小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人（精選17篇）
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉人體結(jié)構(gòu)，知道簡(jiǎn)單的人體活動(dòng)規(guī)律。
2、分別畫出紙人的主要結(jié)構(gòu)，并用線穿釘，組裝成完整的人。
3、通過制作小紙人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物畫的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉人體的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
用線穿釘。
教學(xué)過程
一、引入
1、 欣賞投影，初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)，關(guān)部、
頸、身體、手臂、手、大腿、小腿、腳等。
知道人能做各種動(dòng)作主要靠關(guān)節(jié)。
2、板書：會(huì)動(dòng)的小紙人。
二、新授
1、了解比例，尋找關(guān)節(jié)點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察模特學(xué)生。
2、教師示范比例定位，學(xué)生摹仿。
三年級(jí)學(xué)生身高約為5個(gè)頭高。
3、學(xué)生尋找自身可以活動(dòng)的大關(guān)節(jié)。
如肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等。
4、教師演示。
頭與身是一個(gè)整體，大腿是一部分，小腿與腳是一塊整體，手臂與手是一整塊，朕關(guān)節(jié)活動(dòng)可用折的方法。
① 畫活動(dòng)人的多個(gè)部分：關(guān)節(jié)。
② 涂色。
�、� 剪。
④ 用針線刻多個(gè)部分關(guān)節(jié)黑點(diǎn)穿釘，在一起打結(jié)固定，如用撳鈕效果更好。
5、 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
2、 學(xué)會(huì)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究紙彈簧的制作方法。
教具準(zhǔn)備：
紙彈簧對(duì)比較具、小紙人一個(gè)，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入并揭示課題：
1、 觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(diǎn)（會(huì)伸縮、會(huì)搖晃）。
2、問題討論：小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給他起個(gè)名字（紙彈簧）。
二、探究如何制作紙彈簧
�。ń處煱l(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小得紙彈簧）。
1、 感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）。
2、 通過觀察或拆開老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。
3、 請(qǐng)個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。
三、進(jìn)一步探究制作小紙人。
1、對(duì)比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。
�。ɡ蠋熤谱鞯男〖埲艘活^大一頭小，學(xué)生制作的小紙人兩頭一樣大）
2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭小？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學(xué)生共同研究解決。
四、學(xué)生開始制作小紙人，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1、紙彈簧的制作。
2、小紙人其它部分的添加。
3、制作過程的安全、衛(wèi)生問題。
五、欣賞作品：
請(qǐng)完成作品的同學(xué)將自己制作的小紙人放在臺(tái)上展示。
六、延伸
1、 會(huì)動(dòng)的紙玩具那幾個(gè)部分用紙彈簧制作完成的？
2、 紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。
3、 生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。
七、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)？向誰學(xué)習(xí)？
課后反思：
1、本課的問題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過探究的方法獲得新的知識(shí)與技能。
2、開放式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)和技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的途徑式多方面的，使學(xué)生在解決問題和與他人的交往過程中態(tài)度、情感價(jià)值觀也得到發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”，培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
2、利用小紙人來扮演節(jié)目的游戲，提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
小紙人的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何制作會(huì)動(dòng)的小紙人。
同學(xué)用具準(zhǔn)備：
彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課
老師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚 ，讓我給你們扮演一個(gè)小節(jié)目吧。問同學(xué)：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。板書課題。
三、講授新課
1、每個(gè)小組討論并認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小故事（允許同學(xué)自編故事），每個(gè)同學(xué)確定一個(gè)自身喜歡的角色�？紤]并交流：你自身喜歡的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來表示？
2、先請(qǐng)同學(xué)用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、將小紙人發(fā)到各小組，先請(qǐng)同學(xué)們觀察：小紙人是由哪幾局部拼接而成的，它為什么會(huì)動(dòng)？出示制作步驟圖，并且每小組以一個(gè)同學(xué)為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對(duì)照步驟圖觀察、考慮：老師是怎樣做這個(gè)小紙人的。特別要提醒同學(xué)注意觀察會(huì)動(dòng)的身體局部的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。
