高中德育教育案例（精選2篇）

高中德育教育案例 篇1

　　-------信任，使師海更寬闊 信任，是一抹陽光，催開含苞的花蕾;信任，是一汪清泉，澆灌枯竭的希望;信任，是一盞明燈，照亮前進的方向。素質(zhì)教育要求教育以人為本，尊重，信任，關(guān)心和理解每一個學(xué)生，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　信任教育是一種以心換心的教育，教師對學(xué)生的信任對學(xué)生的發(fā)展尤其重要�？涿兰~斯說過：“在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)，只有一條途徑可以接近學(xué)生，這就是對他們的信任。”真正的教育就在于溝通教育者和受教育者之間的信任。彼此之間相互信賴，才會有共同的情感愿望和語言。信任首先要以愛，以尊重為前提，再結(jié)合以正確有效的手段，就會使學(xué)生消除其心理的阻抗，從而使學(xué)生把教師的要求與期望轉(zhuǎn)化為他們發(fā)展自己的內(nèi)在需要，并由此產(chǎn)生行動的內(nèi)在動力，促其向良好的方向轉(zhuǎn)化。這才起到真正的教育目的。那么，作為老師，我們該信任學(xué)生的什么呢?

　　信任學(xué)生的本性是善良的

　　信任學(xué)生的本性是善良的，這樣可防止老師對部分學(xué)生，尤其是那些在學(xué)習(xí)，紀律上都落后的學(xué)生。試想，如果一個老師認為這個學(xué)生本性就是壞的，那在這種心理的積累下，老師看這個學(xué)生是不會覺得他做什么都是不單純的，其動機是壞的，有目的的，且目的是不好的?長期下去，老師一定會說出傷害學(xué)生的話，做出傷害學(xué)生的舉動。這樣，教育的目的就不能達到 ，更不要說“有教無痕”了。

　　信任學(xué)生說的話

　　(一) 信任學(xué)生對你說的“謊言”

　　有時候?qū)W生會對老師說謊，說些他們自認為“很高明”的謊言。記得班上有一個后進生再一次的考試中考了五十幾分，但她卻騙我說他考了六十幾分。我知道她是騙我的，我也生氣，但我并沒有當(dāng)場讓她拿出試卷來當(dāng)面對質(zhì)，我記起我的老師說過：“事緩則圓”。所以我冷靜了下來，告訴她進步很快，過了一天后，

　　我在全班面前說：“這次我們班及格的有多少人，也及格了，她這次的進步很大，大家給她鼓掌，大家要向她學(xué)習(xí)，勇于進步，在這里我也衷心地希望她在下次的考試中能考的更好，爭取考到七八十分甚至更高”。我看見她在全班學(xué)生的掌聲中不好意思了，紅著臉，低著頭，蛋撻頭看我的眼神是堅定的，我在那刻還是相信她了。再后來的考試中她雖然沒有考到八十分，但她的成績確實有了明顯的提高，并且沒有再降下去。學(xué)生在很多時候，由于貪玩，自己管不了自己等諸多的天性，又為了逃脫老師的檢查，甚至是責(zé)罰等，就會對老師撒自以為高明的謊言。這時，老師最好的做法不是氣急敗壞地當(dāng)面拆穿謊言，而是先冷靜下來調(diào)查這個謊言背后的原因，學(xué)生為什么這樣說，為什么要說謊。待調(diào)查清楚后，再從側(cè)面出擊，在維護學(xué)生自尊的前提下，可以給學(xué)生臺階讓其下來，也可以視“謊言”為真，以信任和肯定變謊言為學(xué)生奮進的動力，借機使其從心理上改更，從此不再犯同樣的錯誤。

　　(二) 信任學(xué)生對你說的“諾言”

　　有時候?qū)W生還會信誓旦旦的給老師許下諾言，可現(xiàn)實太多的情況是，很多學(xué)生的諾言，尤其是中高中生的諾言根本就經(jīng)不起時間和他們童性的磨礪，他們給老師的保證只有在出口的那一刻讓你看到了欣慰，讓你看到了信誓旦旦。

　　有一節(jié)課我抽查我們前幾節(jié)課學(xué)過的文言文的背誦，一個男生都不會背，我問他怎么辦?他告訴我讓我給他今天一天的時間，他會把學(xué)過的幾篇都背會。我相信了他，也給了他時間，但是結(jié)果并不樂觀。第二天的他并沒有像他說的都背會，當(dāng)然這也在我的預(yù)料之中。我并沒有雪上加霜地責(zé)怪他什么，只是說：“你是男子漢大丈夫，我相信你給我的諾言，你只是在說之前沒有計劃好你實現(xiàn)諾言的期限，老師再給你修改修改，把一天變?yōu)閮商�，相信你一定會在第二天結(jié)束的時候來兌現(xiàn)你的諾言的”。果然，這個男生在第二天結(jié)束的時候來找我背課文，學(xué)過的幾篇他都很流利的背下去了。如果我當(dāng)天說我不相信他，他一定會產(chǎn)生抵觸情緒，從而不背課文，乃至以后的課堂上他可能都會帶著抵觸情緒，這樣的惡性循環(huán)使后果不堪設(shè)想�？梢�，老師對學(xué)生的信任多么重要，信任，能使他們得

　　到尊重，能維護他們的自尊，他會認為老師是看得起他的;信任，能使他找到不就得勇氣和方法、動力，他會認為老師對他還抱有很高的期望。這種巨大的精神力量，會增強學(xué)生的意志品質(zhì)，加強自我控制力和約束力，逐步克服困難改正錯誤，健康學(xué)習(xí)，成長。

　　德國教育學(xué)家第斯多惠曾就說過：“教育的藝術(shù)不在傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，信任就是做好這些的基礎(chǔ)和保證。 “你的鞭子地下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這些教育家們的告誡我們清晰地記得，有時，過多的懲罰會使學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把學(xué)生推向另一個極端，為了學(xué)生的健康發(fā)展，為了學(xué)生真正的未來，就讓我們最大限度的信任學(xué)生，理解學(xué)生，萬物有價，信任無價。相信在我們的信任下一定會走出優(yōu)秀的人才。

高中德育教育案例 篇2

　　早戀離我而去 -----中學(xué)生德育教育案例

　　女生梁某，受社會不良風(fēng)氣影響，覺得早戀是一種時髦。于是，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降。

　　一、及時了解原因。

　　該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深。陷入戀愛關(guān)系的青少年，從秘密進行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展。

　　二、個別會談。

　　(一) 建立良好的咨詢關(guān)系。

　　在心理咨詢室單獨交談，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長處，教師也主動談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密，讓她放心。這樣她逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認為她有越軌行為。家長對她要求很嚴，周末和假期外出玩，都有嚴格的時間限制，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛觀，覺得很時髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認真分析，并找出問題的根源，定出計劃，重新認識自己，樹立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長，讓她擔(dān)任班級宣傳委員，負責(zé)班上的板報工作。

　　(二) 關(guān)注學(xué)生進步，及時表揚

　　經(jīng)過談心后，對她學(xué)習(xí)、生活、工作上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

　　(三) 爭取家庭積極配合

　　教師與家長交談時，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及梁某的一些行為時，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

　　思考與感悟：通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進行輔導(dǎo)，以及家長的積極配合，梁某的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。