幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編（通用13篇）
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇1
摘要：本研究從辦園理念、管理制度、師資狀況、課外活動(dòng)、課程安排、飲食衛(wèi)生、安全狀況等方面對(duì)農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并通過實(shí)地調(diào)查、訪談以及問卷等形式初步認(rèn)識(shí)農(nóng)村幼兒園基本情況的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問題分析原因，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。希望此調(diào)查能在一定程度上改善幼兒園的教育質(zhì)量，以促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園教育 教育現(xiàn)狀
正文：
一、基本情況及成果
通過為期十六天的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查所得的基本情況介紹如下：
1、辦園理念
目前，全鎮(zhèn)仍有部分貧窮村沒有幼兒園。該幼兒園占地面積不大，辦園規(guī)模中等，分設(shè)學(xué)前小、中、大班以及義務(wù)教育一、二年級(jí)。幼兒園以“一切為了孩子”為辦園宗旨，以“在生活中追隨教育，在教育中體驗(yàn)生活”為課程理念， 以培養(yǎng)“能想會(huì)做、勇敢自信、文明禮貌、身心和諧發(fā)展的新農(nóng)村幼兒”為幼兒發(fā)展目標(biāo)， 以“師德高尚，理念先進(jìn)，謙虛好學(xué)，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力”為教師發(fā)展目標(biāo)，以“幼兒健康、家長滿意、教師認(rèn)同、社會(huì)贊譽(yù)”為辦園目標(biāo)，形成了“微笑快樂進(jìn)教室，愛心耐心給孩子”的教風(fēng) 及“民主、合作，務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的園風(fēng)。
2、管理制度
雖然是一所民辦性質(zhì)的幼兒園，但是幼兒園的管理制度以及各項(xiàng)規(guī)章制度都很好的制定并在進(jìn)一步的完善。這些制度包括教育教學(xué)、各項(xiàng)安全、飲食生活、衛(wèi)生保健、環(huán)境設(shè)施、園長教師職責(zé)等制度。
3、基礎(chǔ)設(shè)施
該幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較為完善。教室以及宿舍中有空調(diào)暖氣等設(shè)備，幼兒園中并無專門的音樂室、美術(shù)室、圖書室、多媒體室等先進(jìn)教育硬件。室外活動(dòng)場地相對(duì)寬敞，課外活動(dòng)設(shè)施豐富，有滑梯，轉(zhuǎn)椅，蹦床等供小朋友們課外玩耍。
4、飲食生活
幼兒園一日三餐時(shí)間安排合理， 并制定有合理的食譜，保證足夠的熱量和營養(yǎng)，早中晚均按時(shí)就餐，每餐都是新鮮的蔬菜以及肉類，早餐有雞蛋。飯菜基本能滿足小朋友們的營養(yǎng)需求，只是有時(shí)候飯菜種類有些單一。
5、衛(wèi)生與安全
幼兒園各處衛(wèi)生每天都有專人打掃，能夠給小朋友們營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)人衛(wèi)生做到一人一巾一杯專人專用，并在平時(shí)對(duì)小朋友進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育。園內(nèi)定期進(jìn)行消毒，以預(yù)防疾病的發(fā)生。飲食衛(wèi)生方面，院內(nèi)有專人負(fù)責(zé)飲食衛(wèi)生的保障，嚴(yán)把食品的進(jìn)園關(guān)。園內(nèi)外來人員進(jìn)出都要在門衛(wèi)室登記，園內(nèi)課外活動(dòng)期間有專人負(fù)責(zé)安全問題，定期向幼兒
及家長進(jìn)行安全教育，在幼兒園的危險(xiǎn)地方貼醒目安全醒目的警戒標(biāo)志。幼兒離園嚴(yán)格實(shí)行安全接送制度，并由門衛(wèi)加強(qiáng)管理。
6、師資狀況
該園的幼兒教師的學(xué)歷偏低，他們大多是初高中畢業(yè)，僅僅受過簡單的幼兒教育培訓(xùn)，并沒有上過專門的幼師教育。另外，農(nóng)村幼兒教師的數(shù)量偏少，工資、福利待遇偏低，教師流動(dòng)性偏大，骨干教師缺乏，而且該園師資隊(duì)伍的管理制度不健全。最后，幼兒教師的普通話水平偏低。
7、課程安排以及作息時(shí)間安排