四、同學(xué)開始制作小紙人。
先做身體局部，完成后再拼裝上頭部和其他需要的局部。制作過程中如遇到困難，可以自身再拆開小紙人研究，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以問老師。
動(dòng)作較快的同學(xué)可讓其做兩個(gè)角色，或讓其根據(jù)自身制作的小紙人編一個(gè)故事并設(shè)計(jì)出故事的場(chǎng)景。
五、作業(yè)完成之后，讓同學(xué)以小組為單位用作好的小紙人來扮演故事的某個(gè)情節(jié)。
六、收拾與整理。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇4
教材簡(jiǎn)析：
會(huì)動(dòng)的小紙人之所以會(huì)動(dòng)，是因?yàn)樗纳碜邮怯眉垙椈勺龅�，課前學(xué)生告訴我，他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究紙彈簧的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
（2）教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對(duì)。
�。�3）學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)階段：
1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個(gè)節(jié)目。
這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)？哪一部分會(huì)動(dòng)？它像什么？我們叫它紙彈簧。
2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個(gè)兩頭一樣大的白色紙彈簧。
�、俑惺芗垙椈傻膹椥约盎顒�(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）
�、谕M通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。
�、圩约涸囍刍厝�。
�、苷�(qǐng)折成功的同學(xué)到講臺(tái)上為大家表演一下。
3、進(jìn)一步探究制作小紙人：
①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個(gè)紙彈簧。
�、趯�(duì)比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處
�、蹫槭裁粗谱餍〖埲说募垙椈尚枰活^大一頭��？（試著分別搖一搖，看哪一種動(dòng)的厲害）大頭在上動(dòng)的幅度大還是小頭在上動(dòng)的幅度大？（試著搖一搖找出答案）
④看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？
二、發(fā)展階段：
1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)？
2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的人物動(dòng)作剪貼上合適的四肢。（注意比例）
三、表演階段：
同組的同學(xué)都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個(gè)故事，并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn)行表演。
四、收拾與整理：
將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺(tái)上擺放好。
布置下一節(jié)帶彩紙等工具。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇5
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，以及主動(dòng)觀察探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化學(xué)生與同學(xué)交流合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作小紙人。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙彈簧的制作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
出示小紙人范例，引入課題
二、新課
1、觀察紙彈簧，嘗試折紙、探究（發(fā)白色紙彈簧范例供研究）
2、折彩色紙彈簧，請(qǐng)學(xué)生演示，小組互學(xué)
3、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)（紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動(dòng)的不同）
4、學(xué)會(huì)看工作圖，說一說制作過程
三、學(xué)生制作
巡視，指導(dǎo)
四、展評(píng)、拓展
1、展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)，展示有特色的作品
2、展示加了腿的雙面紙人，小紙人小丑，激發(fā)想象創(chuàng)作。
五、小結(jié)
表揚(yáng)學(xué)生表現(xiàn)，整理物品
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
小紙人的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何制作會(huì)動(dòng)的小紙人。
學(xué)生用具準(zhǔn)備：
彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課
老師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚 ，讓我給你們表演一個(gè)小節(jié)目吧。問學(xué)生：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。板書課題。
三、講授新課
1、每個(gè)小組討論并認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小故事（允許學(xué)生自編故事），每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)自己喜歡的角色。思考并交流：你自己喜歡的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)？
2、先請(qǐng)學(xué)生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、將小紙人發(fā)到各小組，先請(qǐng)學(xué)生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什么會(huì)動(dòng)？出示制作步驟圖，并且每小組以一個(gè)學(xué)生為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對(duì)照步驟圖觀察、思考：老師是怎樣做這個(gè)小紙人的。特別要提醒學(xué)生注意觀察會(huì)動(dòng)的身體部分的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。
四、學(xué)生開始制作小紙人。
