名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》（通用12篇）
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)交流，再次感受小說(shuō)中精彩的人物與故事，體驗(yàn)海底世界的驚險(xiǎn)和神奇。
2.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.進(jìn)一步了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。
4.感受小說(shuō)中精彩的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)并運(yùn)用閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。
3.感受小說(shuō)中精彩的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備
1.師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。
2.學(xué)生完成讀書(shū)交流單。
3.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們又引來(lái)了本學(xué)期第二次讀書(shū)交流會(huì)。這次交流的書(shū)是《海底兩萬(wàn)里》
二、走近凡爾納
1.大家都知道《海底兩萬(wàn)里》的作者是法國(guó)科幻小說(shuō)家——儒勒·凡爾納。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下他。
2.課件出示儒勒·凡爾納的簡(jiǎn)介，指名讀。
儒勒·凡爾納(1828—1905)是法國(guó)科幻小說(shuō)家，現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人，被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”。他一生共完成作品104部 ，代表作《氣球上的五星期》、《八十天環(huán)球旅行》、《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》、《海底兩萬(wàn)里》等，其作品幻想大膽真實(shí)、知識(shí)豐富、涉及面廣，堪稱“19世紀(jì)自然科學(xué)的大百科全書(shū)”。
三、走入書(shū)中
1.感知全書(shū)：
指名說(shuō)說(shuō)本書(shū)的主要內(nèi)容，出示：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)嗎?
2.感知人物：
(1)說(shuō)說(shuō)書(shū)中的主要人物
�、迫宋镌u(píng)析：在這些人物中，你最喜歡的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由。
指名學(xué)生交流，沒(méi)有交流的同學(xué)小組交流，
3.感知精彩篇章：
以“精險(xiǎn)場(chǎng)面震懾我”或“精彩世界感動(dòng)我”為主題談一談你的閱讀感受，也可以把你的閱讀感受通過(guò)讀朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。
4.知識(shí)競(jìng)答：
最早的潛水艇是什么時(shí)候制造的?
在海底多少米以下能躲避暴風(fēng)雨?
一個(gè)人最多能在水里呆多廠時(shí)間?
章魚(yú)有幾個(gè)心臟?
大西洋面積多少平方米?長(zhǎng)多少海里?平均寬多少海里?
培植珍珠必須把什么放入軟體動(dòng)物體內(nèi)?
5.交流這本科幻小說(shuō)的特點(diǎn)
科學(xué)性;豐富的海底知識(shí);綺麗的幻想;具備小說(shuō)的特點(diǎn)。
四、與凡爾納對(duì)話
以“凡爾納，我想對(duì)你說(shuō)”為題談一談你心中的感觸。
五、課堂總結(jié)
在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解幾種常見(jiàn)的海洋生物，綜合運(yùn)用搓、壓、盤(pán)、手捏等多種方法表現(xiàn)海底生物的形態(tài)糕
2、會(huì)利用多種廢舊材料進(jìn)行裝飾。
3、能充分想象、盡情創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已欣賞過(guò)"海底世界"視頻。
2、師幼共同收集各種廢舊材料。
3、音樂(lè)《水族館》。
4、陶泥及操作工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)。
教師：我們一起欣賞過(guò)奇妙的海底世界。海底都有些什么？它們是什么樣子的呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽交流）
●通過(guò)活動(dòng)前的視頻短片，幼兒能夠身臨其境地感受到海底世界的奇妙，對(duì)于海洋生物也會(huì)有更深刻的感性認(rèn)識(shí)。把自己的感知經(jīng)驗(yàn)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這也是一種知識(shí)的再現(xiàn)和積累過(guò)程，而且通過(guò)讓他們充分表達(dá)，幼兒各自的感知經(jīng)驗(yàn)得到分享。
2、分組討論：用學(xué)過(guò)的多種方法塑造奇妙的海底世界。
�。�1）引導(dǎo)幼兒思考自己制作的內(nèi)容及方法。
教師：你想制作些什么？準(zhǔn)備怎么做？
（2）幼兒分小組討論。
（3）請(qǐng)小組代表交流作品構(gòu)思。
3、幼兒分組制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放背景音樂(lè)）
�。�1）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用搓、壓、盤(pán)、手捏以及各種廢舊材料來(lái)制作和裝飾。
�。�2）教師適時(shí)幫助有困難的幼兒。
4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。
（l）鼓勵(lì)幼兒將本組的作品編成一個(gè)故事。
教師：請(qǐng)每組的代表來(lái)講講你們的海底世界里發(fā)生的故事吧。
●此環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)幼兒在語(yǔ)言方面的組織能力和表述能力，更好地介紹小組的創(chuàng)作意圖。
�。�2）教師對(duì)構(gòu)思新穎的作品予以重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)建議： ☆家園共育為了讓幼兒能更好地表現(xiàn)各種海底生物，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒有目的地欣賞一些實(shí)物魚(yú)。有條件的可以去水族館參觀并用相機(jī)拍攝下來(lái)，回家后與幼兒一起討論魚(yú)的身體是什么形狀的，用泥怎樣來(lái)體現(xiàn)，魚(yú)鰭除了用泥做還可以用什么輔助材料來(lái)表現(xiàn)更好，等等。這樣有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
【評(píng)析】
