有關(guān)研究報(bào)告（精選14篇）

有關(guān)研究報(bào)告 篇1

　　一、問題的提出

　　今年暑假，我看起了《三國演義》。其中，我最喜歡的就是諸葛亮，只要書中一寫到他的故事，我就如饑似渴地看起來，常常廢寢忘食。所以，我特別想研究什么成就了諸葛亮一生的智慧，是怎樣的人格魅力讓一代代后人崇拜敬仰，帶著這些問題我整理了有關(guān)諸葛亮的資料，包括諸葛亮的成長過程以及他的.理想追求，以期樹立自己的努力目標(biāo)。

　　二、調(diào)查方法

　　1、閱讀《三國志》、《三國演義》，了解諸葛亮的一生。

　　2、看電視節(jié)目“百家講壇”，聽易中天爺爺品三國。

　　3、詢問父母、親屬，了解一下他們眼中的諸葛亮。

　　4、看圖片，了解諸葛亮的故居——隆中。

　　三、調(diào)查情況和資料整理。

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　閱讀諸葛亮的一生

　　諸葛亮，字孔明，人稱臥龍，漢末瑯邪郡陽都縣（今山東沂南縣）人。諸葛亮的一生共兩個(gè)二十七年。公元2XX年以前的二十七年，是他修身養(yǎng)性立志用世的準(zhǔn)備階段。他學(xué)有所成后沒有北走曹操，也沒有南歸孫權(quán)，而是輔佐了“名微眾寡”的劉備，這固然有客觀原因，但也并非出于偶然。他之所以要選擇興復(fù)漢室的道路，說明他是一個(gè)維護(hù)封建綱常、崇尚儒家忠義道德的正統(tǒng)思想家。公元2XX年到234年的二十七年，是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。無論先主、后主都非常信任他。他沒有恪守儒家教條，他尊王而不攘夷，進(jìn)兵南中，和撫夷越，在三國中執(zhí)行了最好的民族政策。他明法、正身、和吳、治軍，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的無私奉獻(xiàn)精神戰(zhàn)斗到生命的最后一息。他的忠公體國精神，生前就深受蜀人愛戴，死后更長期受到后人的敬仰，已成為中華民族傳統(tǒng)文化的一份遺產(chǎn)。

　　公元181年：誕生于瑯邪。

　　公元2XX年：因劉備三顧茅廬，而出山輔之。

　　公元2XX年：說服孫權(quán)抵御曹操于赤壁。

　　公元214年：被封軍師將軍。

　　公元221年：被封蜀國丞相。

　　公元225年：討伐南蠻，將其平定。

　　公元234年：出師北伐，六出祁山，不幸在五丈原病逝。

有關(guān)研究報(bào)告 篇2

　　實(shí)踐教學(xué)保障體系是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，也是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。質(zhì)量保障是指特定的實(shí)體依據(jù)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，按照一定的過程和程序，對(duì)學(xué)校課程與教學(xué)，主要是學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制、審核和評(píng)估，并向?qū)W生和社會(huì)相關(guān)人士保證學(xué)校課程的質(zhì)量，提供有關(guān)高等學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的各種信息，其基本理念是對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)，保持和提高學(xué)校的課程與教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教育整體發(fā)展。

　　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的核心目標(biāo)是追求完美的課程教學(xué)質(zhì)量，是為使高等教育消費(fèi)者（政府、社會(huì)、家庭和學(xué)生）對(duì)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的質(zhì)量感到確有保證，而運(yùn)用系統(tǒng)原理建構(gòu)起來的組織結(jié)構(gòu)與程序系統(tǒng)、過程和資源系統(tǒng)。

　　一、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的意義

　�。ㄒ唬┴�(cái)經(jīng)類專業(yè)的特點(diǎn)和人才需求特征由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展和變化特別快，新現(xiàn)象和新事物層出不窮，財(cái)經(jīng)類專業(yè)必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，緊密結(jié)合實(shí)際情況，才能保持本專業(yè)的生命力。這對(duì)財(cái)經(jīng)類高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出很高的要求。

　　面對(duì)社會(huì)的需求，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生不僅要熟練扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，更要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，具有快速的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。從學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來看，以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為主，輔以其它不同學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)前財(cái)經(jīng)類高等院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的最顯著特點(diǎn)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能更要有充足的社會(huì)實(shí)踐能力。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類人才的過程中實(shí)踐教學(xué)的重要性。

　　決定了財(cái)經(jīng)類高校在加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的同時(shí)，更要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用。我們可以看到無論是企業(yè)還是事業(yè)單位，無論是公司還是個(gè)體，都離不開財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才。首先是全能型人才，即要求財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生既掌握全面的專業(yè)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力，能夠較快和較好的適應(yīng)工作需要。其次是研究型人才，即要求財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論功底，具有較強(qiáng)的研究能力和濃厚的研究興趣。

　　再次是應(yīng)用型人才。即要求財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力，并配合良好的英語基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作。但無論哪一種人才需求模式都要求具有一定的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在高校財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的教學(xué)過程中，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。但從社會(huì)對(duì)人才的需求以及高效對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)角度來看，財(cái)經(jīng)類專業(yè)在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面存在鴻溝。眾所周知，企業(yè)要生存發(fā)展，必須生產(chǎn)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品，而學(xué)校要興旺，一樣需要培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)保障體系是教學(xué)前提財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生不僅能夠掌握財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程、操作方法和組織管理模式，而且具備及時(shí)掌握和發(fā)展財(cái)經(jīng)類專業(yè)最新實(shí)用技術(shù)的能力和與之相關(guān)的素質(zhì)。

　　該目標(biāo)又可細(xì)分為素質(zhì)教育目標(biāo)、專業(yè)理論認(rèn)知目標(biāo)、專業(yè)操作技能目標(biāo)以及專業(yè)技術(shù)適應(yīng)能力目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就必須要有兼具專業(yè)理論與實(shí)踐操作的“雙師型”或“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，還要配備有先進(jìn)、完備的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，輔之以仿真性的教學(xué)環(huán)境模擬實(shí)踐應(yīng)用。

　　而以上這些要素的具備無一不是實(shí)踐教學(xué)保障體系的核心要求，因此構(gòu)建一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系是實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的前提條件，也是高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重中之重。因此對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言，要實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)必得重視實(shí)踐教學(xué)保障體系的完善，只有充分完善的實(shí)踐教學(xué)體系方可保證教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。

　�。ㄈ�）實(shí)踐教學(xué)保障體系是高校教學(xué)的要求知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)突出的新型人才，作為培養(yǎng)人才的高等院校，自然也要與時(shí)俱進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)其根本宗旨，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　這就要求高校要將實(shí)踐教學(xué)擺在至關(guān)重要的位置，更加重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善。實(shí)踐教學(xué)體系的整體框架包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系以及實(shí)踐教學(xué)保障體系。

　　實(shí)踐教學(xué)保障體系是為實(shí)踐教學(xué)工作順利進(jìn)行、有效完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容而提供的有力保證，它是促使高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)管理的重要保障。如果沒有提供實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍和軟硬件資源，沒有提供教學(xué)的適宜環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)保障體系就無法建立和完善，實(shí)踐教學(xué)也就無從談起，實(shí)踐教學(xué)也只能是以走過場(chǎng)走形式應(yīng)付了事，以這樣的方式培養(yǎng)的學(xué)生也只能是與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)脫軌，無法適應(yīng)社會(huì)的需求，長此以往學(xué)校也將逐漸被知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所淘汰。因此完善實(shí)踐教學(xué)保障體系是高校實(shí)踐教學(xué)工作的組成部分，是高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足人才需求的必由之路。

　　（四）實(shí)踐教學(xué)保障體系是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的客觀需要財(cái)經(jīng)類專業(yè)是屬于應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，除少部分人就讀碩士研究生繼續(xù)進(jìn)行理論研究外，大部分財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)等從事經(jīng)濟(jì)管理方面的工作實(shí)務(wù)。

　　因此高校在培養(yǎng)人才時(shí)主要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以滿足財(cái)經(jīng)類崗位標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)應(yīng)用型的實(shí)踐人才。同時(shí)，我國政府提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要求培養(yǎng)出的人才必須具有較高的綜合素質(zhì)，即兼具扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)與靈活應(yīng)變的實(shí)踐能力。

　　這就要求高校充分重視學(xué)生的.綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。目前很多企業(yè)缺乏應(yīng)用型的實(shí)踐人才，而另一方面大批的高校畢業(yè)生就業(yè)難，究其原因，大部分的人實(shí)踐能力欠缺、綜合素質(zhì)羸弱，達(dá)不到企業(yè)對(duì)人員素質(zhì)和能力的整體要求，這也是高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的根本原因。因此要培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，而實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保證則要依靠實(shí)踐教學(xué)保障體系的不斷完善來實(shí)現(xiàn)。

　　二、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障的現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬�師資隊(duì)伍“雙師型”教師欠缺目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教師理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。因此財(cái)經(jīng)類專業(yè)缺乏“雙師型”或具有“雙師”素質(zhì)的教師。所謂“雙師型”或具有“雙師”素質(zhì)的教師指的是具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)示范技能和較強(qiáng)科研能力的教師。目前，就財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言，“雙師型”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不容樂觀：

　　一方面，從事財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師學(xué)科背景相對(duì)單一，大部分教師非師范院校出身，而主要來源于綜合性大學(xué)或財(cái)經(jīng)類院校，他們對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)理論理解的較為透徹但對(duì)具體的企業(yè)實(shí)踐了解不多，往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法、授課方式不當(dāng)而影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；

　　另一方面，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法流于形式，過于陳舊，無法推陳出新適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展。另外，現(xiàn)階段從事實(shí)踐教學(xué)的教師具備良好的理論素養(yǎng)而缺乏社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)踐技能，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，他們往往會(huì)揚(yáng)長避短，偏重于理論方面的教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)。綜上可知，師資隊(duì)伍整體水平不高是制約實(shí)踐教學(xué)的重要因素，因此大力加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)迫切而重要的內(nèi)容。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)滯后由于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等原因，實(shí)習(xí)基地的資金投入難以穩(wěn)定、持續(xù)。目前真正能提供給學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)基地并不多，實(shí)踐教學(xué)的效果必然受到一定的影響。