先做身體部分，完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過程中如遇到困難，可以自己再拆開小紙人研究，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以問老師。
動(dòng)作較快的學(xué)生可讓其做兩個(gè)角色，或讓其根據(jù)自己制作的小紙人編一個(gè)故事并設(shè)計(jì)出故事的場(chǎng)景。
五、作業(yè)完成之后，讓學(xué)生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個(gè)情節(jié)。
六、收拾與整理。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇7
一、教材分析
《會(huì)動(dòng)的小紙人》是人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)第十三課的內(nèi)容。本課以折疊“紙彈簧”為基礎(chǔ)，加入剪、貼、畫等方法為一體的綜合手工制作課。屬于新課標(biāo)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域所說的“嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理”目標(biāo)。“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為本課的主導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“紙彈簧”的制作方法。學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
2.能利用“紙彈簧”的會(huì)動(dòng)、有彈性的特征，制作有趣的小紙人。
3.養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂和成就感。體驗(yàn)與人交往的樂趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將“紙彈簧”動(dòng)起來，且運(yùn)用得恰當(dāng)、巧妙。
2.教學(xué)難點(diǎn)：在“會(huì)動(dòng)”的前提下完善作品。
4、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.視頻導(dǎo)入
過渡語：同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)有趣的小紙人，你看他們還會(huì)跟大家打招呼呢！
2.出示課題
過渡語：同學(xué)們，你們想不想動(dòng)手制作一個(gè)會(huì)左右搖擺的小紙人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。
板書課題：《會(huì)動(dòng)的小紙人》。
�。ǘ┲v授新課
1.介紹玩具
過渡語：會(huì)動(dòng)的小紙人是用各種材料，手工制作的玩具。那么我們生活中有多少種玩具，它們又是怎么區(qū)分的呢？
玩具的花色種類繁多，分類方法不一，主要有工廠企業(yè)分類法、玩具狀態(tài)分類法、年齡分類法、功能分類法四種。
�。�1）工廠企業(yè)分類法：按照玩具生產(chǎn)的主要原料、生產(chǎn)工藝進(jìn)行分類，便于企業(yè)管理。
主要分為以下6類：
A.金屬玩具
B.塑料玩具
C.木、竹玩具
D.布絨玩具
E.紙玩具
F.民間玩具
�。�2）玩具狀態(tài)分類法：按照玩具的狀態(tài)進(jìn)行分類。靜態(tài)玩具、動(dòng)態(tài)玩具。
�。�3）年齡分類法：根據(jù)不同年齡的兒童成長(zhǎng)需要進(jìn)行分類。乳兒玩具、嬰兒玩具、幼兒玩具。
�。�4）功能分類法：根據(jù)玩具的功能進(jìn)行分類。
A.體育玩具：飛盤
B.娛樂玩具：樂器
C.智力玩具：積木、拼圖、七巧板、魔方
D.科教玩具：天文玩具、航空模型
E.軍事玩具：各種槍、兵器
F.實(shí)用玩具：兒童望遠(yuǎn)鏡
G.裝飾玩具：玩偶、長(zhǎng)毛絨玩具、布制老虎
2.介紹小紙人的構(gòu)造
過渡語：看了這么多玩具，相信同學(xué)們也一定躍躍欲試想要?jiǎng)邮种谱髁税桑?/p>
提問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這個(gè)小紙人由哪幾部分組成呢？
�。^、身體、底部）
提問：你覺得這幾部分中哪部分是最難制作的？
�。ㄉ眢w部分）
提問：你仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)它的身體像什么呢？
�。ㄅ叮駨椈�，在我們的生活中有許多像彈簧一樣的玩具，我們一起來看看吧。）
3.教師示范紙彈簧做法
過渡語：小紙人的身體是用紙做的彈簧，所以我們叫它紙彈簧。
提問：你能試著自己制作一個(gè)紙彈簧嗎？
過渡語：看來有的同學(xué)似乎遇到了困難，下面老師來講解一下紙彈簧是怎么做的吧！
�。�1）先裁兩個(gè)一樣大小的紙條，然后將一張紙條放在上面，一張紙條放在下面，兩張紙條大頭對(duì)大頭，小頭對(duì)小頭，擺成V字型。
（2）把下面的紙折壓到上面的紙上，再繼續(xù)折壓。
�。�3）折壓完成后，把多余的紙剪去，然后上頭和下頭都貼上雙面膠，身體部分就做好了。
下面我們將身體部分粘貼到事先準(zhǔn)備好的瓶蓋上，在這里老師做了一個(gè)小道具，請(qǐng)你看看同樣在晃動(dòng)的情況下，大頭朝上晃動(dòng)的幅度大，小頭朝上晃動(dòng)的幅度小。為了讓這個(gè)小紙人更有趣，所以我們應(yīng)該大頭朝上，小頭朝下進(jìn)行粘貼。
4.探究頭部的各種做法
過渡語：身體部分做好后，我們一起來制作頭部吧。
首先，我們用黑色馬克筆在卡紙上畫出頭部,用圓形代表臉，用橫線和折線畫出頭發(fā)簾。然后，用半圓形代表蝴蝶結(jié)，用倒三角形代表小辮子，兩條彎彎的曲線代表眉毛，再畫出圓形的眼睛，用曲線表現(xiàn)出嘴。最后，用彩色馬克筆給蝴蝶結(jié)涂上顏色。畫好后，我們用剪刀沿著邊緣線將頭部剪下來，粘貼到身體上。注意脖子部分可以預(yù)留的長(zhǎng)一點(diǎn)。
粘貼的時(shí)候，為了讓頭部與身體粘貼得更加牢固，不前后晃動(dòng)，我們可以將脖子中間剪一個(gè)小口，然后一半向前折一半向后折，再粘貼固定，也可以將脖子向后折，粘貼好后在脖子后邊加一個(gè)固定的支撐。
頭部做好后，我們?cè)撟鍪至�。這里有一個(gè)小技巧，我們可以先畫出一只手，然后將紙對(duì)折，剪下來，這樣我們就能一次剪出兩只手了。
還可以怎樣表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的小紙人呢？
我們還可以制作不同年齡，不同職業(yè)的小紙人，咱們一起來看看。
�。ㄈ┧囆g(shù)實(shí)踐
教師語言：同學(xué)們，你們也動(dòng)手試試。發(fā)揮你的想象力，運(yùn)用紙彈簧，制作出一個(gè)會(huì)動(dòng)的小紙人吧。
（四）課堂總結(jié)
1.展示評(píng)價(jià)
過渡語：我們一起看看其他同學(xué)的作品吧。
第一幅作品：這位同學(xué)用畫和剪貼的方法表現(xiàn)了一個(gè)小紙人的頭部。
第二幅作品：這位同學(xué)用剪貼的方法表現(xiàn)了一個(gè)可愛的小紙人。
第三幅作品：這位同學(xué)按照自己的樣子畫出了一個(gè)小紙人。
第四幅作品：這位同學(xué)畫的可真可愛呀！
2.知識(shí)拓展
過渡語：我們除了可以制作會(huì)動(dòng)的小人還能不能制作出其他會(huì)動(dòng)的紙玩具呢？看，老師制作了小恐龍和小鯊魚。
3.廢舊物品再利用
過渡語：我們身邊有許多廢舊的材料，我們可以進(jìn)行再次利用�？�，這個(gè)小紙人老師就是用廢舊紙盒制作的，也很可愛吧！