該園所選用的課本均是符合規(guī)范的，能夠很好引導(dǎo)啟發(fā)小朋友的課本。作息時(shí)間安排合理，上課時(shí)間不過長，給小朋友很多活動(dòng)的時(shí)間。另外，在學(xué)習(xí)之余，還安排小朋友們做游戲，做早操，唱歌跳舞等活動(dòng)。
二、存在問題
1、辦園條件不優(yōu)
�、僬嫉孛娣e相對(duì)不大。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動(dòng)場地面積相對(duì)不足，基本能滿足學(xué)前教育的規(guī)范要求。
�、诒＝淘O(shè)備不足。由于本園是私立性質(zhì)的，資金來源均來自個(gè)人資產(chǎn)，所以幼兒園經(jīng)費(fèi)相對(duì)不甚寬裕，但是基本上已經(jīng)滿足幼兒園的要求。另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的影響，目前幼兒園以及學(xué)校多數(shù)都裝不上多媒體設(shè)施。
3、教學(xué)硬件不達(dá)標(biāo)。由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，受時(shí)空、地點(diǎn)的限制導(dǎo)致城鄉(xiāng)教學(xué)硬件設(shè)施不平衡。農(nóng)村小學(xué)的教室、場地、器材用具都相應(yīng)比城市小學(xué)差。據(jù)我所知：很多鄉(xiāng)村小學(xué)沒有一架電子琴更別說音樂教室和老師
�、郯踩[患較大。幼兒園大門正對(duì)著村里的馬路，路上車輛川流不息，幼兒上放學(xué)期間存在安全隱患，但是這點(diǎn)幼兒園通過專車接送以及家長接送制度很好的彌補(bǔ)了。
2、師資隊(duì)伍不穩(wěn)
1.師資力量缺失。農(nóng)村幼兒園特別是私立性質(zhì)的幼兒園的教師大多都不是教育部門分配的，一般都是那些失業(yè)或者待業(yè)的沒有接受過太多幼師培訓(xùn)的人士，他們大多是村里的初中或者高中畢業(yè)找不下工作的。
2.師資水平下降。幼兒園的老師大多是非公辦教師，非公辦教師大都是社會(huì)上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的待崗人員。雖然也經(jīng)過考核面試和后期培訓(xùn)，很難一下子適應(yīng)幼兒園工作，邊學(xué)邊工作的時(shí)間比較長。她們的科研能力和理論水平更難以適應(yīng)時(shí)代需要。由于經(jīng)費(fèi)緊張，近年來，鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機(jī)會(huì)外，走出市外學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)幾乎很少。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來了一定的'阻力。
3、師資待遇有待加強(qiáng)。幼兒園的教師性質(zhì)和小學(xué)教師的性質(zhì)是一樣的，甚至更為重要，但是他們的工資待遇卻得不到保障，由于拿不到更多的工資待遇，所以造成很多好的幼兒教師流失的現(xiàn)象。
三、提出的建議
幼兒教育的成敗，關(guān)系到一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到國民整體素質(zhì)的發(fā)展，建議相關(guān)部門要引起重視，要采取切實(shí)有效的措施，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動(dòng)力和保障。
�。ㄒ唬└淖冝k園體制。
政府對(duì)幼教事業(yè)具有不可推卸的責(zé)任。各級(jí)政府應(yīng)從思想觀念到實(shí)際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理。財(cái)政應(yīng)該在教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)立幼教專項(xiàng)基金，用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓(xùn)、評(píng)估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經(jīng)營體制，將目前的公有民營改為公營，最好能納入義務(wù)教育行列，政
府增加對(duì)幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度，降低幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，減輕家長沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。根據(jù)實(shí)際情況，制定學(xué)前教育資助制度，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆こ獭?/p>
�。ǘ└纳妻k園條件。
建議政府領(lǐng)導(dǎo)能擬訂相應(yīng)的規(guī)劃和政策，動(dòng)員并組織社會(huì)各方面的資源，撥出專用資金，加強(qiáng)硬件建設(shè)，逐步改善各園的辦園條件。添置設(shè)施設(shè)備，使功能室日益齊全，消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。
（三）推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。
在改變辦園體制的前提下，切實(shí)保障幼兒教師的工資待遇，對(duì)公辦教師的編制、績效工資、保險(xiǎn)，以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定。建立正常的工資增長機(jī)制，逐步提高非公辦教師的工資水平，切實(shí)維護(hù)他們的正當(dāng)合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)她們的工作、學(xué)習(xí)與生活的激情。建立師資培訓(xùn)長效機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)基金，通過多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。特別是加大對(duì)非公辦教師的培訓(xùn)力度，通過自培和他培相結(jié)合的辦法，使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。
結(jié)尾
通過本次對(duì)農(nóng)村幼兒園的基本情況的調(diào)查，可以看出很多不足之處，希望引起政府相關(guān)部門的重視，針對(duì)這些存在的問題，結(jié)合實(shí)際，采取措施，改善現(xiàn)在的狀況，使農(nóng)村幼兒園穩(wěn)定良好的發(fā)展，為小朋友們提供一個(gè)越來越好的接受教育平臺(tái)。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇2
“玩”在日常生活談話中使用之多，沒有人會(huì)去追問“什么是玩”。所謂的“玩”，也就是游戲。游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。兒童心理學(xué)家分析：孩子的活動(dòng)有三種基本形式，包括游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。各種活動(dòng)形式由于各自不同的特點(diǎn)，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》總則中明確提出：““以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但在當(dāng)前幼兒園游戲活動(dòng)開展中，存在著諸多的問題：
一、存在的問題
(一)缺乏正確的游戲觀
1、把游戲與教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)立起來
教育教學(xué)活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)的培養(yǎng)過程。而游戲，我們通常 認(rèn)為是一種盲目的活動(dòng)，不如教育活動(dòng)來的直接、具體。在孩子游戲的過程中，怎樣去解釋孩子“為什么這樣玩，不那樣玩呢？”但如果我們換一種方法問孩子，“你在干什么？”孩子回答：“我在搓湯圓�！眴枺骸按隃珗A干什么呢？”答：“喂寶寶吃。”顯然，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)具體的游戲行為都是有目的、有結(jié)果的，是一種目的性行為。他們?cè)谧灾鞯挠螒蜻^程中，獲得情感的體驗(yàn)，知識(shí)的遷移，和教育活動(dòng)一樣促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
2、把游戲僅僅看作是一種調(diào)節(jié)劑
幼兒的游戲通常發(fā)生在自然狀態(tài)下，根據(jù)孩子自己的需要和興趣，根據(jù)特定的環(huán)境的偶發(fā)刺激自發(fā)引起的。但我們沒能將游戲納入到有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加影響、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育大背景下，經(jīng)常性的讓幼兒在教師宏觀的關(guān)照下，在不定期不定時(shí)的狀態(tài)下高興的參與來打發(fā)時(shí)間，游戲僅僅成為孩子學(xué)習(xí)后的一種放松和調(diào)劑。
3、輕視游戲的價(jià)值，更重視教育