本活動(dòng)是幼兒在陶藝中所學(xué)技能的綜合運(yùn)用。因?yàn)槭浅醮芜M(jìn)行綜合技能的使用，會(huì)有些難度，但教師不必參與太多，做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)即可。如，在制作前注重幼兒間的相互交流和協(xié)商，體現(xiàn)幼兒間的互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)的分享；在制作過(guò)程中盡可能地鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法來(lái)制作海底的生物，注意廢1日材料的創(chuàng)意使用，力求新異等。
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
教法學(xué)法：速讀法，活動(dòng)展示法，練習(xí)法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。
2、學(xué)生每人寫(xiě)500字左右的讀后感。
指導(dǎo)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、什么是快速閱讀
速讀可以使你更快地閱讀資料，在短期記憶中你可以掌握更多，所以也會(huì)理解得更好。
提高閱讀的速度的方法是，每一段讀更多的文字，減少讀每一段的時(shí)間，使用指示物和減少回讀。
二、速讀的基本要求
1、避免發(fā)聲。
2、減少注視點(diǎn)。
3、縮短眼停時(shí)間。
4、避免回視。
三、速讀的主要方法
1、瀏覽法。瀏覽法是指對(duì)一般不需要細(xì)致了解的書(shū)籍，只是從總體上粗略掌握書(shū)中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開(kāi)闊視野，是博覽群書(shū)所常用的重要方法。
2、掃讀法。掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。
3、跳讀法。跳讀法是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。
4、尋讀法。尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料，在眾多相關(guān)書(shū)籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。
5、猜讀法。猜讀法是指在讀書(shū)讀文章時(shí)，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對(duì)后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。
四、快速閱讀需要注意的問(wèn)題
第一、要保持注意力的集中。
第二、提高整體識(shí)讀的能力。
第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。
五、對(duì)話作者
儒勒凡爾納（JulesVerne，1828年-1905年），法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一。他一生寫(xiě)了六十多部大大小小的科幻小說(shuō)，總題為《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。
六、對(duì)話文本
故事發(fā)生在1866年，法國(guó)人阿龍納斯，一位生物學(xué)家，應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng)。這時(shí)，海上出了個(gè)怪物，在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)�？瓶蓟顒�(dòng)結(jié)束之后，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝就道，返回法國(guó)，卻接到美國(guó)海軍部的邀請(qǐng)，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個(gè)怪物從海洋中清除出去”的活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng)，生物學(xué)家和他的仆人以及為清除“怪物”被特意請(qǐng)到驅(qū)逐艦上來(lái)的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜！結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名諾第留斯（“鸚鵡螺”）號(hào)。
潛艇對(duì)俘虜?shù)挂矁?yōu)待；只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長(zhǎng)尼摩從此永遠(yuǎn)不許他們離開(kāi)。阿龍納斯一行別無(wú)選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個(gè)月之后，這三個(gè)人終于在極其險(xiǎn)惡的情況下逃脫，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。
1.藝術(shù)特色
這部作品集中了凡爾納科幻小說(shuō)的所有特點(diǎn)。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)，細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。
2.豐富的知識(shí)
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海底森林?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海底煤礦?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“養(yǎng)”在貝殼里、價(jià)值連城的大珍珠?當(dāng)了俘虜?shù)陌埣{斯和他的朋友們都見(jiàn)到了，而且曾經(jīng)徜徉其間。
3.精心動(dòng)魄的場(chǎng)面
他們?cè)谟《妊蟮闹閳?chǎng)和鯊魚(yú)展開(kāi)過(guò)搏斗，捕鯨手尼德蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的儒艮(gèn)，儒艮肉當(dāng)晚就被端上了餐桌；他們?cè)诖笪餮罄锖驼卖~(yú)進(jìn)行過(guò)血戰(zhàn)，一名船員慘死；這些場(chǎng)面，都十分驚心動(dòng)魄。
4.險(xiǎn)象環(huán)生的情節(jié)
“鸚鵡螺”號(hào)也曾遇險(xiǎn)，在珊瑚礁上擱過(guò)淺，受到過(guò)巴布亞土著的襲擊，最可怕的是，在南極被厚厚的冰層困住，艇內(nèi)缺氧，艇上的人幾乎不能生還。但是，憑著潛艇的精良構(gòu)造和艇長(zhǎng)的超人智慧，種種險(xiǎn)境，均被化解，終于完成了十一萬(wàn)公里的海底行程。
5.神秘色彩
凡爾納時(shí)代，潛水艇剛剛面世，還是一種神秘的東西；諾第留斯（“鸚鵡螺”）號(hào)船長(zhǎng)尼摩又是個(gè)身世不明之人，他逃避人類(lèi)，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。
“尼摩”，在拉丁文里是子虛烏有的意思。
七、對(duì)話人物