另外，我們還可以用廢舊雜志、報(bào)紙、紙箱、鞋盒、瓶蓋等來進(jìn)行制作。瓶蓋作為小紙人的底座非常重要，它還可以作為裝飾材料呢。
看，同學(xué)們用瓶蓋繪制了一幅漂亮的畫卷，這個(gè)瓶蓋制作的工藝品也很別致，這個(gè)用瓶蓋制作的耳環(huán)風(fēng)格獨(dú)特，這幾個(gè)小飾品實(shí)在是太可愛了！
最后，我們一起來欣賞一個(gè)小紙人舞會(huì)吧！
好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們，再見。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
2.學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究紙彈資的制作方法。
教具準(zhǔn)備：
紙彈簧對(duì)比教具、小紙人一個(gè)、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個(gè)、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。
學(xué)具準(zhǔn)備：
瓶蓋一個(gè)、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入并揭示課題
1.觀察小紙人的變化（捏住后松開彈起），發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(diǎn)（會(huì)伸縮、會(huì)搖晃）。
2.問題討論：小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給它起個(gè)名稱（紙彈簧）。
二、探究如何制作紙彈簧
�。ń處煱l(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小的白色紙彈簧。）
1.感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖、捏一捏）。
2.同桌通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。
3.請(qǐng)個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹紙彈簧的制作方法。（學(xué)生互相幫助）
三、進(jìn)一步探究制作小紙人
1.對(duì)比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）
2.為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好）（學(xué)生互相幫助）。
四、欣賞同學(xué)的作品
完成作品的學(xué)生將自己的小紙人拿到臺(tái)上展示。
五、延伸
1.會(huì)動(dòng)的紙玩具哪幾個(gè)部分用紙彈簧制作？
2.紙彈簧還可以作成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。
3.生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）
六、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)什么，你怎么學(xué)，向誰學(xué)？制作小紙人的方法很多種，學(xué)習(xí)方法也很多種。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：在教學(xué)中通過猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
過程與方法：通過制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)過程中提出問題，探索問題，解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解紙彈簧的性質(zhì)，學(xué)習(xí)小紙人的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何制作小紙人能動(dòng)的部分──紙彈簧。認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
三、教學(xué)策略
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高其動(dòng)手能力，具備折、剪、貼的簡(jiǎn)單基本技能，能夠在觀察模仿中獨(dú)立完成制作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。我根據(jù)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用具，設(shè)計(jì)出自己喜歡的形象，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說明
導(dǎo)入新課
師：（出示實(shí)物）同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋�(gè)紙做的玩具，你們看就是這個(gè)小紙人。當(dāng)老師用力搖晃時(shí)，小紙人怎么了？
學(xué)生：老師我們發(fā)現(xiàn)，小紙人左右擺動(dòng)了。
師：這個(gè)小紙人就是用一張手工紙做的，難道老師的這張手工紙會(huì)什么魔法，能讓這個(gè)小紙人動(dòng)起來不成。
師：究竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎樣做出來的？這節(jié)課我們就來一起研究一下這個(gè)會(huì)動(dòng)的小紙人。
出示課題《會(huì)動(dòng)的小紙人》
出示小紙人，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，小紙人為什么會(huì)動(dòng)，留下懸念，為下一步解決本課的重難點(diǎn)做好鋪墊。
講授新課
師：（給每個(gè)小組發(fā)兩個(gè)小紙人，一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的）兩個(gè)用一樣紙張做的小紙人，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：為什么一個(gè)小紙人為會(huì)動(dòng)，一個(gè)不會(huì)動(dòng)？會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？
生：（同組之間互相研究，需找答案）
生：不會(huì)動(dòng)的小紙人是平面的，會(huì)動(dòng)的小紙人是立體的，它身體上有一個(gè)像彈簧一樣?xùn)|西，一碰它，小紙人就會(huì)動(dòng)了。
師：哦！又來是這樣，我還以為老師做小紙人的手工紙很神奇哪！那會(huì)動(dòng)的像我們生活中的什么東西？
生：彈簧。
師：出示彈簧，是它嗎？指不過，小紙人身上的彈簧是紙做的，我可以叫它“紙彈簧”。
師：看來他是讓小紙人動(dòng)起來的關(guān)鍵，接下來，請(qǐng)同學(xué)們將老師的小紙人，拆開看一看，這個(gè)會(huì)動(dòng)的彈簧是怎么做的，好不好。
生：學(xué)生動(dòng)手，拆一拆，做一做，探究紙彈簧的制作方法。
師：誰來說一說你是怎么做的。
生：按照老師做的痕跡，自己試著折回去，就會(huì)做了。
生：我看書中有制作過程，我照著步驟圖學(xué)會(huì)的。
生：我和同桌一起研究學(xué)會(huì)的。
師：折紙彈簧時(shí)紙條不夠長(zhǎng)怎么辦？同學(xué)之間相互研究一下。