教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)全面的人格素質(zhì)。在教育過程中，通常的表現(xiàn)為對(duì)傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)能力素質(zhì)的關(guān)系的定位。上課是一種教學(xué)活動(dòng)的組織形式，游戲是幼兒自發(fā)活動(dòng)的一種主要形式，游戲能否成為教學(xué)的組織形式，取決于教育的價(jià)值取向。在傳統(tǒng)教育中，往往把傳授知識(shí)看的更重。游戲雖不是以獲得系統(tǒng)而特定的知識(shí)為目的的，但對(duì)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。重上課、輕游戲的現(xiàn)象統(tǒng)治著幼兒園教育。
(二)游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設(shè)不利
1、游戲時(shí)間不足、空間狹小
為了讓孩子能在體、智、德、美、等方面發(fā)展，讓家長也看到孩子在園有明顯的知識(shí)效果，孩子們基本沒有了游戲的時(shí)間，整天都沉浸在讀寫算中。即使有了幼兒的游戲，也是經(jīng)常性被死死的限制在某一個(gè)地方，活動(dòng)范圍也受到班級(jí)界限的約束。為了避免安全事故的發(fā)生，教師們一般采取讓孩子活動(dòng)在自己的眼皮底下。
2、游戲材料單一
材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。教師提供單一的材料，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會(huì)受到限制。一般就是為孩子提供室內(nèi)結(jié)構(gòu)游戲、戶外大型玩具，如創(chuàng)造型游戲和冒險(xiǎn)性游戲參與很少。
(三)教師在孩子們游戲中充當(dāng)導(dǎo)演者、指揮角色，游戲并非孩子們的自主性活動(dòng)
在開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師們往往按自己的意愿給孩子選定主題，指定內(nèi)容，確定游戲規(guī)則。例如在“娃娃家”時(shí)，為了保證孩子游戲的參與，不管孩子們?cè)覆辉敢猓蠋熅椭付ê⒆訁⑴c的角色，你是爸爸， 你是媽媽，你是娃娃。在活動(dòng)中，有的孩子也許就不能體驗(yàn)到游戲帶給他的快樂。從他的心里，也許他不愿當(dāng)爸爸，而更愿意當(dāng)娃娃。這種方法，時(shí)常束縛幼兒的手腳，使他們被“定”在一個(gè)地方，不能充分發(fā)揮其主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)作性，不能充分認(rèn)識(shí)到幼兒才是游戲的主人。教師在游戲中，過分的強(qiáng)調(diào)施加給幼兒的壓力，讓幼兒并不能自主的體驗(yàn)游戲的快樂，教師始終扮演著導(dǎo)演者、指揮者的角色。
(四)游戲在教育教學(xué)不能很好的融合起來
就活動(dòng)的本質(zhì)來說，一般認(rèn)為游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)；而教育是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。游戲是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制下的游戲者的單邊自主活動(dòng)，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。游戲側(cè)重從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動(dòng)；而教育則立足于由教育的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容為核心來組織活動(dòng)；游戲是在游戲者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)，而教育是受教育者在一個(gè)未知領(lǐng)域里接受新知識(shí)的活動(dòng)。教師們孤立的來看待游戲和教育，所以都不能把兩者融合起來。
二、針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策
(一)加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)，樹立正確的游戲觀
1、游戲是孩子最喜歡的，是基本活動(dòng)、主導(dǎo)活動(dòng)
在孩子的生活中，游戲的時(shí)間最長，游戲頻率最高。幼兒的大部分時(shí)間都是游戲，即便是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等活動(dòng)，幼兒也是以游戲的形式來進(jìn)行的。所以，游戲是孩子最經(jīng)常的活動(dòng)。