阿龍納斯教授
生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動(dòng)植物；他和他的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實(shí)的介紹，界、門(mén)、綱、目、科、屬、種，說(shuō)得井井有條，使讀者認(rèn)識(shí)了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中見(jiàn)到的種種奇觀，一一娓娓道來(lái)，令讀者大開(kāi)眼界。
1.尼摩船長(zhǎng)
書(shū)中的尼摩船長(zhǎng)是個(gè)不明國(guó)籍、自稱“跟整個(gè)人類(lèi)斷絕了關(guān)系”的神秘人物，身材高大，神情自信、堅(jiān)毅。是個(gè)海上堂吉訶德式的人物，為了民族的仇恨而漂泊海底。
2.主題分析
凡爾納塑造的尼摩船長(zhǎng)是處在資本主義上升階段，有著人文主義和民主思想的典型的人物形象。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，他代表著新興的資產(chǎn)階級(jí)的利益。透過(guò)他的個(gè)性，可以看到處在上升階段的資產(chǎn)階級(jí)的代表人物那種自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇4
指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流。
2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”;師生共讀的一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》。
指導(dǎo)過(guò)程：
(一)、展示導(dǎo)入
1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。
這堂午間閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
3、展示教師的讀書(shū)筆記卡(讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容)，并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。(標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù)，寫(xiě)上欣賞的理由，留出裝訂的地方。)
(二)、實(shí)踐閱讀
1、 師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒?凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們 都很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了是不是?那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢?
1、 出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。
2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。
4、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。
5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。
(三)、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。
(四)、拓展訓(xùn)練
1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德蘭 、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么?從哪些事情可以看出?請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上”.
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇5
活動(dòng)過(guò)程：
一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風(fēng)光
提問(wèn)：你在海底世界中看到了什么呀？
小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片：大海中的魚(yú)（片中向幼兒介紹了一些常見(jiàn)的海魚(yú)及其相關(guān)知識(shí)）。
提問(wèn)：生活在海底世界中最龐大的一個(gè)家族是什么家族？
你們認(rèn)識(shí)哪些生活在海底的魚(yú)呢？
現(xiàn)在就讓我們一起去開(kāi)開(kāi)眼界吧�。ǹ从捌�
觀后提問(wèn)：生活在海里的魚(yú)可真多呀，你記住了哪些，說(shuō)說(shuō)看吧？
小結(jié)：除了這些魚(yú)兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來(lái)海底世界真是個(gè)好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來(lái)由于我們?nèi)祟?lèi)不注意保護(hù)這個(gè)家，致使海水遭受了嚴(yán)重的污染，給生活在海里的小生物帶來(lái)了災(zāi)難呢！你們聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話？
三、聽(tīng)錄音：一條可憐的小魚(yú)在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴(yán)重污染，他們已經(jīng)無(wú)家可歸了，它在向小朋友請(qǐng)求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬(wàn)通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。
小魚(yú)的家變成如今這個(gè)樣子，這是誰(shuí)造成的呢？
今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋呢？
現(xiàn)在，我們應(yīng)該如何幫助小魚(yú)呢？
五、清理海洋垃圾，請(qǐng)小朋友用雙手清理垃圾，還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家。
六、美工活動(dòng)——變廢為寶。幼兒運(yùn)用多種美工材料動(dòng)手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、知道數(shù)量間的遞進(jìn)關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道數(shù)量間的遞進(jìn)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小朋友的書(shū)·數(shù)學(xué)》
2、繪制“海底世界：背景圖；海底生物特征（如：形態(tài)、大小、顏色）各異的圖片（如水母、貝殼、蝦、螃蟹、魚(yú)等）數(shù)量分別為5、6、7、8、9，并貼在“海底世界”背景圖上。