生：各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡(jiǎn)單。
師總結(jié)演示：首先，將兩個(gè)紙條成直角狀疊壓粘接，將下層紙條向上折起壓下，變?yōu)樯蠈�，再將下面的紙條用同樣的方法向上折起壓下，變?yōu)樯蠈樱绱送鶑?fù)折壓直至紙條折盡，成為紙彈簧，最后將上面的紙條粘住。這樣我們用折疊的方法把紙彈簧做好了。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法真是多種多樣，請(qǐng)大家對(duì)比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處？
生：彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大
師：為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭�。浚ㄔ囍謩e搖一搖，看哪一種動(dòng)的厲害）大頭在上動(dòng)的幅度大還是小頭在上動(dòng)的幅度大？（試著搖一搖找出答案）
師：真棒！同學(xué)們已經(jīng)把小紙人的關(guān)鍵部位折好了，跟老師的小紙人比一比，你的小紙人還差什么呀？請(qǐng)自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊。
師：我們?cè)谝黄鹦蕾p其他同學(xué)們的作品，看看那一件作品給你的啟發(fā)最大，再說一說你的創(chuàng)作構(gòu)思。
充分培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，同時(shí)讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生創(chuàng)作
生：思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)？
生：第一個(gè)步驟是把小紙人的身體折好。
第二個(gè)步驟是把折好的小紙人的身體貼在底座上。
第三步驟是把小紙人的頭貼上。第四個(gè)步驟是把小紙人的手臂貼上。第五個(gè)步驟是裝飾小紙人的五官和頭發(fā)。
師：大家要注意搭配好看的彩紙做小紙人的頭部和脖子�？梢愿鶕�(jù)制作彈簧的大小，剪差不多正好的彩紙，這樣避免浪費(fèi)。根據(jù)自己設(shè)計(jì)的人物動(dòng)作剪貼上合適的四肢。
（注意比例老師給大家提供了一些形象，等會(huì)大家做的時(shí)候可以參考。
學(xué)生在制作過程中的互相欣賞、教師的啟發(fā)表揚(yáng)，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時(shí)也給他們創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的`制作興趣更加濃厚。
學(xué)生展示
師：作業(yè)完成之后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個(gè)故事，并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn)行表演。
滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
課后延伸
師：紙彈簧還可以做成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。
師：生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）
生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動(dòng)手試一下。 課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時(shí)讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng)造。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇10
《20__年藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持以美育人，重視藝術(shù)感知和情感體驗(yàn)，突出課程綜合性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)。
核心素養(yǎng)是這次新課標(biāo)的關(guān)鍵，其重點(diǎn)指向過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)著重于學(xué)科內(nèi)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和連貫、跨學(xué)科設(shè)計(jì)的可遷移性、超越學(xué)校設(shè)計(jì)的真實(shí)性與可操作性、過程設(shè)計(jì)確保師生共同參與。考察核心素養(yǎng)通過學(xué)生的藝術(shù)積累與理解、藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造能力以及多維的思維能力。
新課標(biāo)的四個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成。其中，審美感知是基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠感知體驗(yàn)藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì)美；藝術(shù)表現(xiàn)是必備能力，能夠運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)與交流；創(chuàng)意實(shí)踐是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，感受和理解我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就，堅(jiān)定文化自信；文化理解是正確價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐，了解地區(qū)民族和國(guó)家的歷史與文化傳統(tǒng)，理解文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重、理解與包容。
通過美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，我對(duì)美術(shù)教學(xué)工作有了更深的體會(huì)，受益匪淺。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇11
近日，我參加了一場(chǎng)精彩的美術(shù)觀摩比賽。這次比賽吸引了眾多學(xué)生的參與，讓我深刻地感受到了藝術(shù)的魅力與力量。通過觀摩其他參賽者的作品，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在比賽中所學(xué)到的東西，以及我對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。
首先，觀摩比賽讓我看到了不同風(fēng)格的作品。參賽者們展示了各種各樣的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法，每一件作品都有其獨(dú)特的魅力。有的作品充滿了濃烈的色彩，給人一種強(qiáng)烈的視覺沖擊力；有的作品則運(yùn)用了精致的線條描繪出細(xì)膩的情感。這些作品展示了不同的藝術(shù)風(fēng)格和思維方式，引起了我對(duì)美術(shù)的興趣和渴望。從中我明白了，藝術(shù)是多樣性的，每個(gè)人都可以找到適合自己的創(chuàng)作方式。