2、孩子的身心和諧發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的
游戲是幼兒不成熟、不完善的心理機(jī)能的反映，游戲的水平自然地與幼兒身心發(fā)展水平相同步，幼兒在游戲中總是選擇與自己的需要、自己的能力相適應(yīng)的內(nèi)容、材料、同伴和活動(dòng)方式來進(jìn)行游戲，排斥過高或過低于自己能力水平的活動(dòng)。所以，游戲是幼兒最適宜的活動(dòng)，在游戲中，能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
(二)注重游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設(shè)
1、保證孩子們充足的游戲時(shí)間
教師要確保幼兒在游戲中的時(shí)間，例如“娃娃家”的活動(dòng)就應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間，“娃娃家”里應(yīng)能容納5、6名幼兒參加游戲活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間應(yīng)在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
2、為幼兒提供足夠的游戲材料
材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加，游戲也更加豐富。
3、營造寬松、自由、積極的游戲氛圍
游戲是孩子的第一需要，為孩子的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心，
三、明確教師在孩子們游戲活動(dòng)中的角色和地位
教師應(yīng)明確在游戲中的角色，在游戲中不應(yīng)過多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師要通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持，并成為幼兒良好的榜樣。
教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。
四、做到教育教學(xué)活動(dòng)游戲化，游戲活動(dòng)教育化
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿了整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程的一種反映童年精神的靈魂。為此，游戲與教育才可真正達(dá)成立體而有機(jī)的融合，幼兒園也才可給予兒童一個(gè)真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇3
一、基本概況：
xx辦事處私立幼兒園共有12所，幼兒總數(shù)大約為450人左右，其中幼兒園的分布位置也較為均衡，基本上每村都至少有一所私立幼兒園。這些私立幼兒園的存在為整個(gè)龍坪、農(nóng)場的幼兒園教育事業(yè)帶來了極大的便利。由于這些私立幼兒園的位置分散，各村幼兒都能就近入園，填補(bǔ)了我鎮(zhèn)幼兒教育的空白，同時(shí)也為這些幼兒將來的入學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
然而，這些幼兒園的辦學(xué)條件，師資力量以及管理措施都是參差不齊，有些條件較好，基本能符合辦園條件，原萬丈湖幼兒園、二小幼兒園等。而其中大部分幼兒園相對(duì)而言，其辦園條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到必備條件，因此整改是勢(shì)在必行。
二、存在的問題：
關(guān)于這些私立幼兒園所存在的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、師資力量薄弱。大多數(shù)幼兒園教師都未能接受專業(yè)幼兒教育培訓(xùn)。其自身素質(zhì)普遍不高，甚至有些人連初中都未畢業(yè)，這樣以來，勢(shì)必造成培養(yǎng)出的幼兒整體素質(zhì)也不高。另一方面，部分幼兒園負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)思想也存在極大問題，他們簡單的認(rèn)為，家長把孩子送來，我只要帶好，保證吃好喝好玩好，孩子不生病，不吵鬧就可以了。孰不知這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。孩子是社會(huì)的未來，從小就應(yīng)該加強(qiáng)其自身素質(zhì)的提高，否則影響的.將是一代人。
2、辦園條件簡陋。前段時(shí)間，對(duì)各私立幼兒園進(jìn)行了一次初步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，那就是大部分幼兒園都未能達(dá)到辦園的基本條件，特別是一些在自己家開辦的幼兒園連一些基本的設(shè)施都未添置，缺少一定的娛樂場所，幾十個(gè)孩子擠在小小的空間里，這就更談不上對(duì)幼兒的教育了。、CoM