3、5~9數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，進(jìn)行分類(lèi)。
今天老師帶來(lái)一張美麗的：海底世界”圖片，看看上面都有哪些生活在海洋中的生物？請(qǐng)把它們分類(lèi)并擺放在一起。
二、學(xué)習(xí)接數(shù)，感知數(shù)量間的遞增關(guān)系。
1、學(xué)習(xí)接數(shù)。
任意選擇一個(gè)種類(lèi)、教師先點(diǎn)數(shù)，然后請(qǐng)幼兒繼續(xù)接著數(shù)，如教師先數(shù)大水母1、2、3、4，請(qǐng)幼兒接著數(shù)完小水母5、6、7，然后說(shuō)出總數(shù)。
教師數(shù)張開(kāi)的貝殼1、2、3，幼兒接著數(shù)閉合的貝殼4、5、6、7、8，說(shuō)出一共有幾只貝殼……
2、感知數(shù)量的遞進(jìn)關(guān)系。
教師和幼兒一起把數(shù)好的每一種海洋生物，一行行按從少到多的順序一一對(duì)應(yīng)地整齊排列，并在后面擺放5~9的數(shù)字卡片，感知數(shù)量的遞增關(guān)系。
三、兒童獨(dú)立計(jì)數(shù)。
在《小朋友的書(shū)·數(shù)學(xué)》第12頁(yè)“海底世界”上，也有各種不同的海洋生物。這么多不同種類(lèi)的海洋生物在一起，我們?cè)趺磾?shù)，才不會(huì)漏數(shù)和多數(shù)呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并借助標(biāo)記法正確點(diǎn)數(shù)混合擺放的物體，如每次點(diǎn)數(shù)一個(gè)種類(lèi)時(shí)，可點(diǎn)完一個(gè)畫(huà)個(gè)圈、打“∨”、或涂上顏色）
活動(dòng)反思：
本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，因?yàn)槭且粡埫利惖模汉５资澜纭眻D片，圖片里有許多的海洋生物，所以幼兒比較感興趣，在讓幼兒數(shù)數(shù)時(shí)，幼兒都參與進(jìn)來(lái)，積極地舉手回答數(shù)數(shù)后的數(shù)量，有老師示范寫(xiě)在規(guī)定的地方，在涂色的環(huán)節(jié)中，因?yàn)榭紤]到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色，所以事先老師在黑板上示范的紙頭上，圖上相應(yīng)的顏色，在幼兒涂色的過(guò)程中可以做個(gè)小提示。老師示范結(jié)束后，再拿出沒(méi)有寫(xiě)涂色過(guò)的作業(yè)，比較哪個(gè)海底世界更美，激發(fā)幼兒的興趣。大部分幼兒能順利的在規(guī)定的時(shí)間中完成任務(wù)，還有部分幼兒，因?yàn)槟硯讉�(gè)數(shù)字不會(huì)寫(xiě)如：5、8，有些難度的數(shù)字，所以無(wú)法按時(shí)完成，我想在平時(shí)還需要加以練習(xí)。
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇7
【教材分析】
1.知識(shí)與地位：《海底兩萬(wàn)里》是儒勒·凡爾納的一部科幻小說(shuō)，也是初中階段重點(diǎn)的名著閱讀篇目。這部小說(shuō)深受學(xué)生歡迎，神秘奇特的海底世界，驚心動(dòng)魄的故事人物，都深深吸引著讀者。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀原著，讀整本的書(shū)，并且教給學(xué)生讀名著的方法，授之以漁。
2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)目錄閱讀、片段速讀與精讀等閱讀方法指導(dǎo)對(duì)作品人物和情節(jié)有更深入的了解。
3.考點(diǎn)分析：名著考察
【學(xué)情分析】
1.知識(shí)和能力的儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)自讀過(guò)《海底兩萬(wàn)里》，對(duì)《海底兩萬(wàn)里》有一定的了解，但對(duì)具體內(nèi)容相對(duì)比較陌生，教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理識(shí)記。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而閱讀整本的書(shū)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：
初步了解作品內(nèi)容，通過(guò)節(jié)選文章的速讀引導(dǎo)與深讀研究掌握快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著《海底兩萬(wàn)里》閱讀的興趣。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)眼部放松訓(xùn)練、快速記憶游戲、抓取關(guān)鍵信息等常規(guī)訓(xùn)練，掌握快速閱讀要領(lǐng)。通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息，深入閱讀文本，與人物進(jìn)行深度對(duì)話。了解作品中代表人物形象。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，激發(fā)青年學(xué)生探索未知世界的好奇心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：
初步了解作品內(nèi)容，通過(guò)節(jié)選文章的速讀引導(dǎo)掌握快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著《海底兩萬(wàn)里》閱讀的興趣。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)讀目錄、限時(shí)速讀、跳讀等常規(guī)訓(xùn)練，掌握快速閱讀要領(lǐng)。了解作品中代表人物形象及相關(guān)情節(jié)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，激發(fā)青年學(xué)生探索未知世界的好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：快速閱讀方法的指導(dǎo)
2.難點(diǎn)：在限時(shí)快速閱讀中把握作品關(guān)鍵信息。
【教法與學(xué)法】
1.教法：講授法、直觀演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、遷移學(xué)習(xí)法
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。
2、學(xué)生每人寫(xiě)500字左右的讀后感。
一、展示導(dǎo)入
多媒體展示片段：
滿地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。變化不一的叉形蟲(chóng)，孤獨(dú)生活的角形蟲(chóng)，純潔的眼球蟲(chóng)，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲(chóng)，肌肉盤(pán)貼在地上的白頭翁(�？�)……布置成一片花地。
師：這兩個(gè)片段有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)?它們出自哪部作品?