其次，觀摩比賽讓我受益匪淺。通過仔細(xì)觀察其他參賽者的作品，我發(fā)現(xiàn)了他們?cè)跇?gòu)圖和細(xì)節(jié)處理方面的一些獨(dú)特技巧。有的參賽者善于運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行搭配，使作品更加鮮明；有的參賽者則注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，每一個(gè)線條都經(jīng)過精心的考量。這些細(xì)微之處，或許是平時(shí)我們?nèi)菀缀鲆暤牡胤�，卻恰恰是決定作品品質(zhì)的關(guān)鍵。通過觀摩比賽，我學(xué)到了許多關(guān)于構(gòu)圖和細(xì)節(jié)處理方面的技巧，這將對(duì)我的以后的創(chuàng)作有著積極的影響。
再者，觀摩比賽讓我意識(shí)到了創(chuàng)作的勇氣和堅(jiān)持的'重要性。參賽者們經(jīng)歷了一定的艱辛和挑戰(zhàn)，才能完成自己的作品。有的作品經(jīng)過反復(fù)的修改和推敲，讓人感受到了藝術(shù)家們對(duì)藝術(shù)追求的堅(jiān)持和決心。這讓我明白到，一幅優(yōu)秀的作品背后往往需要付出大量的努力和時(shí)間。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加珍惜每一次創(chuàng)作機(jī)會(huì)，不斷嘗試新的風(fēng)格和形式，并且堅(jiān)持下去，不輕易放棄。
最后，觀摩比賽讓我更加了解自己對(duì)美術(shù)的熱愛和追求。在這次比賽中，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)給人帶來的樂趣和滿足感。每次畫畫，我都可以感受到內(nèi)心的寧?kù)o和放松。美術(shù)作為一種表達(dá)自己情感和思想的方式，讓我感到自由和快樂。通過觀摩比賽，我更加明確了自己對(duì)美術(shù)的熱愛與追求，并決心將其作為未來發(fā)展的方向。
總結(jié)起來，美術(shù)觀摩比賽給我?guī)砹诵碌恼J(rèn)識(shí)和啟發(fā)。我看到了不同風(fēng)格的作品，學(xué)到了繪畫的技巧和要領(lǐng)，意識(shí)到了堅(jiān)持和勇氣的重要性，同時(shí)也更加了解了自己對(duì)美術(shù)的熱愛和追求。這次比賽不僅是一次比拼，更是一次藝術(shù)之旅，讓我受益匪淺。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不斷挑戰(zhàn)自我，追求更好的藝術(shù)表達(dá)。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇12
這學(xué)期的工作在慣有的繁忙和辛勞中結(jié)束了�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面。
積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。閱讀教育刊物，提高自己的教育理論水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極調(diào)節(jié)心態(tài)，提高自身的心理健康指數(shù)，樹立踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)愛學(xué)生、愛教育的合格的人民教師的思想。
二、教學(xué)工作。
認(rèn)真鉆研低年級(jí)美術(shù)教材，結(jié)合新課程的教育理念，研究低年級(jí)美術(shù)教學(xué)方法，撰寫論文《慢慢來啊，孩子們》，并踐行;注重自身的教學(xué)基本功練習(xí)，在吉林省美術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)：積極參加每周的教研活動(dòng)，共撰寫教學(xué)隨筆4篇、教學(xué)案例4篇，加強(qiáng)教育科研方面的修養(yǎng);為其他教師代課。
三、其他方面。
書寫宣傳墻面、標(biāo)語和宣傳板;參加為生病的教師捐款和為四川災(zāi)區(qū)捐款的活動(dòng);參加師生遠(yuǎn)足活動(dòng)，增強(qiáng)師生間的感情;認(rèn)真值日和值周。工作中有收獲也有不足。信息技術(shù)方面有待提高。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇13
《20__年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》從美術(shù)學(xué)科的角度值得我們?cè)僬J(rèn)識(shí)：
核心素養(yǎng)的變化
美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解�，F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。藝術(shù)表現(xiàn)，更寬的包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)。
四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清晰
四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變，更加清晰的確定了各階段目標(biāo)，內(nèi)容更充實(shí)，脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價(jià)值取向，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征。
在國(guó)家“雙減”政策前提下，教育部推出的《20__年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，中小學(xué)藝術(shù)課程已經(jīng)提到較高的地位，做為美術(shù)教師，我們要明確今后的目標(biāo)和努力方向，繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，并把新課標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中去，更加重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。新課標(biāo)的頒布，讓我們認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師，創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇14
20xx年3月19日上午，在上孔小學(xué)聽了董金勵(lì)執(zhí)教的三年級(jí)美術(shù)《會(huì)動(dòng)的線條》和李晶晶老師執(zhí)教的四年級(jí)音樂《拍手拍手》，兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色展示了課堂教學(xué)風(fēng)采，我收獲頗多，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)：
1、新舊知識(shí)緊密聯(lián)系。董金勵(lì)老師的美術(shù)課，首先讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的線條，例如：直線、曲線、螺旋線和折線等，為后面新的知識(shí)做了鋪墊。