　　另一方面，企業(yè)往往會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)習(xí)有所忌諱，例如財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)等往往涉及一個(gè)企業(yè)最為核心的部分，企業(yè)鑒于自身信息的保密，不太愿意接受財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)習(xí)生，即使應(yīng)允，也不會(huì)讓他們接觸到企業(yè)真正的核心部分，校外實(shí)習(xí)的效果自然不盡人意。

　　鑒于以上原因，高校的校外實(shí)習(xí)形同虛設(shè)。學(xué)生拿著蓋有企業(yè)公章的書面材料作為實(shí)習(xí)的證明，而實(shí)際上這種證明過于薄弱。正是由于學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中過于重視形式，致使學(xué)生慢慢淡化了對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使得實(shí)踐教學(xué)工作的效果不顯著，不足以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

　　而校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)往往由于由于實(shí)習(xí)軟件、硬件的投入不足開出率不足，無法及時(shí)更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，致使實(shí)習(xí)內(nèi)容跟不上時(shí)代的要求。因此加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)顯得尤為重要。

　�。ㄈ�）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊方法缺乏創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握財(cái)經(jīng)類專業(yè)最新實(shí)用性的技術(shù)并予以實(shí)際運(yùn)用，但大多數(shù)學(xué)校在開展實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，實(shí)踐課程十分有限，主要還是以課堂為主以課堂作業(yè)、習(xí)題討論、小論文等方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容滯后于教學(xué)改革的進(jìn)程，且仍以教材為主難免不合時(shí)宜。教師自身缺乏對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的認(rèn)識(shí)和了解也會(huì)在一定程度上制約實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的推陳出新。

　　隨著教學(xué)改革的深入，實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程大大加快，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也在一定程度上得到進(jìn)一步豐富與完善。但我們?nèi)匀荒軌蚩吹�，�?shí)踐教學(xué)體系的改革還沒有獲得實(shí)質(zhì)性的突破，經(jīng)管類的課程安排、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容還在沿用以往的一貫?zāi)Ｊ�，偏重理論教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容較少，這不符合實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)，對(duì)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生不利的影響。努力豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索新的實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)是高校加快推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的主要任務(wù)。

　　（四）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性現(xiàn)有的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系一般對(duì)理論教學(xué)過程涉及較多，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控方面不夠完善、系統(tǒng)和規(guī)范。從外部來講，主要局限于辦學(xué)條件和設(shè)施等方面；從內(nèi)部來講，主要局限于教師的實(shí)踐教學(xué)水平評(píng)價(jià)，一般采用學(xué)生評(píng)教和少量的聽課等方式進(jìn)行。

　　而對(duì)于學(xué)生的考核只針對(duì)期末考試的成績來評(píng)定，忽略了學(xué)生的表達(dá)能力、操作能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等多方面的考察。這種考察的范圍和形式太過單一，體系缺乏規(guī)范性、不具有自身專業(yè)的特色，監(jiān)控制度和保障體系不夠科學(xué)。缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)組織和科學(xué)地分析和處理信息的手段，評(píng)價(jià)方式單一，難以形成制度化、經(jīng)�；�的評(píng)價(jià)體系。

　　往往導(dǎo)致收集評(píng)價(jià)信息的難度加大不能從根本上發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。大部分學(xué)校只注重評(píng)價(jià)的形式和結(jié)果，而對(duì)于評(píng)價(jià)獲得的信息沒有得到及時(shí)的反饋與總結(jié)，導(dǎo)致監(jiān)控和評(píng)價(jià)效果不明顯。對(duì)監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作重視不夠，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估過程中發(fā)現(xiàn)的問題缺少及時(shí)地反饋、跟蹤驗(yàn)證和有效的解決措施，導(dǎo)致出現(xiàn)的問題沒有解決。

　　三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系完善對(duì)策

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化“雙師型”教師的導(dǎo)入機(jī)制“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展壯大不僅關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，更是高校教育教學(xué)工作質(zhì)量的基本保證，因此加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先應(yīng)有一套完善的教師隊(duì)伍引入機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制，以保障實(shí)踐教學(xué)的基本需求。

　　因此學(xué)校加強(qiáng)教師人才的引入和培養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師人才的組織結(jié)構(gòu)，引入并提高教師隊(duì)伍的整體水平，為實(shí)踐教學(xué)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。具體來說，“雙師型”教師的培養(yǎng)模式是以強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練為目的，對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的短期和中長期發(fā)展目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃加以實(shí)施的一種培養(yǎng)模式，主要有培訓(xùn)、引進(jìn)、訪問、參與、激勵(lì)模式。

　　總結(jié)而言，無外乎是“引進(jìn)來”型、“走出去”型和“自我發(fā)展”型，無論是讓教師走出校門，參與社會(huì)實(shí)踐，還是將專業(yè)人才和企業(yè)資源引進(jìn)校園重要結(jié)合經(jīng)管類各個(gè)專業(yè)自身的特點(diǎn)選擇合適的培養(yǎng)模式，使“雙師型”隊(duì)伍彰顯自身的特色和優(yōu)勢(shì)。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)是一種很有效的實(shí)踐教學(xué)方法，其目的就是要將理論知識(shí)應(yīng)用于具體案例中，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和可操作性。

　　盡管目前經(jīng)管類各專業(yè)都有相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)課程，這些課程的開展在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，但就社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求而言仍有差距。企業(yè)實(shí)務(wù)操作與校園實(shí)踐模擬還存在著明顯的差別，這就要求學(xué)校要認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)應(yīng)用型的實(shí)踐人才必須跨越的一步：理論與實(shí)踐的真正結(jié)合。

　　將企業(yè)運(yùn)營過程中用到的實(shí)務(wù)軟件引入到校園中來，像ERP系統(tǒng)、SAP系統(tǒng)、財(cái)務(wù)軟件金蝶K3、用友軟件等，讓財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生切實(shí)接觸企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，應(yīng)用自身所學(xué)分析問題、解決問題，在一定程度上提高了實(shí)務(wù)操作的專業(yè)技能。當(dāng)然，這也加重了學(xué)校的教育教學(xué)成本，但從更長遠(yuǎn)的眼光看，這無疑是有利于高校自身發(fā)展、財(cái)經(jīng)類專業(yè)素質(zhì)提升的雙贏思路。

　　（三）保障經(jīng)費(fèi)投入加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)首先，學(xué)校要通過多種渠道籌集資金以保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行�？梢酝ㄟ^中央財(cái)政實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)基金支持、地方財(cái)政支持、社會(huì)捐贈(zèng)、校企聯(lián)合辦學(xué)等渠道籌集資金，充分保障實(shí)踐教學(xué)的資金投入。

　　其次，就是要將資金用在合適的位置上。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作非常重要的一部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。因此學(xué)校要加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，必須加大在這一方面的資金投入，尤其是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。盡管有些學(xué)校在實(shí)習(xí)基地的前期投入了一定的資金，但后續(xù)資金鏈經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)斷裂，致使資金的投入不穩(wěn)定，實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后于實(shí)踐教學(xué)要求。要改善這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到基地建設(shè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，進(jìn)而加大對(duì)基地建設(shè)的資金支持力度，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

　�。ㄋ模└母飳�(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)到畢業(yè)論文的提交都要強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性和應(yīng)用價(jià)值。

　　同時(shí)我們也要對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用案例、演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多種教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)環(huán)境的感知和認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。

　　通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的綜合素質(zhì)，使學(xué)校培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才更具有競爭優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，是進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作的核心，只有立足于根本的改變，實(shí)踐教學(xué)工作才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這就要求，學(xué)校要在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革方面下大力氣，不僅僅是形式上的換“湯”，更重要的是要換“藥”，作出實(shí)質(zhì)性的突破。

　�。ㄎ澹┙�立健全信息監(jiān)控系統(tǒng)全面收集各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)信息，及時(shí)對(duì)收集后的信息進(jìn)行處理和分析。應(yīng)該建立由實(shí)習(xí)單位、學(xué)生信息員、教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)系部、督導(dǎo)檢查部等組成的質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)，全面準(zhǔn)確地收集在實(shí)踐教學(xué)過程中的信息。

　　教學(xué)部等校領(lǐng)導(dǎo)、老師可以定期地進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)定、聽課、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)等。并且應(yīng)該有專門的質(zhì)量教學(xué)監(jiān)控人員對(duì)于反饋來的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并通過這些反饋來的信息來找出在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，以便持續(xù)地對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

　　學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控體系部門應(yīng)該以全面提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量為中心，不斷地激發(fā)教師的教學(xué)積極性，讓教師在教學(xué)的過程中不斷地提高與改進(jìn)，找到最合適的教學(xué)方法、設(shè)立最完整的教學(xué)方案。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該隨著社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與市場(chǎng)對(duì)于財(cái)經(jīng)類人才的需求來不斷修改教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)該給學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，建立實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生真實(shí)的感受到相關(guān)專業(yè)的工作環(huán)境，通過教師與學(xué)生、督導(dǎo)部門的溝通，及時(shí)掌握實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)，深入了解不足，不斷總結(jié)與修正，使學(xué)生更加適合未來的市場(chǎng)需求。

　�。�六）建立測(cè)評(píng)后的改進(jìn)策略體系配備專門的人員對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，找出解決問題的方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的成果，及時(shí)提出改進(jìn)策略和措施。學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中不斷地根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)體制的大環(huán)境來改善教學(xué)的環(huán)境和實(shí)踐內(nèi)容。財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣才得以構(gòu)成完整實(shí)踐教學(xué)框架，而實(shí)踐教學(xué)保障體系就是其中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

　　完善實(shí)踐教學(xué)保障體系是加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的必要步驟，盡管目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障環(huán)節(jié)還存在著一些問題，相信隨著實(shí)踐教學(xué)工作的不斷深入和發(fā)展，各高校在開展實(shí)踐教學(xué)過程中不斷吸收經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到問題的根源，追本溯源，有針對(duì)性的提出建議與對(duì)策，最終從根本上解決問題，促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的進(jìn)一步改進(jìn)和完善，并最終實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體目標(biāo)。

有關(guān)研究報(bào)告 篇3

　　熱 點(diǎn)

