帝的新裝》等。
《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫下境況十分悲慘，社會(huì)出現(xiàn)尖銳的階級(jí)矛盾。賣(mài)火柴的小女孩就是當(dāng)時(shí)社會(huì)窮苦人民的寫(xiě)照。故事中的大年夜是指圣誕節(jié)的夜晚。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，我們要體會(huì)“世界童話(huà)之王”筆下的精彩，真得好好研讀課文了。趕緊打開(kāi)課文吧。
三、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
生讀文，概括主要內(nèi)容。
師：這個(gè)故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長(zhǎng)的文章，我們可以分幾部分來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。ㄏ葘�(xiě)大年夜的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣(mài)火柴；再寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫(xiě)小女孩被凍死在街頭。）
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)相應(yīng)內(nèi)容。）
師：這樣我們就把課文分成了三部分，本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（同桌先互相說(shuō)說(shuō)，再自由發(fā)言。）
引導(dǎo)體會(huì)：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
四、品讀感悟，體會(huì)情感。
師：同學(xué)們讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會(huì)，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫(xiě)些感受。
生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。
交流。（師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。）
師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話(huà)表達(dá)的意思相同嗎？
�。ê笠痪浔惹耙痪浔磉_(dá)的感情更強(qiáng)烈。）
師：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過(guò)的？（生交流）
過(guò)渡語(yǔ)：你們的新年充滿(mǎn)著歡歌笑語(yǔ)，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場(chǎng)景對(duì)于像賣(mài)火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是奢求。同學(xué)們讓我們打開(kāi)想象的閘門(mén)，在頭腦中再現(xiàn)那個(gè)沒(méi)有歡笑的大年夜。
師：當(dāng)古老的丹麥城籠罩在夜色中，當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時(shí)候，那個(gè)可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？（生自由交流）
師：這樣的語(yǔ)句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無(wú)助）
師：讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看能打動(dòng)他嗎？（同桌讀）
師：看見(jiàn)你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄕn件出示圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。）
師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過(guò)的是何等凄苦悲涼呀。此時(shí)此刻，如果圣誕老人真能滿(mǎn)足我們一個(gè)愿望的話(huà)，你最想幫小女孩做什么？（生自由交流）
五、小結(jié)。
你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無(wú)不透露著對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛(ài)憐。處處打動(dòng)著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
這節(jié)課就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
賣(mài)火柴的小女孩
賣(mài)火柴
大年夜 擦燃火柴 可憐 悲慘
凍死街頭
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們一定都讀過(guò)童話(huà)故事，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢？這是一位被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”的丹麥著名的作家。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。
二、整體感知，理清線(xiàn)索
1.自讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？
2.集體交流。
(板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴凍死)
三、學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容
1.默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？著重體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
(1)對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
(說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。)
(2)雪花……看上去是那么美麗……
(說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本沒(méi)人注意到她的美麗。)
(3)街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。
(作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，那個(gè)社會(huì)是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)
(4)天漸漸黑了，街上的行人越來(lái)越少，最后只剩下小女孩一個(gè)人了。
(這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)
3.指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐，多么讓人同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
4.小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1.默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？
(完成課后1題)
自由讀描寫(xiě)第一次擦火柴的部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)擦燃嗎？
(她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽�，但她�?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)
2.小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景情感
第一次寒冷火爐渴望溫暖
第二次饑餓烤鵝渴望食物
第三次痛苦圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)
第四、五次孤獨(dú)奶奶渴望幸福
3.小結(jié)。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
4.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。
二、學(xué)習(xí)“小女孩凍死”這一部分內(nèi)容
1.讀后思考。
(1)這一段主要寫(xiě)了什么？
(2)作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話(huà)的含義。
(寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。)
2.指導(dǎo)朗讀。(小女孩凍死了，讀出我們對(duì)她的無(wú)限同情和憐惜。)
三、拓展延伸
討論：
(1)如果小女孩生活在今天，她會(huì)死嗎？為什么？
(2)如果今天小女孩來(lái)到了我們這里，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛(ài)心，如果大家都伸出友愛(ài)的雙手，彼此關(guān)愛(ài)彼此幫助，這樣，我們的世界會(huì)更美好。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字、詞。
2.結(jié)合課后選做題：你想對(duì)小女孩說(shuō)點(diǎn)什么？把它寫(xiě)下來(lái)，也可以給小女孩寫(xiě)一封信。
五、復(fù)述故事，背誦片段
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇11
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
你們讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)丹麥童話(huà)作家安徒生的著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。
2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者
安徒生（1805—1875），世界著名童話(huà)作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。創(chuàng)作了168篇童話(huà)故事。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，情節(jié)生動(dòng)。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，從題目上你知道了什么？
2. 自學(xué)生字、新詞。
3.思考討論：課文講了一個(gè)什么故事？按什么順序?qū)懙�？小女孩幾次擦燃火柴？都看到了什么�?