2、培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。讓學(xué)生欣賞圖畫，仔細(xì)觀察，體會(huì)線條創(chuàng)造的美。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅體驗(yàn)了審美的過程，而且還培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
3、董老師用問題引導(dǎo)知識(shí)來探究什么樣的場(chǎng)面用什么樣的線條來表達(dá)。這樣不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，而且也能能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、董老師的教太大方自然、語言精練，結(jié)合生活實(shí)際的精心設(shè)計(jì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別的高漲。讓學(xué)生臉上呈現(xiàn)出久違的笑容，這是我們應(yīng)該追求的一種教育。
5、美術(shù)源自生活，又美化著生活，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，體會(huì)到美術(shù)就在身邊。
聽了兩位老師的課，我反思自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我一定要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇15
剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門獨(dú)立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對(duì)小學(xué)生來說難度很大，但是有很多學(xué)生對(duì)剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣。并且兒童剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，同時(shí)也讓兒童在活動(dòng)中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時(shí)他們手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高�；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我擔(dān)任了剪紙課的教學(xué)工作。
這個(gè)學(xué)期，我校根據(jù)學(xué)生年齡特征，從剪紙知識(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物、植物、人物剪紙等。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我始終以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵(lì)學(xué)生課余堅(jiān)持練習(xí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，提高要求，讓學(xué)生課余自己看剪紙書籍，學(xué)習(xí)剪紙，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我們都十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，展示她們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)肯定。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己
的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈(zèng)同學(xué)，給各班其他愛好者當(dāng)小老師，進(jìn)行展示和宣傳。通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中國(guó)民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項(xiàng)修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動(dòng)。能感受到中國(guó)的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。
今后，我們將繼續(xù)深入研究剪紙課程，繼續(xù)開發(fā)小學(xué)剪紙活動(dòng)課程，使學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇16
近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和普及，微課成為了教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課也開始被廣泛應(yīng)用。本文將從親自上課的體驗(yàn)，微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，微課的不足之處，教學(xué)改進(jìn)措施以及對(duì)微課的評(píng)價(jià)這五個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、親自上課的體驗(yàn)。
小學(xué)美術(shù)微課的上課體驗(yàn)不同尋常。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，老師通常需要拿著畫本示范，并觀摩學(xué)生們的繪畫過程，再提一些建議。但在微課教學(xué)中，老師可以錄制視頻、PPT或其他教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。觀看微課視頻后，學(xué)生可以按照老師的要求和步驟進(jìn)行繪畫。通過這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)和練習(xí)。并且，在課后還可以重復(fù)觀看視頻以及老師的示范，提高學(xué)習(xí)效果。
二、微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)了一系列的優(yōu)點(diǎn)。首先，微課教學(xué)可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。老師可以利用各種方式進(jìn)行教學(xué)，例如錄制視頻、展示圖片或者設(shè)計(jì)游戲，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的.興趣，并增加他們學(xué)習(xí)的樂趣。其次，微課教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。而且，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行回放觀看，提高學(xué)習(xí)的效果。再次，微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，并根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生可以更好地鍛煉自己的繪畫能力。
三、微課的不足之處。
盡管小學(xué)美術(shù)微課在教學(xué)中有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但也不可否認(rèn)它存在一些不足之處。首先，微課教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可以通過觀摩學(xué)生的繪畫過程，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。而在微課教學(xué)中，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的關(guān)注程度較低。其次，微課教學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自制力。學(xué)生需要有足夠的主動(dòng)性來學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且需要有足夠的毅力和耐力堅(jiān)持下去。
四、教學(xué)改進(jìn)措施。
針對(duì)小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)中的不足之處，可以采取一些改進(jìn)措施。首先，可以結(jié)合線下美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在線下教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生的繪畫過程進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，并通過互動(dòng)交流提供反饋。其次，可以增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和合作。例如，在看完微課視頻之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對(duì)某種繪畫技巧或者主題進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行展示和分享。再次，可以設(shè)置練習(xí)方案和考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自律和持久性。
五、對(duì)微課的評(píng)價(jià)。
總的來說，小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)是一種新穎、高效和便捷的教學(xué)方式。通過觀看微課視頻和實(shí)踐繪畫技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到很好的提高。但微課教學(xué)也存在一些問題，需要通過改進(jìn)措施來解決。盡管如此，微課作為一種教學(xué)手段，依然有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。期待未來微課教學(xué)能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)教案和心得：會(huì)動(dòng)的小紙人 篇17
時(shí)間猶如白駒過隙，飛逝而且不復(fù)返�？傄綄懡虒W(xué)總結(jié)才恍然期末將至。茫茫碌碌的半年，作為一名新的美術(shù)老師，我雖然沒有值得稱道的大成績(jī)，但是在這半年時(shí)間里還是有不少收獲，很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得。為了今后更好地開展工作，彌補(bǔ)這一學(xué)期教學(xué)中的不足，更好地完成教學(xué)任務(wù)，在這里對(duì)我這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小小的反思總結(jié)。
這一學(xué)期，雖然參加了不少活動(dòng)，但是我按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中我非常注意激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。課堂上也努力開發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在我的啟發(fā)下主動(dòng)地去體驗(yàn)美術(shù)課程的美感。但在教學(xué)中仍然存在著很多問題，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
一、課前的準(zhǔn)備
在教學(xué)中，為了上好每一堂課，本人堅(jiān)持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備，教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)課件，大大拓展學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在《做筆筒》這一課里，我準(zhǔn)備了精心制作好的筆筒，應(yīng)用了漂亮的課件。有時(shí)為了讓課堂更有氛圍，我在課件中插入了好聽的兒童歌曲，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
二、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但面對(duì)二、三年級(jí)的孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們還沒有形成一種自覺的課堂意識(shí)，課堂紀(jì)律相對(duì)比較散漫。而且有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)孩子合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有自制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。這學(xué)期我采用了一種“獎(jiǎng)罰分明”的措施：課堂紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生，特別是大聲喧嘩，總是下位的同學(xué)自己主動(dòng)上交一件小物品如橡皮、鉛筆、卡紙或者課外書。再將這些沒收的物品獎(jiǎng)勵(lì)給那些認(rèn)真完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生。這種方法是我從教一年來擔(dān)任十個(gè)班美術(shù)教學(xué)收集的較好的辦法，因班數(shù)較多，課堂紀(jì)律是個(gè)難點(diǎn)。此種方法若有不到之處，還望看到此篇總結(jié)的老師給以批評(píng)指正。
當(dāng)然，這學(xué)期還是有幾個(gè)班表現(xiàn)的很好，比如二年級(jí)四班，上學(xué)期課堂比較鬧，但是這學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，課堂上的“鬧”已然變成一種“活躍的氣氛”，并且動(dòng)靜結(jié)合。課后還積極準(zhǔn)備美術(shù)課堂學(xué)習(xí)用具。此外二年級(jí)三班也有很大的進(jìn)步。二年級(jí)五班的孩子很善于提問，并且課堂紀(jì)律很好。二年級(jí)二班很多孩子對(duì)美術(shù)感興趣，一班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛也很濃，并且是美術(shù)課本和圖畫本保護(hù)的的一個(gè)班級(jí)。他們一點(diǎn)一點(diǎn)小小的變化，我都看在眼里，喜在心間。