　　世界經(jīng)濟(jì)總體保持復(fù)蘇態(tài)勢(shì)，但面臨增長動(dòng)力不足、需求不振、金融市場(chǎng)反復(fù)動(dòng)蕩、國際貿(mào)易和投資持續(xù)低迷等多重風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。在此宏觀背景下，20xx年中國聚乙烯行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，市場(chǎng)格局也在不斷的發(fā)生著變化，出現(xiàn)新的行業(yè)熱點(diǎn)。日趨成熟的`電商模式、期貨金融工具的運(yùn)用，企業(yè)經(jīng)營模式的改變等等使得聚乙烯行業(yè)發(fā)展更加多樣化。下游加工企業(yè)“淡季不淡、旺季不旺”的特點(diǎn)逐漸明顯，使得聚乙烯產(chǎn)業(yè)鏈各方以需求為導(dǎo)向不斷進(jìn)行產(chǎn)品和操作模式的升級(jí)。

　　目 錄

　　第一章研究方法及相關(guān)定義

　　1.1 方法論與定義

　　1.1.1 報(bào)告可信度及聲明

　　1.1.2 數(shù)據(jù)解析及注釋

　　1.2 定義與縮寫

　　第二章 聚乙烯產(chǎn)品市場(chǎng)概述

　　第三章 20xx年中國聚乙烯產(chǎn)品供需平衡分析

　　第四章 聚乙烯供應(yīng)格局分析

　　4.1 全球聚乙烯產(chǎn)能分布格局

　　4.1.1 20xx年世界聚乙烯產(chǎn)能及各區(qū)域產(chǎn)能分布

　　4.1.2 20xx年世界各類聚乙烯企業(yè)產(chǎn)能占比

　　4.2 中國聚乙烯產(chǎn)能及分布格局

　　4.2.1 20xx年中國聚乙烯產(chǎn)能及各區(qū)域產(chǎn)能分布

　　4.2.2 20xx年中國聚乙烯按照原料來源產(chǎn)能占比

　　4.2.3 20xx年中國聚乙烯按照企業(yè)類型產(chǎn)能占比

　　4.3 中國聚乙烯產(chǎn)量情況分析

　　4.3.1 20xx-20__年國內(nèi)聚乙烯產(chǎn)量及開工率分析

　　4.3.2 20xx-20__年中國聚乙烯產(chǎn)量及開工率預(yù)測(cè)

　　4.3.3 20xx年世界聚乙烯產(chǎn)能及產(chǎn)量預(yù)測(cè)

　　4.4 國內(nèi)外PE裝置停車及擴(kuò)能情況

　　4.4.1 20xx年國內(nèi)聚乙烯裝置停車檢修情況

　　4.4.2 20xx年國內(nèi)聚乙烯裝置擴(kuò)能情況

　　4.4.3 20xx年國際聚乙烯裝置停車檢修情況

　　4.4.4 20xx年國際聚乙烯裝置擴(kuò)能情況

　　4.4.5 20xx-20__年國內(nèi)聚乙烯裝置擴(kuò)能計(jì)劃

　　4.4.6 20xx-20__年國際聚乙烯裝置擴(kuò)能計(jì)劃

　　4.5 20xx-20__年中國聚乙烯進(jìn)口概況

　　4.5.1 20xx-20__年中國聚乙烯進(jìn)口情況分析

　　4.5.2 聚乙烯進(jìn)口來源國分析

　　4.5.3 聚乙烯進(jìn)口海關(guān)分析

　　4.5.4 聚乙烯進(jìn)口貿(mào)易形式分析

　　4.6 聚乙烯庫存數(shù)據(jù)變化分析

　　4.6.1 20xx年生產(chǎn)企業(yè)庫存數(shù)據(jù)分析

　　4.6.2 20xx年貿(mào)易商庫存數(shù)據(jù)分析

　　4.6.3 20xx年港口庫存數(shù)據(jù)分析

　　4.7 20xx年聚乙烯市場(chǎng)供應(yīng)趨勢(shì)展望

　　第五章 聚乙烯需求格局分析

　　5.1 全球聚乙烯需求結(jié)構(gòu)分析

　　5.2 中國聚乙烯需求結(jié)構(gòu)分析

　　5.3 聚乙烯下游行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

　　5.3.1 20xx年國內(nèi)塑料制品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　5.3.2 20xx年國內(nèi)LLDPE及LDPE下游典型制品行業(yè)運(yùn)行分析

　　5.3.3 20xx年國內(nèi)HDPE下游主要制品行業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行分析

　　5.4 20xx年中國聚乙烯出口情況分析

　　5.4.1 出口市場(chǎng)回顧

　　5.4.2 出口地分析

　　5.4.3 出口市場(chǎng)展望

　　5.5 20xx年聚乙烯市場(chǎng)需求趨勢(shì)展望

　　第六章 20xx年聚乙烯產(chǎn)品價(jià)格走勢(shì)分析

　　6.1 聚乙烯國內(nèi)市場(chǎng)分析

　　6.1.1 20xx年國內(nèi)聚乙烯市場(chǎng)走勢(shì)分析

　　6.1.2 20xx年原油市場(chǎng)與國內(nèi)聚乙烯現(xiàn)貨價(jià)格聯(lián)動(dòng)性分析

　　6.1.3 20xx年乙烯市場(chǎng)與國內(nèi)聚乙烯現(xiàn)貨價(jià)格聯(lián)動(dòng)性分析

　　6.1.4 20xx年聚乙烯內(nèi)外盤價(jià)差分析

　　6.2 聚乙烯外盤市場(chǎng)分析

　　6.2.1 20xx年亞洲聚乙烯市場(chǎng)走勢(shì)分析

　　6.2.2 20xx年歐美聚乙烯市場(chǎng)走勢(shì)分析

　　6.3 中國聚乙烯期貨市場(chǎng)分析

　　第七章 20xx年價(jià)格預(yù)測(cè)及影響價(jià)格驅(qū)動(dòng)要素分析

　　7.1 20xx年聚乙烯市場(chǎng)價(jià)格走勢(shì)預(yù)測(cè)

　　7.2 宏觀經(jīng)濟(jì)與行業(yè)政策的解讀與影響

　　7.3 未來聚乙烯供需平衡格局預(yù)測(cè)

　　7.4 生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)展及影響

　　7.5 中國聚乙烯生產(chǎn)企業(yè)利潤趨勢(shì)與導(dǎo)向

　　7.5.1 油制聚乙烯利潤分析

　　7.5.2 煤制聚乙烯利潤分析

　　7.6 上游原料走勢(shì)預(yù)測(cè)

　　7.6.1 原油市場(chǎng)波動(dòng)與影響

　　7.6.2 乙烯市場(chǎng)波動(dòng)與影響

　　7.6.3 煤炭市場(chǎng)波動(dòng)與影響

　　7.7 替代品市場(chǎng)競爭分析

　　7.7.1 進(jìn)口料競爭力分析

　　7.7.2 茂金屬產(chǎn)品市場(chǎng)分析

　　7.7.3 聚乙烯與再生聚乙烯競爭力分析

有關(guān)研究報(bào)告 篇4

　　接到陳老師安排要寫篇環(huán)湖報(bào)告，我心里琢磨：玄武湖，南京人誰不知道啊，有什么好寫的?

　　老爸接過話題說：“能把熟悉的東西寫出它的精、氣、神才是大本事呢”?我一愣神，玄武湖的精、氣、神在哪里呢?

　　一大早，我與爸爸就來到玄武湖的解放門入口處，有的同學(xué)都到了，戴同學(xué)在看有關(guān)湖的資料，津津有味，周同學(xué)上竄下跳，象運(yùn)動(dòng)員在熱身。

　　玄武湖，在南京東北方向，東面是紫金山，西靠明城墻。是中國最大的皇家園林湖泊，有二千三百多年。方圓20里，有五洲個(gè)組成，分別是環(huán)洲、櫻洲、菱洲、梁洲和翠洲，洲洲曲橋相同，渾然天成。

　　我們十多位同學(xué)分成三組，很高興與戴同學(xué)分在一組。

　　我們先到達(dá)古閱武臺(tái)。閱武臺(tái)，意思就是古代看閱兵的對(duì)方，在湖的南邊，是一座臨水而建的仿古建筑，高三層樓，有十六根棕色大柱支撐臺(tái)面。憑欄遠(yuǎn)看，青山綠水，浪涌浩浩，大氣磅礴。想象當(dāng)年皇帝閱武氣勢(shì)，好不暢快呀!臺(tái)的下面，現(xiàn)在成了泄洪道了。

　　我們大家愉快的照了像。

　　葉同學(xué)他們一組向湖的中部翠洲去了。

　　我們順著湖的西岸向玄圃走去。

　　湖的沿岸，雖入冬季，仍然楊柳依依。好美的楓葉，姹紫嫣紅。在綠色的'湖畔最為動(dòng)人，是喜悅和豐收。

　　玄圃按縱深方位主要有門廳牌樓、昭明文學(xué)館、蕭統(tǒng)像等組成。

　　蕭統(tǒng)，大家不知道吧，我看了資料才明白。他可是太子，就是快要當(dāng)皇帝的人，他是梁武帝的長子，他不貪戀權(quán)貴，愛舞文弄墨，常邀請(qǐng)朋友來這談古論今，還到明間收集詩詞歌賦，了解百姓疾苦。寫成了《昭明文選》。

　　戴同學(xué)和王同學(xué)看的特別仔細(xì)，認(rèn)真在本子上記錄簡介。風(fēng)，吹著樹葉，沙沙響，好想我們?cè)诜�閱文選，深入生活，才能寫出可讀的文章。傳世久遠(yuǎn)，這就是玄武湖的精神內(nèi)涵嗎?