�。ㄕn文講了在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，五次擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻象，第一次看到了大火爐，第二次看到了烤鵝，第三次看到了美麗的圣誕樹(shù)，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱著她飛走了。小女孩最后凍死在街頭。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。�?
4.按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題
（1）悲慘生活 （2）美好幻象 （3）凍死街頭
三、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分
1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會(huì)到了什么？
（時(shí)間：大年夜，地點(diǎn):大街上，天氣：冷極了。一幅悲慘、凄冷的景象。）
2.作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著力抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？
3.交流（反饋）
�。�1）.對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
�。ㄒr托“窮”）
（2）.對(duì)小女孩頭發(fā)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
“那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。”（說(shuō)明小女孩美麗，引起人們的同情）
（3）.對(duì)周?chē)h(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�。ㄌ鞖庖r托悲慘、凄冷，圣誕節(jié)襯托社會(huì)黑暗，貧富不均）
4.指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
l.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分
1.默讀并思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？
�。╨）自由讀第一次擦燃火柴部分。思考：
為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小女孩寒冷）
“她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手？”怎么理解？
�。ㄐ∨⒓依锔F，她不敢隨便用火柴取暖，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽�，但她�?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）
2.指出學(xué)法。
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——思——議——讀”的方法，下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象。
3.小組自讀自議，完成表格。
第幾次擦燃火柴
出現(xiàn)的幻景
說(shuō)明了什么
第一次
溫暖的火爐
說(shuō)明小女孩十分寒冷，
渴望得到溫暖
4.理解句子：
“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了···也沒(méi)有痛苦的地方去了。”
5.小結(jié)自學(xué)情況。
因?yàn)楹洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲囸I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫(xiě)小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的向往與追求，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
二、感情朗讀“美好幻象”部分
可采用多種方式讀，要求讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
三、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分
1.讀后思考。
�。╨）這一段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）作者為什么說(shuō)小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑” ？
�。�“兩腮通紅”說(shuō)明小女孩是凍死的，“嘴上帶著微笑”說(shuō)明小女孩臨死的時(shí)候很快樂(lè)。）
（3）理解課文結(jié)尾的幾句話(huà)。
“誰(shuí)也不知道···一起走向新年的幸福中去。”
（“誰(shuí)也不知道”說(shuō)明沒(méi)有人關(guān)心她；第一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她看到了許多美麗的東西；第二個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩以死來(lái)擺脫寒冷、饑餓和痛苦。）
2.指導(dǎo)朗讀。
四、把本文的故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法
1.思考、討論課文中哪些內(nèi)容是作者的想象？你認(rèn)為這些想象合理嗎？
�。▽W(xué)生表達(dá)）
2.你認(rèn)為作者是根據(jù)什么展開(kāi)想象的？你認(rèn)為小女孩還可能看到什么？
二、有感情地朗讀課文
1.課文中哪些地方讓你最感動(dòng)？要把感動(dòng)讀出來(lái)。
2.設(shè)置情境朗讀。（配樂(lè)）
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1.這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐的小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，讀了以后，你有何感想？
2.寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字詞。
2.讀幾篇安徒生的童話(huà)。
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助工具書(shū)正確讀生字、新詞了解課文的主要內(nèi)容
2、理解課文正確、流利、有感情地朗讀課文
3、初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，學(xué)會(huì)用愛(ài)心去關(guān)心，幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，學(xué)會(huì)用愛(ài)心去關(guān)心，幫助別人。
教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、磁帶
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情景。
1、播放圣桑的《天鵝》，營(yíng)造氣氛，教師講述。
在遙遠(yuǎn)的丹麥，有一天，天冷極了，下著雪，又快黑了。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著�！盎鸩�，賣(mài)火柴了，先生，請(qǐng)問(wèn)你需要火柴嗎？，“小姐，請(qǐng)買(mǎi)盒火柴吧？”……一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�？蓱z的小女孩，又冷又餓，最后，她死了，在舊年的大年夜凍死了……
這就是安徒生筆下的《賣(mài)火柴的小女孩》，這是一位可憐的《賣(mài)火柴的小女孩》，也是一位值得人們同情的《賣(mài)火柴的小女孩》。
二、初讀課文，感受小女孩的可憐。
1、給學(xué)生配上鋼琴曲《羅米歐與朱立葉》讓他們自由朗讀。
同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）