《海底兩萬(wàn)里》知識(shí)點(diǎn)匯編
《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》)的第二部。
一、了解作家作品：
作者：儒勒凡爾納(1828-1905)是法國(guó)科幻小說(shuō)家，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。凡爾納的三部曲：第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》第二部是《海底兩萬(wàn)里》第三部是《神秘島》
簡(jiǎn)述《海底兩萬(wàn)里》內(nèi)容。
答：故事發(fā)生在1866年，海洋中出現(xiàn)了一種不知名的怪物，阿龍納克斯教授作為一名海洋動(dòng)物的專(zhuān)家，隨遠(yuǎn)征隊(duì)去剿滅怪物，不料卻掉入海中，被怪物一艘名為“鸚鵡螺”號(hào)的潛艇所救。于是，他和神奇的尼摩船長(zhǎng)開(kāi)始了一段驚險(xiǎn)、神奇的海底旅行。他們登上從未有人到達(dá)過(guò)的南極;目睹了海底火山噴發(fā)的壯觀景象及凄慘的海底沉船;領(lǐng)略了美麗而又充滿危險(xiǎn)的海底世界......
二、經(jīng)歷險(xiǎn)情
說(shuō)說(shuō)諾第留斯號(hào)潛艇的人們?cè)诤５缀叫兄性庥隽四菐状挝ｋU(xiǎn)，如何化險(xiǎn)為夷的。(至少說(shuō)兩次，要求說(shuō)出具體位置和危險(xiǎn))
�、偎麄�?cè)谟《妊蟮闹閳?chǎng)和鯊魚(yú)展開(kāi)過(guò)搏斗，捕鯨手蘭德手刃了一條兇惡的巨鯊(同鯊魚(yú)搏斗)
�、谒麄�?cè)诖笪餮罄锖驼卖~(yú)進(jìn)行血戰(zhàn)，一名船員慘死(章魚(yú)襲擊)
化解：勇敢下船與章魚(yú)搏斗
③鸚鵡螺號(hào)在珊瑚礁上擱淺，全船人員受到巴布亞土著的襲擊(擱淺、土人圍攻)
化解：幾天后潮水上漲才托先離開(kāi)：沒(méi)有還擊，在扶手上通電把土人逼離開(kāi)了
�、茉谀蠘O鸚鵡螺號(hào)被厚厚的冰層困住，艇內(nèi)缺氧，艇上的`人幾乎不能生還(冰山封路)
化解：尼摩船長(zhǎng)決定用艇撞開(kāi)冰墻
⑤小說(shuō)最后，鸚鵡螺號(hào)陷入邁爾海峽的漩渦，阿龍納斯和捕鯨手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船長(zhǎng)和他的成員生死未卜(陷入海峽漩渦)
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇9
《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流。
2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！ �
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情�！ �
二、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”；師生共讀的一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》�！ �
三、指導(dǎo)過(guò)程：
（一）、展示導(dǎo)入：
1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣�！ �
這堂閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)�！ �
3、展示教師的讀書(shū)筆記卡（讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù)，寫(xiě)上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
�。ǘ�(shí)踐閱讀：
1、師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了是不是？那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？
1、 出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由�！ �
人物 身份
阿龍納斯 船長(zhǎng)
康塞爾 魚(yú)叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意�！ �
3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀�！ �
4、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)�！ �
5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)�！ �
�。ㄈ�、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行�！ �
�。ㄋ模⑼卣褂�(xùn)練
1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”�！ �
2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上”
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇10
指導(dǎo)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。
4、感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。
教學(xué)難點(diǎn)感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備
師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。
指導(dǎo)過(guò)程
一、展示導(dǎo)入
多媒體展示片段：
A、滿地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。變化不一的叉形蟲(chóng)，孤獨(dú)生活的角形蟲(chóng)，純潔的眼球蟲(chóng)，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲(chóng)，肌肉盤(pán)貼在地上的白頭翁（�？贾贸梢黄ǖ�。
B、我看見(jiàn)水中浮著很長(zhǎng)的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細(xì)的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。
學(xué)生齊讀這兩個(gè)片段。
師：這兩個(gè)片段有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？它們出自哪部作品？
學(xué)生回答：《海底兩萬(wàn)里》。
二、閱讀體驗(yàn)
1、暢言讀后感
師：我們已經(jīng)閱讀了這部作品，你有沒(méi)有自己閱讀后的感受？
學(xué)生暢言讀后感。
2、精彩片段賞析
師：在你的閱讀過(guò)程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時(shí)間搜尋并做出自己的賞析。
�。�1）學(xué)生圈出吸引自己的片段或句子或詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。
�。�2）學(xué)生交流自己的賞析。
示例：
“一千克的海水有百分之九十六點(diǎn)五是水，百分之二點(diǎn)七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。
評(píng)：通過(guò)尼摩船長(zhǎng)這句話我們可以體會(huì)出海水中分的豐富，數(shù)字描寫(xiě)非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)知識(shí)的淵博。
3、幻想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
師：《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，據(jù)你的了解，書(shū)中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)？通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師預(yù)設(shè)：
由于作者勤奮好學(xué)，所以他符合科學(xué)原理的幻想成為他別具一格的特色，當(dāng)今社會(huì)海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見(jiàn)具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，始終引領(lǐng)預(yù)示著科技的發(fā)展。
三、歸納總結(jié)
師：從剛才同學(xué)的賞析中你能歸納出這部小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：
�。�1）科學(xué)：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識(shí)，一一體現(xiàn)了出來(lái)。
�、跒槲覀兘榻B了豐富的海底知識(shí)，如形形色色的軟體動(dòng)物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國(guó)等。
③人們研制出的真實(shí)潛水艇與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。
（2）（2）幻想：本書(shū)寫(xiě)于1870年，那時(shí)世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無(wú)人知曉，本書(shū)的作者幻想出尼摩船長(zhǎng)研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長(zhǎng)達(dá)兩萬(wàn)里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說(shuō)發(fā)表25年后，人們才研制出真實(shí)的潛水艇。
（3）小說(shuō)：小說(shuō)的三要素——人物、故事情節(jié)和環(huán)境都具備。
四、深度鑒賞
“救命！救命！”我喊著，兩手拼命劃著向林肯號(hào)泅去。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上，使我的動(dòng)作不靈。我要沉下去了！我不能透氣了！……“救命！”這是我發(fā)出的最后呼聲。我嘴里滿是海水。我極力掙扎，我就要被卷人深淵中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面上來(lái)了，我聽(tīng)到，我的確聽(tīng)到在我耳朵邊響著這樣的聲音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠著我的肩膀，先生便能更從容地游泳�！蔽乙皇肿プ∥抑覍�(shí)的康塞爾的胳膊�！笆悄阊�！”我說(shuō)，“是你呀！”“正是我，”康塞爾答，“我來(lái)伺候先生。“就是剛才的一撞把你跟我同時(shí)拋人海中來(lái)的嗎？"“不是。為了服侍先生，我就跟著先生下來(lái)了！這個(gè)好人覺(jué)得這樣做是很自然的！“戰(zhàn)艦?zāi)兀俊蔽覇?wèn)�！皯�(zhàn)艦?zāi)�！”康塞爾轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)回答，“我認(rèn)為先生不要再指望它了。"“你說(shuō)的什么？”“我說(shuō)的是，在我跳入海中的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)舵旁邊的人喊：‘舵和螺旋槳都?jí)牧?“都?jí)牧耍?“是的！被那怪物的牙齒咬壞了。我想，林肯號(hào)受到的損壞雖然只存這么一點(diǎn)兒，可是，這種情況對(duì)于我們是很不利的，因?yàn)榇瑹o(wú)法掌握方向了�！薄澳敲�，我們完了！”“也許完了，”康塞爾安靜地回答，“不過(guò)，我們還可以支持幾個(gè)鐘頭，在幾個(gè)鐘頭內(nèi)，我們可以做不少的事！"康塞爾這樣堅(jiān)定和冷靜，鼓舞了我的力量。我用力地游著，但我的`衣服像鉛皮一樣緊緊裹著我，很妨礙我的動(dòng)作，我覺(jué)得很難支持下去�？等麪柊l(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。“我想先生一定會(huì)允許我把衣服割掉�！彼f(shuō)。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，從上至下把衣服割開(kāi)。然后，他敏捷地替我脫衣服，我就抓住他泅水。
很快，我也給康塞爾脫掉了衣服，我們彼此輪流在水上“航行”�？墒�，我們的處境仍然十分危險(xiǎn)：可能我們掉下海的時(shí)候，人家沒(méi)有看見(jiàn)，也可能看見(jiàn)了，但因?yàn)閼?zhàn)艦的舵壞了。不能回到這邊來(lái)救我們�，F(xiàn)在我們只有指靠大船上的小艇康塞爾很冷靜地這樣假設(shè)，并計(jì)劃著隨后應(yīng)做的事。多奇怪的性格！這個(gè)冰一般冷的人在這里好像在自己家里那樣！
現(xiàn)在我們唯一的生路，就是希望林肯號(hào)放下小艇來(lái)救我們，所以我們應(yīng)該想辦法，盡力支持，時(shí)間愈久愈好，等待小艇到來(lái)。我于是決定節(jié)約使用我們的力量，使兩人不至同時(shí)筋疲力盡，下面是我們的辦法：我們一個(gè)人朝天躺著，兩臂交叉，兩腿伸直，浮著不動(dòng)，另一個(gè)人泅水把前一人往前推送。做這種“拖船”的工作，每人不能超過(guò)十分鐘，我們這樣替換著做，我們就可以在水面浮好幾個(gè)鐘頭，也許可以一直支持到天亮。這是碰運(yùn)氣的事！不過(guò)希望在人心中總是根深蒂固的！并且我們又是兩個(gè)人。最后，我還要肯定一點(diǎn)——這看來(lái)像是不可能的——即使我要打破我心中的一切幻想，即使我要“絕望”，現(xiàn)在也辦不到！戰(zhàn)艦跟那鯨魚(yú)沖撞的時(shí)間是在夜間十一點(diǎn)鐘左右。
所以到太陽(yáng)升起，我們還得游泳八個(gè)小時(shí)。我們替換著游，游八小時(shí)必然可以做到。海面相當(dāng)平靜，我們還不至于過(guò)度疲勞。有時(shí)，我的眼光想看透深沉的黑暗，但什么也看不見(jiàn)，只有那由于我們游泳動(dòng)作激起的浪花透出一點(diǎn)閃光來(lái)。在我手下破碎的明亮的水波，點(diǎn)綴在鏡子般閃閃的水而上，就好像一塊塊青灰色的金屬片。
閱讀上面的文字，然后進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。
�。ǹ紤]到學(xué)生所讀的書(shū)版本不一，以上文字單獨(dú)打印，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生點(diǎn)評(píng)后交流，如若時(shí)間不允許，可延至課外作書(shū)面點(diǎn)評(píng)。）
個(gè)性化點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：在“林肯號(hào)”戰(zhàn)敗后，這三個(gè)人被拋到了海中。作者栩栩如生地描寫(xiě)了人物在極度緊張、恐慌中的心理活動(dòng)，仿佛使人身臨其境。主人公之間的友誼和偉大的忠誠(chéng)也令人感動(dòng)。
五、課堂總結(jié)
在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。
六、拓展訓(xùn)練
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法，閱讀《名人傳》，并把閱讀所得整理成讀書(shū)筆記。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
海底兩萬(wàn)里凡爾納
科幻小說(shuō)
科學(xué)幻想小說(shuō)
物理學(xué)潛水艇人物
生物學(xué)海底世界情節(jié)
化學(xué)環(huán)境
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇11
一、 指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流。
2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
二、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”；師生共讀的一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》。
三、指導(dǎo)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄故緦�(dǎo)入：
1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
3、展示教師的讀書(shū)筆記卡（讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù)，寫(xiě)上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
�。ǘ�(shí)踐閱讀：
1、師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了是不是？那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？
1、 出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。
人物 身份
阿龍納斯 船長(zhǎng)
康塞爾 魚(yú)叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。
4、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。
5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。
�。ㄈ�、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。
�。ㄋ模�、拓展訓(xùn)練
1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上”
名著閱讀交流課教案：《海底兩萬(wàn)里》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法。
2、分析《海底兩萬(wàn)里》的科學(xué)與幻想結(jié)合的特點(diǎn)感受小說(shuō)中精彩的人物與故事，體驗(yàn)海底世界的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生敢于幻想的熱情及閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。
3、感受小說(shuō)中精彩的人物情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。開(kāi)學(xué)初老師向同學(xué)們推薦了一本書(shū)，（板書(shū)）——，《海底兩萬(wàn)里》。上節(jié)課我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你
這本書(shū)你首先要了解哪些內(nèi)容？
本書(shū)作者背景，主要內(nèi)容，主要人物讓我們一起走近這本書(shū)。
二、走近名著。
1、簡(jiǎn)介作者。大家都知道海底兩萬(wàn)里的作者是誰(shuí)，法國(guó)科學(xué)家。儒勒凡爾納。上節(jié)課我們交流了很多，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下他。
2、課件出示：儒勒凡爾納的簡(jiǎn)介。指名讀。
儒勒凡爾納（1825到1905）生于法國(guó)西部海港南特，父親是一位頗為成功的律師，一心希望子承父業(yè)，但是凡爾納自幼熱愛(ài)海洋，向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。是法國(guó)科幻小說(shuō)家，現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要的奠基人，被譽(yù)為”科幻小說(shuō)之父”，凡爾納一生共完成104部作品，他的作品幻想大膽真實(shí)，知識(shí)豐富，涉及面廣，堪稱十九世紀(jì)自然科學(xué)的大百科全書(shū)。代表作有《氣球上的五星期》《八十天環(huán)球旅行》《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》�！稓馇蛏系奈逍瞧凇肥撬牡谝徊靠苹眯≌f(shuō)，還有系列叢書(shū)《奇異的旅行》包括（課件出示書(shū)名三部曲）
3、感知全書(shū)，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)嗎？
這部小說(shuō)敘述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。故事發(fā)生在1866年，當(dāng)時(shí)海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的大怪物，他接受邀請(qǐng)參加追捕，在追捕過(guò)程中不幸落水泅到怪物的脊背上。其實(shí)這怪物并非什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的`潛水船，潛水船是尼摩船長(zhǎng)在大西洋的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海洋發(fā)電，尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯在海底旅行，他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島，印度洋，紅海，地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見(jiàn)的海洋動(dòng)植物和水中的奇異景象。又經(jīng)歷了擱淺，土人圍攻，同鯊魚(yú)搏斗，冰山封路，章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。最后當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸時(shí)，阿龍納斯不辭而別把他所知道的海底秘密公布于世。
4、感知人物：
四個(gè)人
尼摩——鸚鵡螺號(hào)船長(zhǎng)
孔塞伊——教授，仆人熱衷分類(lèi)；
尼德蘭——捕鯨手，加拿大人。
5、初步感知：
凡爾納科學(xué)幻想世界中的海底給你留下了怎樣的印象？
美——奇——險(xiǎn)。就像尼摩船長(zhǎng)所說(shuō)。您將到神奇的世界中漫游，震驚，奇怪。將是你心情慣有的狀態(tài)，那不斷呈現(xiàn)在您眼前眼前的奇異景象會(huì)使人百看不厭，從這天起您將進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境中去，您將看見(jiàn)世界上除了我和我的同伴之外任何人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的東西，由于我，我們的星球?qū)阉詈蟮拿孛塬I(xiàn)給您。就讓我們隨著鸚鵡螺號(hào)潛水艇一起走進(jìn)這奇異的海底世界吧。
三、走進(jìn)名著
以“美麗畫(huà)面吸引我”，“奇異世界感動(dòng)我”，“驚險(xiǎn)場(chǎng)面震懾我”為說(shuō)話主題，把你的感受說(shuō)出來(lái)，也可以朗讀你喜歡的文字。學(xué)生交流匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)出讀書(shū)方法，如批注法，朗讀法，畫(huà)圖法，摘抄法，邊讀邊感受法，和他人交流法提問(wèn)法等等。如匯報(bào)“大戰(zhàn)章魚(yú)”一節(jié)，引導(dǎo)觀看影片，指出讀書(shū)方法中的文字與畫(huà)面的交替欣賞法。情節(jié)的驚險(xiǎn)是《海底兩萬(wàn)里》的一大特點(diǎn)，通過(guò)視頻我們能感受到其中的驚險(xiǎn)美，視頻欣賞也是了解名著的一種方式，但是視頻美還不如文字美，文字更能帶給我們想象的空間。
四、總結(jié)交流這本科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：科學(xué)性，豐富的海底知識(shí)，綺麗的幻想，具備小說(shuō)的特點(diǎn)。
五、走出名著
在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)。在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出"鸚鵡螺號(hào)"潛水艇。尼摩船長(zhǎng)說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的太慢了。在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇與小說(shuō)中描寫(xiě)的大同小異，所以說(shuō)，凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)，他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)，更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，令人讀起來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折，人物栩栩如生，結(jié)局出人意料，所有這些使他的作品具有永恒的魅力，這也正是《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)經(jīng)歷100多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。