　　我們一行又看了郭璞墩等景點(diǎn)。

　　這一次環(huán)湖研學(xué)，非比尋常。對(duì)一件事或一個(gè)景點(diǎn)要學(xué)習(xí)透，還得多下功夫，不能走馬觀花，否則，只知其一，了解皮毛。

有關(guān)研究報(bào)告 篇5

　　一、目標(biāo)任務(wù)評(píng)價(jià)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、能夠從教師和學(xué)生兩個(gè)方面設(shè)立目標(biāo)任務(wù)，設(shè)計(jì)比較全面。

　　2、第2條設(shè)計(jì)的比較好，能夠讓全體參與教師明確本次研究的整體程序，做到心中有數(shù)。

　　缺點(diǎn)：

　　1、條目標(biāo)任務(wù)不明確，目標(biāo)過大不易。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一句話就概括了。而英語課例至少提出了兩方面的目標(biāo)，一個(gè)是運(yùn)用各種方法提高知識(shí)水平，二是提高能力，尤其是閱讀能力。如果在加上價(jià)值情感目標(biāo)，就完整的提出提高學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。

　　2、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)及生成的目標(biāo)較少。

　　二、研究問題評(píng)價(jià)

　　缺點(diǎn)：“研究問題”內(nèi)容的設(shè)立應(yīng)該與“目標(biāo)任務(wù)”充分結(jié)合，“研究問題”的`產(chǎn)生應(yīng)該源自于“目標(biāo)任務(wù)”的設(shè)立。脫離了“目標(biāo)任務(wù)”的“研究問題”大失意義。

　　正確使用科學(xué)儀器和小組合作都是能力的提高，對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)提高還是以偏概全。應(yīng)該改為：掌握相關(guān)知識(shí)，并能正確使用科學(xué)儀器，針對(duì)發(fā)生的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤或事故能及時(shí)處理，并在小組合作中享受快樂。

　　三、說明事項(xiàng)

　　優(yōu)點(diǎn)：說明事項(xiàng)充分體現(xiàn)了“再提高”的要求

　　缺點(diǎn)：內(nèi)容不夠細(xì)致，對(duì)于本課研究過程中有可能出現(xiàn)的問題沒有提及，關(guān)注點(diǎn)有所偏移。

有關(guān)研究報(bào)告 篇6

　　一、調(diào)查原因

　　我身邊有好多朋友吃快餐，幾乎天天吃，他們常說快餐是最好吃的東西，于是，我做了一個(gè)對(duì)快餐的研究報(bào)告。

　　二、調(diào)查方法

　　1.閱讀報(bào)刊，在書上查找資料。

　　2.訪問一些長輩，問快餐到底好不好。

　　3.上網(wǎng)瀏覽，搜索。

　　4.自己觀察。

　　三、調(diào)查情況和整理資料

　　1.快餐的.來源：快餐最早出現(xiàn)在在西方，引進(jìn)中國后叫快餐。

　　2.有多少人在吃快餐：幾乎世界上的宅男宅女都在吃，還有一些未成年也在吃。

　　3.有多人喜歡快餐：因?yàn)榭觳涂旖�，美味，幾乎所有未成年人都喜歡吃。

　　4.快餐的害處：快餐一般注重肉類、糖類、油脂，常吃會(huì)使?fàn)I養(yǎng)失衡。

　　四、結(jié)論

　　1.快餐常吃會(huì)引起肥胖，吃快餐會(huì)導(dǎo)致兒童期脂肪和糖代謝異常，使血脂，血糖升高，使兒童易患高血壓、糖尿病。

　　2.快餐幫助人們節(jié)約時(shí)間，偶爾吃一兩次也沒關(guān)系。

有關(guān)研究報(bào)告 篇7

　　一、研究目的

　　平時(shí)，我們都很羨慕魔術(shù)師們精彩的魔術(shù)表演，卻不知道魔術(shù)的秘密。偶然的機(jī)會(huì)知道了有好多魔術(shù)都是靠物理知識(shí)加以應(yīng)用的結(jié)果，于是，我們非常想通過研究性學(xué)習(xí)了解這二者之間的關(guān)聯(lián)。

　　二、研究內(nèi)容

　　物理知識(shí)在魔術(shù)表演中的運(yùn)用以及物理學(xué)對(duì)魔術(shù)發(fā)展的影響

　　三、報(bào)告內(nèi)容

　　經(jīng)過一段時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)，我們的研究有了初步的成果，從這些魔術(shù)中我們輕松愉快地學(xué)到了很多物理知識(shí)，如物體重心的位置、熱脹冷縮，大氣壓與燒水的溫度……魔術(shù)看似復(fù)雜，深不可測(cè)，然而其本質(zhì)卻是簡單的，大多都是依靠物理知識(shí)完成的。只要在生活上細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，學(xué)好物理知識(shí)，任何人都可以表演甚至創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的魔術(shù)。

　　魔術(shù)中有許多精彩的表演，這都是魔術(shù)師們精心設(shè)計(jì)的，運(yùn)用了許多物理知識(shí)。但這些知識(shí)都是物理學(xué)中最基礎(chǔ)的道理，像錢斷筷子， 氣球穿不破，會(huì)翻跟頭的膠囊等，這些都需要我們?cè)谏�活中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中探究，這樣才會(huì)學(xué)到更多知識(shí)，更多的了解物理。

　　在收集資料的過程中，大家分工合作，找到了許多以前沒有見識(shí)的魔術(shù)。在探討的過程中增強(qiáng)了我們的分析能力，更讓我們深切體會(huì)到魔術(shù)的奇妙、世界的無奇不有和物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用。研究之前看起來深不可測(cè)的魔術(shù)，經(jīng)大家思考和查閱資料后，都迎刃而解，我們獲得了比別人更多的魔術(shù)知識(shí)，更愉快的學(xué)習(xí)了許多物理知識(shí)。

　　通過這次探究我們學(xué)會(huì)了在生活中找問題，解決問題。同時(shí)我們也學(xué)到了不少物理知識(shí)，知道了他們的實(shí)際應(yīng)用，開闊了我們的視野。我們更學(xué)會(huì)了怎樣去收集資料，整理資料，邊學(xué)習(xí)邊思考得出結(jié)論。在動(dòng)手實(shí)踐中獲益不少，了解了課本以外的知識(shí)，以及知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

　　但最重要的是是，我們?cè)谝黄鹛骄繉W(xué)習(xí)的過程中，不僅僅學(xué)到知識(shí)，更鍛煉了我們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，體會(huì)到集體的重要。對(duì)我們今后的各種學(xué)習(xí)和生活都是受益匪淺，想想自己以后可以很神氣的表演魔術(shù)，并說出其中的道理，是多么驕傲的事情啊。

有關(guān)研究報(bào)告 篇8

　　一、調(diào)查背景

　　改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展。農(nóng)村——中國的主體，所以要想得到真正的發(fā)展，改善農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是發(fā)展的必要前提，為此，今年暑假我進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解農(nóng)村的發(fā)展情況。我做了以下社會(huì)實(shí)踐調(diào)查：

　　二、調(diào)查地點(diǎn)：

　　南陽鎮(zhèn)

　　三、調(diào)查時(shí)間：

　　20xx-7-01到20xx-7-24

　　四、調(diào)查步驟：

　　總體觀察——實(shí)地考察——調(diào)查問卷——整理總結(jié)

　　五、調(diào)查內(nèi)容：

　　關(guān)于環(huán)境、人文、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況

　　經(jīng)實(shí)地考察，我得知：早在改革開放前，南陽地處山溝，沒有絕對(duì)的地理優(yōu)勢(shì)，人們的生活十分貧窮，基本只能滿足三餐而沒有剩余的費(fèi)用。人們的衣著也十分單調(diào)，并且款式單一，基本談不上好看。

　　由于生活貧困，只能解決溫飽問題，生產(chǎn)水平較低，當(dāng)時(shí)只求飽，根本顧不上營養(yǎng)。有時(shí)甚至要吃樹根。居住條件也不理想，一般都是多戶一家四合院，住房相對(duì)較緊張。房子都由土木建造而成，安全系數(shù)低，不美觀。出行基本都是步行，要到縣城看病，極其不便。

　　然而今非昔比，人們的生活水平不斷上升，基本過上了小康生活，在物質(zhì)條件滿足的同時(shí)精神文化也不斷上攀�，F(xiàn)今人們告別了單調(diào)時(shí)代，穿上了豐富多彩的衣服，趕上了時(shí)尚的潮流。在食用方面，人們注重的是營養(yǎng)，各餐均衡搭配，基本過上了衣食無憂的生活。更有雙湖二級(jí)公路的建設(shè)，打通了與外界交流的動(dòng)脈，迅速帶動(dòng)南陽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不少企業(yè)都選擇在南陽投資建設(shè)，工廠多了，人們不再失業(yè)，做到有勞有得。如今，在南陽的建筑面積不斷擴(kuò)大，一片新氣象，不再是以前的老房子。高高的磚瓦房拔地而起，既美觀又安全。

　　在物質(zhì)得到滿足的同時(shí)，人們開始追求精神上的滿足，每年春節(jié)都會(huì)舉行一系列當(dāng)?shù)鼐哂刑厣��?文化活動(dòng)。還開了書店，在業(yè)余時(shí)間人們都會(huì)去看看書。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的開通，使人們獲得信息的速度加快，同時(shí)也滿足了精神需求，無論是在學(xué)習(xí)、娛樂、做生意都改不少，過上了快節(jié)奏的生活。當(dāng)?shù)厝嘶�本都裝上了電腦，跨上了信息時(shí)代。

　　在發(fā)展的同時(shí)也帶來了不少的負(fù)面影響，環(huán)境質(zhì)量下降。產(chǎn)生的垃圾處理不當(dāng)、污水未經(jīng)處理排到河流中、大量的森林被砍伐。為此，我希望政府做一些努力，不斷提高人們的環(huán)保意識(shí)。與此同時(shí)，我們也要帶頭先行，從小事做起，從自我做起，以身作則。在享受生活的同時(shí)還要保護(hù)我們居住的環(huán)境，從而不斷提高生活的質(zhì)量。

有關(guān)研究報(bào)告 篇9

　　大學(xué)生消費(fèi)是社會(huì)消費(fèi)的重要組成部分。在現(xiàn)代社會(huì)消費(fèi)觀念、生活方式和時(shí)尚的影響下，他們的消費(fèi)心理和行為往往相互影響，形成獨(dú)特的群體消費(fèi)心理特征。本文試圖分析當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為和心理，并提出相應(yīng)的消費(fèi)教育，使大學(xué)生形成科學(xué)的消費(fèi)觀。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，大學(xué)生消費(fèi)行為的外部環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，他們的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為也比以前發(fā)生了根本性的變化。他們已經(jīng)成為引導(dǎo)消費(fèi)趨勢(shì)的重要力量。因此，關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生消費(fèi)的心理特征和行為取向，實(shí)施相應(yīng)的消費(fèi)教育尤為重要。

　　當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為：

　　抑制不住的情感消費(fèi)

　　大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)行為反映出追求新潮流、新時(shí)尚、新品味的特點(diǎn)，而與其他群體相比，他們有更多的情感因素。因?yàn)樗麄儾粌H希望商品在實(shí)用性上能滿足人們的需求，而且希望商品能讓人在使用和觀看中享受到精神和心理上的滿足。一般來說，大學(xué)生更愿意購買能最大程度滿足自己情感需求的商品，消費(fèi)行為更注重感官滿足。其次，大學(xué)生的自主性和獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，依戀和從眾心理在減少。

　　在這種心理的影響下，大學(xué)生的情感和直覺在購買商品的過程中起著非常重要的作用。當(dāng)情感和理性相互碰撞時(shí)，傾向于專注于情感，傾向于感性。只要某種商品滿足了個(gè)人的需求和興趣，引起了積極的情緒，就會(huì)形成對(duì)商品的偏好和追求；反而會(huì)產(chǎn)生一種消極矛盾的情緒，對(duì)商品的厭惡和排斥。

　　做不真誠的形象消費(fèi)

　　現(xiàn)在的學(xué)生，已經(jīng)不是對(duì)窗戶充耳不聞，只讀圣賢的儒生了。他們追求新奇，需求多樣，引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚；他們活潑、感性、自發(fā)，卻又忍不住沖動(dòng)消費(fèi)。在物質(zhì)生活和精神生活豐富多彩的時(shí)代，今天，他們?cè)诒磉_(dá)自己、展示個(gè)性的時(shí)候，比以往任何時(shí)候任何其他群體都更加關(guān)注和在意自己的外表和形象。

　　此外，我們也應(yīng)該看到，人力資源過剩，就業(yè)壓力越來越大，也是大學(xué)生重視形象消費(fèi)的原因之一。在沒有相關(guān)法律法規(guī)的情況下，一些用人單位和企業(yè)采取了年齡歧視和外貌歧視的就業(yè)政策。

　　比如很多公司、單位的招聘廣告，都是公開宣布不招35歲以上的應(yīng)聘者，有的身高外貌要求嚴(yán)格，超出了崗位所要求的限制。所以，為了延緩衰老，掩蓋形象短板，增加形象魅力，身處象牙塔，即將走出象牙塔的大學(xué)生，不得不重視形象消費(fèi)。

　　需求失控和消費(fèi)行為的心理原因

　　現(xiàn)在的大學(xué)生大多在20歲左右，很多都是獨(dú)生子女。他們從小生活在舒適的環(huán)境和條件下，心理緊張，承受能力差。外界的變化會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生更大的影響。大學(xué)生消費(fèi)也是在一定的心理因素下進(jìn)行的。

　　大學(xué)生正處于青春時(shí)期，現(xiàn)階段的消費(fèi)心理有其自身的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。他們?cè)谇嗄陼r(shí)期，隨著身體的發(fā)育，抽象思維能力、記憶能力、感知能力、對(duì)環(huán)境的理解和適應(yīng)能力都有了很大的發(fā)展，性格也基本形成。

　　適應(yīng)這些心理發(fā)展條件，青年大學(xué)生的消費(fèi)心理也是獨(dú)特的:因?yàn)橹�識(shí)面廣，在消費(fèi)中追求知識(shí)；因?yàn)閷?duì)新事物的熱情，他們會(huì)在消費(fèi)上追求時(shí)尚和潮流，強(qiáng)調(diào)美觀大方；因?yàn)樾愿癖容^強(qiáng)勢(shì)，他們消費(fèi)的時(shí)候會(huì)有情緒化的舉動(dòng)，會(huì)瞬間購買。沖動(dòng)購買往往比計(jì)劃購買多；因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)造力，他們也會(huì)注重自己的個(gè)性，尋求與眾不同。

　　大學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，但有獨(dú)立購買力，購物時(shí)意志力差。只要他們口袋里有錢，他們就迫不及待地想買他們喜歡的東西。這些特征體現(xiàn)在消費(fèi)者心理和購買行為上，即:

　　1.追求新奇。大學(xué)生沒有成年人的工作、社會(huì)、家庭的沉重壓力，能夠真正放開枷鎖，隨意做一些消費(fèi)，去追求自己喜歡的東西，而新奇的產(chǎn)品最能吸引他們的注意力，有的學(xué)生已經(jīng)到了不想要或者不買奇貨的地步，甚至到了追求奇貨的階段。

　　2.強(qiáng)調(diào)美感。也就是說，商品的審美價(jià)值要與自己的審美觀點(diǎn)一致。

　　3.追求時(shí)尚。隨著生理和心理的逐漸成熟，大學(xué)生開始追求成年人的社交游戲，而時(shí)尚活動(dòng)是最接近的生活方式。時(shí)尚本身更能吸引別人的注意力，正好符合大學(xué)生想要吸引別人注意力的心理特點(diǎn)。因此，追求時(shí)尚不僅是不同類型社會(huì)成員的消費(fèi)特征，也符合大學(xué)生的心理需求。

　　個(gè)性與文明建立科學(xué)的消費(fèi)觀

　　在大學(xué)生消費(fèi)問題上，我們不能再像以前那樣用簡單的對(duì)錯(cuò)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不能用老式的教育方式來約束大學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)。我們應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生消費(fèi)的心理特征和行為取向，實(shí)施相應(yīng)的消費(fèi)教育，讓大學(xué)生自覺自愿地實(shí)現(xiàn)科學(xué)適度的消費(fèi)。

　　第一，發(fā)展個(gè)人消費(fèi)

　　就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。由于性格不同，不同的消費(fèi)者在現(xiàn)實(shí)生活中有不同的消費(fèi)行為。更何況是大學(xué)生，正處于彰顯個(gè)性的.時(shí)期。在購買力的前提下，要發(fā)展其個(gè)人消費(fèi)。

　　第二，消除不良消費(fèi)

　　消費(fèi)追求的內(nèi)心滿足是沒有止境的。大學(xué)生在消費(fèi)過程中，傾向于從感受和情緒出發(fā)，情緒可以是他們消費(fèi)的原因。他們往往有消費(fèi)的沖動(dòng)，卻缺乏消費(fèi)的理性。他們有消費(fèi)的隨機(jī)性，但缺乏消費(fèi)的計(jì)算。因此，我們應(yīng)該在大學(xué)生中倡導(dǎo)文明行為，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，抵制異常消費(fèi)，消除不良消費(fèi)。

　　第三，提倡適度消費(fèi)

　　適度消費(fèi)是指在保證大學(xué)生自然生理需求、不超出家庭經(jīng)濟(jì)承受能力的前提下進(jìn)行的消費(fèi)�，F(xiàn)在大部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女。父母從小就把孩子當(dāng)作家庭生活中重要的照顧對(duì)象，基本實(shí)行滿足孩子消費(fèi)供給的政策。對(duì)于遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活的人來說，基本沒有理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。

　　這導(dǎo)致一些學(xué)生追求高消費(fèi)，盲目追求檔次和品牌，有攀比心理，從而形成不健康的消費(fèi)模式。甚至有些學(xué)生無法理解家庭的困難，以各種借口欺騙家人給自己不必要的消費(fèi)寄錢。這些不良現(xiàn)象與家長對(duì)孩子的縱容縱容密切相關(guān)，使學(xué)生養(yǎng)成亂花錢的毛病。因此，提倡適度消費(fèi)，必須教育大學(xué)生了解自己的國情、學(xué)校條件和家庭條件。學(xué)校和家長都要對(duì)學(xué)生消費(fèi)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使大學(xué)生消費(fèi)步入健康軌道。

　　第四，倡導(dǎo)消費(fèi)文明

　　消費(fèi)文明強(qiáng)調(diào)健康的精神文化，反對(duì)不健康或有害的精神文化消費(fèi)；強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，反對(duì)不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。通過倡導(dǎo)消費(fèi)文明，培養(yǎng)大學(xué)生的情操，增加他們的知識(shí)和技能。因此，通過倡導(dǎo)消費(fèi)文明，大學(xué)生可以建立科學(xué)的消費(fèi)價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)什么是正常、適度、健康的消費(fèi)；什么是有害身心健康的不良消費(fèi)，從而正確評(píng)價(jià)和選擇自己的消費(fèi)行為。

　　從表面上看，消費(fèi)是一種個(gè)體行為，但從更深的意義上說，消費(fèi)心理、消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)愛好、消費(fèi)行為是社會(huì)精神文明的體現(xiàn)。因此，應(yīng)在大學(xué)校園內(nèi)形成良好的消費(fèi)觀念，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)正確的適應(yīng)時(shí)代潮流的消費(fèi)觀。

有關(guān)研究報(bào)告 篇10

　　研究人：張鐿朦 于馥銘 蔣浩楠

　　張世風(fēng) 章文睿 張祎文

　　模型飛機(jī)空氣動(dòng)力

　　第一節(jié)速度與加速度

　　速度即物體移動(dòng)的快慢及方向，我們常用的單位是每秒多少公尺﹝公尺/秒﹞ 加速度即速度的改變率，我們常用的單位是﹝公尺/秒/秒﹞，如果加速度是負(fù)數(shù)，則代表減速。

　　第二節(jié)牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律 第一定律：除非受到外來的作用力，否則物體的速度(v)會(huì)保持不變。

　　沒有受力即所有外力合力為零，當(dāng)飛機(jī)在天上保持等速直線飛行時(shí)，這時(shí)飛機(jī)所受的合力為零，與一般人想像不同的是，當(dāng)飛機(jī)降落保持相同下沉率下降，這時(shí)升力與重力的合力仍是零，升力并未減少，否則飛機(jī)會(huì)越掉越快。 第二定律：某質(zhì)量為m的物體的動(dòng)量(p = mv)變化率是正比於外加力 F 并且發(fā)生在力的方向上。