要求： 想一想，這篇童話(huà)故事主要講了一件什么事，讀后你有什么感受？
2、 反饋交流，感知課文內(nèi)容。
�。ǜ吲d—生氣—難過(guò)—不平—?dú)鈶崳?/p>
說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這些感受？
三、品讀中心句，質(zhì)疑領(lǐng)悟全文。
�。ㄒ唬┧僮x課文，找出文中的中心句。（投影出示）
第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
a抓�。捍竽暌� 、凍死 、嘴上帶著微笑。
b進(jìn)行比較：大年夜（簡(jiǎn)介中西方不同）你們?cè)诟墒裁�？小女孩在干什么�?（學(xué)生交流說(shuō)話(huà)）
教師小結(jié)：小女孩在大年夜凍死 —— 可見(jiàn)這是一個(gè)可憐的女孩
（二）習(xí)課文1、2自然段。
1、同桌合作讀1、2自然段。
要求：a用“——”描寫(xiě)小女孩非�？蓱z的詞、句。
b讀一讀，體會(huì)他的可憐。
2、感情朗讀，產(chǎn)生共鳴。（投影出示）
a 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
�、� 比較學(xué)習(xí)——大年夜你們?cè)诟墒裁�；小女孩在干什么�?板書(shū)：寒冷)
�、� 指導(dǎo)朗讀（冷，可憐）
b。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。從這些句子你讀出了什么？（冷漠）
�、� 分角色朗讀。
c可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
① 因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)，為什么這么說(shuō)？
�、� 她為什么不回家？
�、� 指導(dǎo)朗讀（沒(méi)有人疼愛(ài)，有家不能回，可憐、痛苦）。
小結(jié)：寒冷的天氣、冰冷的寒風(fēng)、冷漠的社會(huì)、冷酷的世界，賣(mài)火柴的小女孩在富人，和家團(tuán)聚、舉杯共慶的大年夜，冷冷清清，凄凄慘摻死去，可她的臉上卻帶著微笑。她曾經(jīng)看到過(guò)什么美麗的東西呢？
（三）課件——小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生的幻想
過(guò)度：小女孩在擦燃火柴產(chǎn)生的幻覺(jué)中 ，一次比一次幸福，一次比一次快樂(lè)，可是火柴熄滅后的現(xiàn)實(shí)一次比一次痛苦，一次比一次殘酷
為了留住唯一疼她，愛(ài)她的奶奶，小女孩趕緊擦著了一整把火柴，就是這一整把火柴，給小女孩帶來(lái)了希望，因?yàn)椤ㄍ队俺鍪荆R讀）奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。也只有這一整把火柴，給小女孩帶來(lái)了解脫——（生齊讀）奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
（5）再次讀中心句（投影出示）
第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
過(guò)度：在舊年的大年夜，小女孩凍死了。嘴上卻帶著微笑。這是一個(gè)幸福的微笑，因?yàn)楸瘧K的她曾經(jīng)看到過(guò)那么多美麗的東西；這也是一個(gè)帶淚的微笑，為了美好的幻想，她付出了年幼而鮮活的生命；這更是一個(gè)發(fā)人深省的微笑，她警示我們，應(yīng)該去關(guān)注并關(guān)愛(ài)像小女孩一樣被窮困生活所折磨著的人。假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)帶我們身邊，你們說(shuō)些什么，做些什么？
四、升華和延伸（投影出示）。
1、★假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)帶我身邊，我想對(duì)她說(shuō)：“
”
★假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)帶我們身邊，我會(huì)
�。ㄔ趺醋觯�
1、過(guò)度：是呀，我們的愛(ài)心、關(guān)心將溫暖著在貧困與無(wú)奈中苦苦追尋和掙扎著的人們，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間�！�
五、老師贈(zèng)言（投影出示）
人類(lèi)在探索太空，征服自然之后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一股更大的力量，那就是愛(ài)的力量。
——夏爾丹
六、課外作業(yè)：
1、看一本安徒生童話(huà)集。
2、改寫(xiě)賣(mài)火柴的小女孩。使她成為一個(gè)幸福而快樂(lè)的女孩。
賣(mài)火柴的小女孩教案范文 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。�1）、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福��！不過(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣(mài)火柴，她在街上賣(mài)火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》（板書(shū)課題）。
2、齊讀課題。你從課題中知道什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）
�。�2）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、大家都是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫(huà)面，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來(lái)自丹麥的童話(huà)大師筆下的精彩，還必須讀讀課文�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請(qǐng)大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。
5、你覺(jué)得小女孩怎樣？，用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺�。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）
6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？
�。�3）、理解課文，交流感受。
以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著�！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來(lái)大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣(mài)火柴，多可憐��！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒(méi)有一點(diǎn)同情心。
生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的�！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛(ài)她，小女孩有家不能回，疼愛(ài)她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫(xiě)。
師：大家同意這說(shuō)法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？
生：我來(lái)談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來(lái)了，她就幻想圣誕樹(shù)；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒(méi)人疼愛(ài)，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺(jué)得她更悲慘。
（4）、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣(mài)火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎？