關(guān)于教育方面的提案（精選3篇）
關(guān)于教育方面的提案 篇1
教育始終被社會視為推動社會進(jìn)步有力武器，教育問題倍受關(guān)注，義務(wù)教育、高職教育、高等教育如今在我國取得了較快發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了不少人才，為社會發(fā)展提供了智力支持，功不可沒，教育改革和其他改革一樣，都是在探索中前進(jìn)，難免會存在不足，本委現(xiàn)特就此找出相關(guān)問題，并提相應(yīng)解決思路。
一、存在的問題
中國改革開放走過了31年歷程，改革開放取得了令人矚目的成就。中國的教育改革自實施“科教興國”戰(zhàn)略以來也已進(jìn)行了15年，其間進(jìn)行了一系列改革，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變初見成效，為中國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了不少素質(zhì)型人才。但是，我們也不能忽視當(dāng)今社會尚存的各種與教育息息相關(guān)問題：
1、口號天天喊要給中、小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”，但現(xiàn)實是學(xué)校的實際操作并未給學(xué)生“減負(fù)”，課余家教之風(fēng)盛行，學(xué)生負(fù)擔(dān)未減反增;
2、高等院校為社會輸出的本應(yīng)是應(yīng)用型人才，但由于高校教學(xué)的專業(yè)設(shè)置并未結(jié)合社會實際需求，導(dǎo)致課堂教育與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，形成了用人單位難招到合適人才，學(xué)生則存在畢業(yè)則失業(yè)的雙重尷尬;
3、掃盲工作關(guān)乎整體國民素質(zhì)的提高，但在各地的掃盲工作中，教育過程走形式、考試找人代替現(xiàn)象非常嚴(yán)重，掃盲率完成得不錯，但實際效果卻事與愿違，掃盲工作形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，這需引起相關(guān)部門重視;
4、不少80、90后青年，思想浮躁，缺乏斗志，不愿付出只求收獲，其世界觀、人生觀、價值觀嚴(yán)重偏離實際。
如何針對社會存在的諸多問題切實進(jìn)行教育改革，如何將改革措施落到實處并取得實效，如何矯正身系祖國未來的下一代的世界觀、人生觀、價值觀，尚有很長的路要走。
二、解決的思路
1、給中、小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”，要將具體措施落到實處，把學(xué)生“減負(fù)”工作責(zé)任制層層落實，從政府主管部門、分管領(lǐng)導(dǎo)到教育部門負(fù)責(zé)人，到學(xué)校校長，再到班主任甚至任課老師，層層簽訂責(zé)任書，加強(qiáng)監(jiān)督考核，形成長效機(jī)制，在教育綜合考核評定工作中引入“減負(fù)”工作考核指標(biāo)，實行“減負(fù)”工作不落實的一票否決制，不斷規(guī)范教育市場，嚴(yán)禁學(xué)校老師變相給學(xué)生加負(fù);
2、高校教育要以社會需求為導(dǎo)向，堅持教育服務(wù)社會的方針，加強(qiáng)調(diào)研，結(jié)合實際深入開展改革工作，將課程設(shè)置與社會需求密切掛鉤，增加工作技能方面的課程，真正為社會及時提供所需人才，同時也解決現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問題;
3、掃盲工作形式化，緣于工作方式“一陣風(fēng)”，監(jiān)督機(jī)制不到位，所以要使掃盲工作真正取得實效，就得將掃盲工作納入經(jīng)常性工作來抓，加強(qiáng)經(jīng)常檢查與突擊檢查工作力度，同時建立起暢通的監(jiān)督機(jī)制，接受社會的考評監(jiān)督;
4、在中、小學(xué)德育課程中，應(yīng)針對當(dāng)代青少年學(xué)生的心理特點，有針對性地設(shè)置相關(guān)世界觀、人生觀、價值觀等課程內(nèi)容，同時建立起家庭、社會和學(xué)校三位一體的教育模式，形成良好的教育氛圍，引導(dǎo)青少年學(xué)生的健康成長。
關(guān)于教育方面的提案 篇2
近年來，上幼兒園難，上幼兒園貴的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，因?qū)W前教育資源缺乏、質(zhì)量不高以及家長對學(xué)前教育的期望過高所引起的社會矛盾相當(dāng)突出。
政府對學(xué)前教育的投入不足，公辦幼兒園數(shù)量不足，企事業(yè)單位自辦的幼兒園大多已關(guān)閉，民辦幼兒園大部分質(zhì)量不高，合格的幼兒園又得不到必需的扶植。
現(xiàn)有資源分布不均，農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部、西部、城市某些新區(qū)幼兒園的配置率很低，政府對幼兒園的投入也有很大差距。對某些幼兒園撥發(fā)的經(jīng)費過高，擴(kuò)大了官民、貧富差距，奢侈浪費，也不利于幼兒健康成長。
民辦幼兒園得不到政府的經(jīng)費支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，完全依靠學(xué)費或?qū)е率召M高，或?qū)е沦|(zhì)量低，甚至完全不合格。教師和輔助人員大多不合格，政府缺乏監(jiān)管。
在城市和農(nóng)村都有不少幼兒進(jìn)不了幼兒園，特別是農(nóng)村的留守兒童和城市中的外來人員子女，造成嚴(yán)重的社會矛盾，也使未來的學(xué)生在入學(xué)時就已存在巨大差異，不利于社會的和諧和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
原來的幼兒師范學(xué)校和專業(yè)基本已撤消，相應(yīng)的專業(yè)和學(xué)位不足，造成學(xué)前教育師資數(shù)量不足，質(zhì)量下降，人才匱乏。造成
家長和社會對學(xué)前教育提出越來越高的不恰當(dāng)要求，期望值過高，學(xué)前教育小學(xué)化、成人化，過于注重知識才藝，忽視人格、行為規(guī)范、興趣，童真。盲目追求重點幼兒園、實驗幼兒園、國際化幼兒園、雙語幼兒園加劇了入園難，高收費和名目繁多的額外收費。
為此提議：
政府大幅度增加對學(xué)前教育的投入，原則上應(yīng)保證本地實際居住的學(xué)前兒童都能獲得生均經(jīng)費。對企事業(yè)單位及民辦幼兒園，只要驗收、監(jiān)管合格，應(yīng)與公辦幼兒園一樣按生均經(jīng)費額度予以資助。
調(diào)整幼兒園的分布，使公辦、民辦幼兒園的分布大致能符合學(xué)前兒童的分布，對農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部、新居民區(qū)等資源不足地區(qū)要增加投入，切實改變這種狀況，使留守兒童、外來人口中的兒童同樣能進(jìn)幼兒園。對低保人員及其家庭的救助，應(yīng)包括學(xué)前教育的因素。
規(guī)范公立幼兒園的收費，對某些奢華、高標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園，要在原收費標(biāo)準(zhǔn)上加收超標(biāo)準(zhǔn)部分，以利社會公正。
在職業(yè)培訓(xùn)和高職、高校中恢復(fù)或增設(shè)幼教專業(yè)，增設(shè)幼教類學(xué)位，按我國學(xué)前教育的需要大力培養(yǎng)不同層次的幼教人才。對現(xiàn)有幼教人員應(yīng)由政府提供培訓(xùn)，盡早實行資質(zhì)準(zhǔn)入，淘汰不合格人員。
政府、專業(yè)人士、媒體都要普及學(xué)前教育的基本常識和科學(xué)原理，引導(dǎo)家長和社會理性對待學(xué)前教育，避免對學(xué)前教育過高的期望和對幼兒的過高要求，正確理解“起跑線”的意義，避免惡性競爭和盲目投入。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)考慮提前實施學(xué)前義務(wù)教育。在義務(wù)教育延伸到高中階段與提前到學(xué)前階段兩種方案中，建議選擇后者。在其他地區(qū)應(yīng)以普及為主，確保需要進(jìn)幼兒園的兒童都能入學(xué)。
關(guān)于教育方面的提案 篇3
改造發(fā)展舊城區(qū)
提案人：
【案由】
新城區(qū)建設(shè)近年來成績有目共睹，但舊城區(qū)建設(shè)未能跟新城區(qū)同步，顯得有些滯后。舊城區(qū)人口密集，道路交通狹窄擁擠，有不少年代久遠(yuǎn)的舊房危房，綠化等公共配套設(shè)施也少，需要進(jìn)行大力改造和發(fā)展。通過進(jìn)一步改造，讓新舊城區(qū)齊步發(fā)展，提高舊城區(qū)居民的生活幸福指數(shù)。
【建議】
借鑒煙臺市不搞“大拆大建大遷”，而是“綜合修整”舊城區(qū)，投資為群眾修房子，讓市民不換房就能享受現(xiàn)代城市社區(qū)的生活的好方法，并結(jié)合實際開展改造工程。舊城區(qū)目前還存在大量的公產(chǎn)房，改造中可考慮先行改造這些公產(chǎn)房，可節(jié)省大量改造費用，改造可行性更高。大型公產(chǎn)房資源可改建成大型停車場，小型公產(chǎn)房資源，可建成小區(qū)綠化設(shè)施完善公共綠化配套設(shè)施。既要改造舊建筑，也要保護(hù)和傳承好舊建筑特有的深厚歷史文化價值，改造出具有鮮明文化和商業(yè)特色的全新的特色街，可以拉動多方面工作發(fā)展，成為xx城市建設(shè)一大新亮點，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大新引擎。