　　此即著名的 F=ma 公式，當(dāng)物體受一個(gè)外力后，即在外力的方向產(chǎn)生一個(gè)加速度，飛機(jī)起飛滑行時(shí)引擎推力大於阻力，於是產(chǎn)生向前的加速度，速度越來越快阻力也越來越大，遲早引擎推力會(huì)等於阻力，於是加速度為零，速度不再增加，當(dāng)然飛機(jī)此時(shí)早已飛在天空了。 第三定律：作用力與反作用力是數(shù)值相等且方向相反。

　　你踢門一腳，你的腳也會(huì)痛，因?yàn)殚T也對(duì)你施了一個(gè)相同大小的力

　　第三節(jié)力的平衡

　　作用於飛機(jī)的力要?jiǎng)偤闷胶�，如果不平衡就是合力不為零�?/p>

　　依牛頓第二定律就會(huì)產(chǎn)生加速度，為了分析方便我們把力分為X、Y、Z三個(gè)軸力的平衡及繞X、Y、Z三個(gè)軸彎矩的.平衡。

　　軸力不平衡則會(huì)在合力的方向產(chǎn)生加速度，飛行中的飛機(jī)受的力可分為升力、重力、阻力、推力

　　升力由機(jī)翼提供，推力由引擎提供，重力由地心引力產(chǎn)生，阻力由空氣產(chǎn)生， 我們可以把力分解為兩個(gè)方向的力，稱 x 及 y 方向﹝當(dāng)然還有一個(gè)z方向，但對(duì)飛機(jī)不是很重要，除非是在轉(zhuǎn)彎中﹞，飛機(jī)等速直線飛行時(shí)x方向阻力與推力大小相同方向相反，故x方向合力為零，飛機(jī)速度不變，y方向升力與重力大小相同方向相反，故y方向合力亦為零，飛機(jī)不升降，所以會(huì)保持等速直線飛行。

　　彎矩不平衡則會(huì)產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)加速度，在飛機(jī)來說，X軸彎矩不平衡飛機(jī)會(huì)滾轉(zhuǎn)，Y軸彎矩不平衡飛機(jī)會(huì)偏航、Z軸彎矩不平衡飛機(jī)會(huì)俯仰

　　第四節(jié)伯努利定律

　　伯努利定律是空氣動(dòng)力最重要的公式，簡單的說流體的速度越大，靜壓力越小，速度越小，靜壓力越大，這裡說的流體一般是指空氣或水，在這裡當(dāng)然是指空氣，設(shè)法使機(jī)翼上部空氣流速較快，靜壓力則較小，機(jī)翼下部空氣流速較慢，靜壓力較大，兩邊互相較力﹝如圖1-3﹞，於是機(jī)翼就被往上推去，然后飛機(jī)就飛起來，以前的理論認(rèn)為兩個(gè)相鄰的空氣質(zhì)點(diǎn)同時(shí)由機(jī)翼的前端往后走，一個(gè)流經(jīng)機(jī)翼的上緣，另一個(gè)流經(jīng)機(jī)翼的下緣，兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)應(yīng)在機(jī)翼的后端相會(huì)合﹝如圖1-4﹞，經(jīng)過仔細(xì)的計(jì)算后發(fā)覺如依上述理論，上緣的流速不夠大，機(jī)翼應(yīng)該無法產(chǎn)生那麼大的升力，現(xiàn)在經(jīng)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)已證實(shí)，兩個(gè)相鄰空氣的質(zhì)點(diǎn)流經(jīng)機(jī)翼上緣的質(zhì)點(diǎn)會(huì)比流經(jīng)機(jī)翼的下緣質(zhì)點(diǎn)先到達(dá)后緣

　　當(dāng)氣流通過時(shí)機(jī)翼的上緣產(chǎn)生”真空”，於是機(jī)翼被真空吸上去﹝如圖1-6﹞，他的真空還真聽話，只把飛機(jī)往上吸，為什麼不會(huì)把機(jī)翼往后吸，把你吸的動(dòng)都不能動(dòng)，

　　還有另一

　　個(gè)常聽到的錯(cuò)誤理論有時(shí)叫做子彈理論，這理論認(rèn)為空氣的質(zhì)點(diǎn)如同子彈一般打在機(jī)翼下緣，將動(dòng)量傳給機(jī)翼，這動(dòng)量分成一個(gè)往上的分量於是產(chǎn)生升力，另一個(gè)分量往后於是產(chǎn)生阻力﹝如圖1-7﹞，可是克拉克Y翼及內(nèi)凹翼在攻角零度時(shí)也有升力，而照這子彈理論該二種翼型沒有攻角時(shí)只有上面”挨子彈”，應(yīng)該產(chǎn)生向下的力才對(duì)啊，所以機(jī)翼不是風(fēng)箏當(dāng)然上緣也沒有所謂真空

　　伯努利定律在日常生活上也常常應(yīng)用，最常見的可能是噴霧殺蟲劑了﹝如圖1-8﹞，當(dāng)壓縮空氣朝A點(diǎn)噴去，A點(diǎn)附近的空氣速度增大靜壓力減小，B點(diǎn)的大氣壓力就把液體壓到出口，剛好被壓縮空氣噴出成霧狀，讀者可以在家裡用杯子跟吸管來試驗(yàn)，壓縮空氣就

　　靠你的肺了，表演時(shí)吸管不要成90度，傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，以免空氣直接吹進(jìn)管內(nèi)造成皮托管效應(yīng)，效果會(huì)更好。

　　飛行原理

　　飛機(jī)從地面滑跑到離地升空，是由于升力不斷增大，直到大于飛機(jī)重力的結(jié)果。

有關(guān)研究報(bào)告 篇11

　　一、當(dāng)前中職財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問題

　�。ㄒ唬┲新氃盒Ｉ�源問題嚴(yán)峻

　　近年來，不少普通高級(jí)中學(xué)和普通高等院校都在響應(yīng)國家的擴(kuò)招政策，這對(duì)中職學(xué)校的生源問題造成了不小的影響。不少中職學(xué)校不斷降低招生門檻，甚至只需要交足學(xué)費(fèi)就可以免試入學(xué)。這種情況下招來的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的初中畢業(yè)生，對(duì)中職院校教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行帶來了不小的挑戰(zhàn)。同時(shí)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)需要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，而中職院校的學(xué)生由于年齡比較小，在生活中也很少考慮經(jīng)濟(jì)問題，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)術(shù)語理解難度較高，這些因素都對(duì)當(dāng)前中職院校的財(cái)會(huì)教學(xué)產(chǎn)生了一定制約。即使是教師在課堂上采用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，也很難讓學(xué)生真正深入地理解財(cái)會(huì)知識(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

　�。ǘ�）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、興趣不高

　　在現(xiàn)階段中職學(xué)校培養(yǎng)背景下，許多學(xué)生選擇中職財(cái)會(huì)專業(yè)都只是為了順利拿到畢業(yè)證，幫助他們順利就業(yè)。這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職財(cái)會(huì)教學(xué)的效果難以保障。學(xué)生作為課堂上的主體，在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的地位是非常重要的，如果學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，無論教師如何努力地講解知識(shí)，也無法取得有效的課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低，主要原因是財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容繁雜，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的學(xué)生之所以選擇職業(yè)教育，正是因?yàn)樗麄兓�礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或者是不愿意學(xué)習(xí)，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育比義務(wù)教育的課程還要難學(xué)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。除此之外，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不夠扎實(shí)。財(cái)會(huì)專業(yè)涉及大量的數(shù)學(xué)計(jì)算和利率公式，要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，但是從目前學(xué)生的基礎(chǔ)情況來看，大多數(shù)學(xué)生存在數(shù)學(xué)能力差、偏科嚴(yán)重的情況，導(dǎo)致在財(cái)會(huì)教學(xué)中，有不少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱而出現(xiàn)聽不懂財(cái)會(huì)相關(guān)內(nèi)容、學(xué)不會(huì)計(jì)算公式運(yùn)用等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自信心大受打擊，對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步降低，不利于保障財(cái)會(huì)教學(xué)的課堂效果。

　�。ㄈ�）教學(xué)模式存在單一化和滯后性

　　目前的中職財(cái)會(huì)教育教學(xué)方式存在單一化的問題，許多財(cái)會(huì)教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)習(xí)過程相對(duì)枯燥，這對(duì)本身就缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生來說，會(huì)更加不喜歡財(cái)會(huì)專業(yè)課學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也沒有做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)完財(cái)會(huì)知識(shí)之后沒有對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，一定程度上影響了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的掌握程度。除此之外，中職財(cái)會(huì)教育方式還存在與社會(huì)需求不統(tǒng)一、滯后于時(shí)代發(fā)展的問題。即財(cái)會(huì)教育模式?jīng)]有根據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的需求針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力方面存在與社會(huì)需求脫節(jié)的問題。

　　（四）課程安排缺少合理性，課程內(nèi)容教學(xué)難度大

　　現(xiàn)階段，我國的中職財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、成本、利率等方面的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置從初級(jí)到高級(jí)，體現(xiàn)了教學(xué)課程的系統(tǒng)性和完整性。專業(yè)體系內(nèi)容呈現(xiàn)出全面性、具體性、繁雜性的特點(diǎn)。但是在教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)的章節(jié)劃分以會(huì)計(jì)具體要素和項(xiàng)目為基礎(chǔ)，而在高級(jí)財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中，其章節(jié)劃分是以特殊事項(xiàng)為基礎(chǔ)，并且各個(gè)章節(jié)之間沒有明顯的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。而對(duì)會(huì)計(jì)原則的運(yùn)用，基本上依賴于教師的課堂講解；目前的教材編寫體系不太完善，難以突出實(shí)踐操作中的重難點(diǎn)，因此造成財(cái)會(huì)課程教學(xué)內(nèi)容難度較大。

　　除此之外，課程安排還缺少一定的科學(xué)合理性。中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)技能的專業(yè)型人才，需要讓學(xué)生兼具扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。許多學(xué)校的課程設(shè)置更注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的需求。同時(shí)課程設(shè)置也沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行同步更新，導(dǎo)致學(xué)生不了解財(cái)會(huì)相關(guān)政策制度，在以后的工作中不能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)而影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

　　（五）缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐能力弱

　　財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要在不斷的實(shí)踐操作中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在完成專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，還需要通過具體的專業(yè)實(shí)際操作訓(xùn)練，才能夠在以后的工作中更加適應(yīng)工作崗位和環(huán)境。然而當(dāng)前許多中職學(xué)校在財(cái)會(huì)專業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)存在缺乏的現(xiàn)象，體現(xiàn)在學(xué)校課堂中注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有配備真實(shí)的工作應(yīng)用環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)掌握和實(shí)踐操作能力發(fā)展不平衡。而學(xué)校也沒有跟企業(yè)建立合作關(guān)系為學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，難以滿足學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練需求，導(dǎo)致財(cái)會(huì)教育缺乏實(shí)踐性。

　　二、通過在財(cái)會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高教學(xué)有效性

　　以上分析了中職學(xué)校財(cái)會(huì)課程教學(xué)中的各種問題，對(duì)于中職學(xué)生來說，要深入掌握財(cái)會(huì)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能夠有效利用創(chuàng)新思維進(jìn)行理解，對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用問題引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)積極性

　　不管是義務(wù)教育還是職業(yè)教育，都需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上能夠跟著老師的思路更好地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中，財(cái)會(huì)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，通過具體生活問題來激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索欲。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在用問題引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，要針對(duì)性地提出學(xué)生感興趣的問題，充分利用學(xué)生感興趣的話題營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的`探究欲望，從而讓學(xué)生在探究問題的過程中發(fā)散思維，形成創(chuàng)新思維能力。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，把創(chuàng)新思維應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中，讓枯燥單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)活潑。

　　選擇職業(yè)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)歷過義務(wù)教育的教學(xué)方式之后，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式會(huì)讓他們比較反感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)壓力也比較大。在此背景下，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)理論性比較強(qiáng)、課程內(nèi)容較深?yuàn)W難懂的“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的整體基礎(chǔ)水平進(jìn)行了解，之后用創(chuàng)新的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行講解。在講授經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)時(shí)，要改變教師在課堂上主要講解教學(xué)內(nèi)容的做法，讓學(xué)生能夠自主地在上課前預(yù)先學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后在課堂上抽幾位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，這樣的教學(xué)形式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解之后，教師可以通過在課堂上分析典型的具體案例讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的應(yīng)用有更深入的理解，這樣可以增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠集中注意力投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而保障課堂教學(xué)的有效性。

　�。ǘ�）鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　對(duì)學(xué)生來說，敢于對(duì)權(quán)威提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是非常難得的精神，在對(duì)權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)的過程中，也需要一定的創(chuàng)新思維和邏輯思辨能力。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予表揚(yáng)。在日常教學(xué)中教師需要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出不能理解、不好操作的地方，然后根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行討論，讓其他學(xué)生一起思考如何解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。一般學(xué)生提出的問題具有普遍性，代表學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)不理解的共性問題，進(jìn)而提出自己的獨(dú)特見解，這對(duì)教師來說是非常寶貴的教學(xué)素材，可以通過學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考和討論，在與同學(xué)進(jìn)行問題討論中，一步一步地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，深刻理解理論知識(shí)的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）組織學(xué)生參加創(chuàng)新課外活動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生來說，課外活動(dòng)相對(duì)于枯燥的課堂學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生多參加課外活動(dòng)能夠釋放學(xué)習(xí)中的壓力，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也很有好處。要在中職財(cái)會(huì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以多組織學(xué)生參加一些創(chuàng)新型的課外活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容時(shí)，在為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，教師可以通過創(chuàng)新型的活動(dòng)組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中應(yīng)用學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)將課堂內(nèi)容與課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，改變學(xué)生對(duì)理論知識(shí)單一枯燥的認(rèn)知，進(jìn)而提高其積極性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)教師來說，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于課堂的講解學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。教師可以適當(dāng)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加課外活動(dòng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)、研究出大家都喜歡參與的課外活動(dòng)。通過創(chuàng)新型的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深度理解，從而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，引導(dǎo)自主創(chuàng)新

　　中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平較弱，學(xué)習(xí)理解能力也不強(qiáng)，而財(cái)會(huì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，難以理解，因此教師可以不按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新加工，用學(xué)生更便于理解的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，增值稅這一章節(jié)教材內(nèi)容只介紹了一般納稅人的條件，卻沒有介紹其他相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不利于學(xué)生對(duì)增值稅進(jìn)行深入理解和重點(diǎn)掌握。因此，教師在教學(xué)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)可以通過增加教材上沒有的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的生活、工作需求，給學(xué)生擴(kuò)展增值稅相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)散思維。另外，還可以通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地對(duì)教材理論知識(shí)進(jìn)行探究，找到自己不好理解的部分，與同學(xué)進(jìn)行討論交流進(jìn)而得出結(jié)論。這樣有利于學(xué)生全面掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)一步豐富對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用方式。

　　除此之外，還可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)角色的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在“生本課堂”理念的倡導(dǎo)下，學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心，要引起教師充分的重視。而在中職財(cái)會(huì)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通常采取課堂講解的方式，讓學(xué)生被動(dòng)接受財(cái)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)。而不少學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W的財(cái)會(huì)知識(shí)很難做到有效理解，這就導(dǎo)致財(cái)會(huì)教學(xué)效果不高。因此，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的時(shí)間去消化知識(shí)、理解知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師可以通過提出創(chuàng)新型的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，然后讓學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)手操作自主學(xué)習(xí)、探究問題，在與同學(xué)的互動(dòng)交流中碰撞思維、發(fā)散思維，提高思維能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方式，制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后進(jìn)一步拓展思維，提高創(chuàng)新能力。

　　三、結(jié)語

　　在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在以后多變的工作環(huán)境中更好地適應(yīng)，從而促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的應(yīng)用熟練掌握。作為中職財(cái)會(huì)教師，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地創(chuàng)新反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改善自己的教學(xué)方式和手段，用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中更好地享受學(xué)習(xí)。

有關(guān)研究報(bào)告 篇12

　　研究課題：學(xué)生近視問題探究

　　課題組成員：

　　課題組長：

　　班級(jí)：

　　研究背景：走在大街上，除了美麗的風(fēng)景吸引你的眼球外，更多的是，你能普遍的發(fā)現(xiàn)：街上戴著近視眼鏡的人這么多。我們發(fā)現(xiàn)近視的問題現(xiàn)在越來越嚴(yán)重，更讓人意想不到的是，學(xué)生近視眼患者往往比其他年齡層的患者多上好幾倍。戴眼鏡的學(xué)生逐漸增加，始發(fā)年齡越來越糟。因?yàn)槿缃裰?a href="http://www.wxcayb.cn/guoxue/">國學(xué)生的近視率越來越高，且對(duì)近視仍然不是很重視。對(duì)如何預(yù)防近視和如何保護(hù)視力的知識(shí)與方法并不了解。更是養(yǎng)成了一些不良的用眼習(xí)慣，使近視程度進(jìn)一步加深。

　　研究內(nèi)容：在身邊進(jìn)行調(diào)查，以身邊同學(xué)為主要的采訪對(duì)象，利用網(wǎng)絡(luò)收集并整理資料，爭取找出身邊的同學(xué)近似的主要原因，并找出解決辦法，讓大家加強(qiáng)對(duì)近視的重視，使身邊的同學(xué)的近視程度不再加深。

　　研究方法：

　　1、建立小組，合理分工小組成員在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，查找書籍。向各個(gè)階段的學(xué)生發(fā)調(diào)查表并做好記錄。

　　2、以專題為中心。

　　3、以學(xué)生探究過程為中心。

　　4、小組獎(jiǎng)勵(lì)。

　　過程：

　�、俳M隊(duì)，確定主題、討論分工；②制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)問卷；③發(fā)放問卷；④對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析；⑤搜集有關(guān)信息及資料；⑥總結(jié)，撰寫論文，輸入電腦。

　　課題研究時(shí)間：20xx年10月——20xx年2月

　　調(diào)查方法：問卷調(diào)查，抽樣調(diào)查，查取文獻(xiàn)資料，談話法

　　研究階段：準(zhǔn)備；調(diào)查；總結(jié)

　　表達(dá)形式：文檔

　　報(bào)告撰寫人：

　　課題組組長：

　　小組分工：

　　1、進(jìn)行實(shí)際調(diào)查并結(jié)題工作。

　　2、進(jìn)行實(shí)際調(diào)查工作并寫論文。

　　3、進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查并結(jié)題工作。

　　4、進(jìn)行網(wǎng)上搜集相關(guān)資料且協(xié)助結(jié)題工作。

　　5、進(jìn)行有專業(yè)人員中探問，收集且協(xié)助結(jié)題。

　　活動(dòng)進(jìn)度：

　　10.3—10.17訂研究計(jì)劃、做調(diào)查準(zhǔn)備工作

　　10.20——11.20上街調(diào)查

　　11.21——11.26數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　11.27——12.6 整理資料

　　12.6——12.31完成研究性學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果

　　1.1——2.1寫總結(jié)報(bào)告

　　2.2——2.15匯總并制作成成果展示

　　調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校

　　調(diào)查時(shí)間：假日（周末與寒假）

　　調(diào)查問題：學(xué)生

　　問卷調(diào)查表

　　關(guān)于中小學(xué)生近視情況及衛(wèi)生用眼問題的問卷調(diào)查

　　1、你是否為近視？

　　a是b不是

　　2、你認(rèn)為有良好的視力對(duì)你是否重要？

　　a很重要b一般c無所謂

　　3、你一周玩電腦、看電視的時(shí)間有多長？

　　a 5小時(shí)以下b 5~10小時(shí)c 10小時(shí)以上

　　4、你連續(xù)看書的時(shí)間大概為：

　　a 1小時(shí)一下b1~2小時(shí)c 2小時(shí)以上

　　5、你是不是經(jīng)常睡覺是看書？

　　a是b不是

　　6、你是否知道正確看書、寫字的姿勢(shì)？

　　a是b不是

　　7、你平�？磿�、寫字時(shí)是否保持正確的姿勢(shì)？

　　a是b不是

　　8、你是否經(jīng)常在光線太暗或陽光強(qiáng)烈的地方看書學(xué)習(xí)？

　　a是b不是

　　9、你是不是認(rèn)真地做眼保健操？

　　a是b不是

　　10、你是否經(jīng)常感到眼睛疲勞？

　　a是b不是

　　11、你是否經(jīng)常熬夜？

　　a是b不是

　　請(qǐng)近視的同學(xué)回答：

　　1、你是從何時(shí)開始近視的？

　　a小學(xué)或小學(xué)之前b初中c高中

　　2、你的父母是否有近視現(xiàn)象？

　　a均是b其中一人c無

　　3、你是否用過市場(chǎng)上推銷的矯正視力的產(chǎn)品？

　　a是b不是

　　4、如果用過，效果怎樣

　　a有較大改善b有一些改善c無效甚至有副作用

　　5、近視后度數(shù)是否持續(xù)加深？

　　a是b不是

　　感謝您積極配合調(diào)查，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

　　調(diào)查過程：我們現(xiàn)在本班進(jìn)行了問卷調(diào)查與發(fā)放，在通過認(rèn)識(shí)的同學(xué)在各個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查與發(fā)放，然后進(jìn)行了整理。

　　調(diào)查結(jié)果與分析：選用了了抽樣調(diào)查的方法。我們?cè)趯W(xué)校各個(gè)年級(jí)抽取一個(gè)班以問卷式展開了調(diào)查。

　　調(diào)查總?cè)藬?shù)242，初中104，高中242顯示有將近一半的人是近視，且近視率由小學(xué)到高中依次增大，其中由遺傳而引起的近視的學(xué)生是較少的。

　　在所有接受調(diào)查的同學(xué)中，絕大多數(shù)人都認(rèn)為良好的視力對(duì)自己非常重要，且都知道正確的姿勢(shì)，這說明他們對(duì)于眼睛的重要性及基本理論還是清楚的。但在實(shí)際做的時(shí)候又是怎樣的呢？調(diào)查結(jié)果顯示，沒有保持正確姿勢(shì)學(xué)習(xí)的同學(xué)很多，也有將近一半的同學(xué)喜歡睡覺看書。小學(xué)的同學(xué)們做眼操做得還是很好的，相比之下，初中、高中的同學(xué)卻不是太認(rèn)真，且同學(xué)們連續(xù)看書的時(shí)間相對(duì)較多，且看書、玩電腦的時(shí)間也比較長。

　　對(duì)于一些市場(chǎng)上的矯正勢(shì)力的產(chǎn)品，大多數(shù)使用過的同學(xué)都反映沒有什么效果。

　　由這次的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中小學(xué)生的近視問題已非常嚴(yán)峻，不注意科學(xué)衛(wèi)生地用眼是大部分同學(xué)近視的'原因，我們應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用科學(xué)的方法保護(hù)眼睛，愛護(hù)我們心靈的窗戶！調(diào)查總?cè)藬?shù)242，初中104，高中242。

　　在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生患近視的主要原因是缺乏應(yīng)有的體育鍛煉，部分學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，這包括書寫時(shí)坐姿不正確。家長對(duì)孩子的用眼健康不重視，放縱孩子長時(shí)間臥床看書、看電視，長時(shí)間上網(wǎng)、玩電腦游戲等。同時(shí)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，也是導(dǎo)致中小學(xué)生患近視的重要原因。接下來我們也特別注意到了熬夜與近視的關(guān)系，其實(shí)通過問卷調(diào)查和對(duì)部分學(xué)生采訪種我們就可以得到近視很大程度上是與熬夜分不開的（當(dāng)然一些先天性近視除外），白天我們的眼睛處于工作狀態(tài)，那么晚上就要進(jìn)行些休息，以保持可以更好地為明天工作、學(xué)習(xí)也準(zhǔn)備，但如果我們熬夜那很明顯眼睛必然得不到充分的休息，久而久之積累使眼睛勞累過度，近視也隨之而至，另外晚上的光線有時(shí)很弱，而我們的瞳孔要睜得很大很大也是造成近視的另一重要原因。在教室里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在下課的時(shí)候不是出去活動(dòng)而是選擇睡覺。

　　我們的建議：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成真性近視。因此，我們小組所有成員向全體同學(xué)提出倡議：

　�。�1）看書時(shí)光線必須充足，光線充足要舒適，光線太弱的話就會(huì)應(yīng)字體看不清而使看書姿勢(shì)越看越近。

　�。�2）盡量避免反射光：桌邊應(yīng)有臺(tái)燈，這樣就可以減少反射光對(duì)眼睛的傷害。

　�。�3）坐立姿勢(shì)要端正：不可彎腰駝背。

　　（4）閱讀時(shí)間不要太長：無論做功課或看電視，時(shí)間不可太長，以每30分鐘休息片刻為佳。

　�。�5）看書距離應(yīng)該適中：書與眼睛之間的距離應(yīng)以30厘米為準(zhǔn)。

　�。�6）看電視距離不要距的太近；應(yīng)保持與電視畫面對(duì)角線6—8倍距離，每30分鐘必須休息片刻。

　�。�7）睡眠時(shí)間不可太少，作息要有規(guī)律，睡眠不足身體容易疲勞，易造成假性近視。

　　（8）多做戶外運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常遠(yuǎn)眺放松眼肌。

　�。�9）營養(yǎng)攝取應(yīng)均衡，不可偏食，應(yīng)特注意維生素b的攝取。

　�。�10）定期做視力檢查。

有關(guān)研究報(bào)告 篇13

　　　　一、問題的提出

　　在我們班上，好多人都得了近視，我也是其中之一。為什么會(huì)近視呢？是什么導(dǎo)致了近視？最主要的是什么？我們就應(yīng)怎樣預(yù)防？為此，我進(jìn)行了一次對(duì)本半同學(xué)近視狀況的，并分析一下原因。

　　　　二、方法

　　1、查閱有關(guān)資料，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，是什么導(dǎo)致了近視。

　　2、問問身邊的'長輩，怎樣才能有效保護(hù)視力。

　　3、一下身邊的同學(xué)，有哪些人近視，做個(gè)大概的估計(jì)。

　　　　三、狀況和資料整理

　　信息渠道涉及的方面具體資料

　　長輩的口述有效保護(hù)視力的方法

　　1、坐姿端正。

　　2、不躺在床上看書。

　　3、不多玩電腦，不多看電視……

　　同學(xué)們的回答班中近視人數(shù)的估量我班近視人數(shù)，大約占了全班40%。

　　書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致近視的主要原因遺傳、看電腦、看書時(shí)光過長、壓力過大、缺乏鈣質(zhì)、攝取過量精糖等都是造成近視的主要原因。

　　四、小結(jié)

　　升入高年級(jí)，步入信息時(shí)代，那厚厚的眼鏡也成了一種“潮流”。

　　我們已經(jīng)不能再猶豫與延遲了，我們務(wù)必呼吁全世界要更加愛眼。

　　要明白——“眼睛是澄澈的明珠，眼睛是心靈的窗戶”……

有關(guān)研究報(bào)告 篇14

　　一問題的提出

　　我們班許多人姓張，他們都說幾百年前是一家。姓氏是值得研究的，于是我就對(duì)關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀作了研究報(bào)告。

　　二、調(diào)查方法

　　1.上網(wǎng)瀏覽了解張姓的來源和歷史名人。

　　2.了解張姓人口分布情況。

　　3.搜集張姓的名人故事，并作出結(jié)論。

　　張姓的來源

　　關(guān)于張姓的最早源地，由黃帝直接傳下來的揮這一支，最初源于現(xiàn)今的太原。太原，是中國張氏的源地，也是中華民族張氏望族所在地。到了周代的韓國和晉國之后，由于加入新的系源，張姓的源地也發(fā)展至多處，當(dāng)時(shí)的韓國，“其得望者十二”，前已引袁桷之說，此處不再。當(dāng)時(shí)的晉國，成為張氏望族的有““清河、南陽、吳郡、安定、敦煌、武威、范陽、犍為、沛國、梁國、中山、汲郡、河內(nèi)、高平十四望”。韓、晉國中改姓為張姓者，雖晚于揮之后裔，但卻后來居上，繁衍很廣。在張氏姓源中，也有少數(shù)民族加入的成分。這是到了漢代之后，由于劉漢的強(qiáng)盛，一部分少數(shù)民族改姓為劉，也有一小部分少數(shù)民族改姓為張。

　　還有許多的名人如張儀、張蒼、張禹、張敏、張溫、張四知……

　　張姓的分布情況：大體上都有分支始祖及遷徙原因。河?xùn)|張氏，出自晉司空張華裔孫吒子，自范陽徙居河?xùn)|張氏；始興《今廣東韶關(guān)市東南蓮花嶺下）張氏，亦出自晉司空張華之后，隨晉南遷，至君政，因官居于韶州曲江；馮翊（今陜西大荔縣）張氏，出自東漢司空張皓少子綱，東漢時(shí)任廣陵太守；吳郡（今江蘇蘇州市）張氏，出自張嵩第四子睦，東漢時(shí)任蜀郡太守，始居吳郡。

　　三、結(jié)論

　　在歷史的長河中張姓人才輩出。有高宗宰相張文的兒子張錫，有明治家張居正。有西漢謀士張騫……我們?yōu)閺埿兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到無比自豪和驕傲。

　　我國源遠(yuǎn)流長出自黃帝之后揮。據(jù)《新唐書。宰相世系表》所載：“黃帝少昊青陽氏弟五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏�！庇纱丝芍�，曾經(jīng)是重要武器弓的發(fā)明者揮，其后有以張為姓氏的。是為河北張氏。出自黃帝姬姓的后代，據(jù)《通志。氏族略》所載，春秋時(shí)，晉國有大夫解張，字張侯，其子孫以字命氏，也稱張氏。又載，張氏世仕晉，公元前403年韓、趙、魏三家瓜分晉國后，除部分留在原地外，大部分隨著三國遷都而遷移。是為山西、河北、河南之張氏。出自賜姓或他姓、他族改姓。世居云南的南蠻酋長龍佑那，于三國時(shí)被蜀相諸葛亮賜姓張，以后其子孫便以張為氏。魏國大將張遼本姓聶，后改為張氏。還有一些少數(shù)民族改姓張氏的。

　　張姓目前是中國第三的，據(jù)統(tǒng)計(jì)張氏有9450萬人。