3、管理措施不規(guī)范。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，私立幼兒園普遍沒有保健醫(yī)生，一些私立幼兒園的廚房，沒有衛(wèi)生許可證，沒有指定合理的食譜。很多私立幼兒園定期的健康體檢未能落實(shí)，以至，貽誤了個(gè)別兒童生理缺陷的最佳矯治時(shí)期。由于管理的不規(guī)范，致使不少孩子意外事故如摔傷、燙傷等時(shí)有發(fā)生。
三、整改意見：
鑒于這些私立幼兒園或多或少存在的這些問題整改是很有必要的，現(xiàn)就整改意見，提出如下幾點(diǎn)：
1、人員要求。幼教人員必須具備國家規(guī)定的相關(guān)學(xué)歷要求。教師應(yīng)當(dāng)具有中等幼兒師范專業(yè)及其以上學(xué)歷或經(jīng)考核取得教育行政部門認(rèn)證的相應(yīng)資格。所有從事幼兒園工作的人員，必須按規(guī)定進(jìn)行體檢，其中廚房工作人員應(yīng)經(jīng)市疾病預(yù)防控制中心體檢領(lǐng)取健康證明后方可上崗。
2、辦園原則。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，有正確的辦園指導(dǎo)思想，不以贏利為目的，堅(jiān)持依法辦園，制定符合國家有關(guān)法律、法規(guī)的幼兒園章程。
3、基本設(shè)施要求。有符合要求的園舍、場地、設(shè)備設(shè)施和圖書資料。活動(dòng)室不少于50m2，寢室不少于40m2，設(shè)專門寢室，配1人1床。有單獨(dú)衛(wèi)生間、廚房。有綠化、草坪、水泥走道及小操場。活動(dòng)室有足夠合適的桌椅、睡床或床板，適量的玩具、圖書、玩具柜、書柜、書包架、錄音機(jī)、琴和防水設(shè)施。戶外有大型活動(dòng)器械，有防火安全設(shè)施；有符合衛(wèi)生要求的茶杯架、毛巾架、每孩一杯一巾。
4、配備一定教材。含有關(guān)幼教法規(guī)和4種學(xué)前教育閱讀資料，以及經(jīng)教育部門審核的國家課程標(biāo)準(zhǔn)配套的教材，教學(xué)參考書。幼兒園書人均2冊(cè)以上。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇4
前言：幼兒是正處于身體和大腦的發(fā)育期，充足、合理的營養(yǎng)對(duì)他們尤其重要，此時(shí)的營養(yǎng)健康狀況將直接影響到其未來的健康成長，為了解世紀(jì)花園北園幼兒的營養(yǎng)健康狀況，對(duì)世紀(jì)花園北園的幼兒食譜進(jìn)行了調(diào)查，并且又對(duì)其日常食譜進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析。
以下幼兒食譜為世紀(jì)花園北園10月14日—10月18日一周內(nèi)的食譜：
總述：配餐上合理，合理的應(yīng)用了平衡膳食的知識(shí)，在早餐安排上較合理，中餐、午點(diǎn)也搭配合理。
關(guān)于早餐：
由以上表可以看出在早餐安排上，比較豐富，營養(yǎng)素也很均衡，總的說來，早餐的搭配還是很好的'，做到了營養(yǎng)早餐應(yīng)該滿足幼兒對(duì)營養(yǎng)的需要，因?yàn)樵绮唾|(zhì)量關(guān)系不僅關(guān)系到孩子的健康，還關(guān)系到孩子的生活學(xué)習(xí)，所以需要特別注意，所以早餐的安排提供應(yīng)該：
1、學(xué)前兒童的營養(yǎng)早餐要注意多樣化，盡量選擇易于消化的食品。一般兒童食欲都較差，這就要注意膳食的色、香、味、型及品種多樣化，經(jīng)常變換營養(yǎng)早餐的品種，可充分利用食物交換份法來調(diào)整，以增強(qiáng)幼兒的食欲。
2、早餐時(shí)間宜安排在七點(diǎn)到八點(diǎn)之間，這樣更有利于營養(yǎng)的吸收，早餐提供的能量應(yīng)占一天總能量的30%左右。
3、早餐的搭配應(yīng)該包括谷物、動(dòng)物性食品、奶類和蔬菜水果四個(gè)部分，既要保證三大營養(yǎng)素的均衡，有要確保有足夠的維生素和礦物質(zhì)的供應(yīng)，其量的多少應(yīng)參考其推薦攝入量的標(biāo)準(zhǔn)。
4、常見適宜作為早餐的食品有全麥面包、燕麥粥、豆沙包、花卷、菜包、鮮肉包、雞蛋餅、煮雞蛋、八寶粥、豆?jié){、菜粥等。
關(guān)于午餐：
由表中食譜可以看出，在中餐安排上不僅是葷素搭配，還注意了選材和如何搭配，有針對(duì)性，只是在選材上牛肉、芹菜有些不適合幼兒咀嚼，午餐講究的應(yīng)該是足量、均衡，所以午餐安排的建議：
1、在食物量上要相比早餐在食物量上有所增多，因?yàn)槲绮鸵_(dá)到一天能量供給的40%，但是多也要多出質(zhì)量，同早餐一樣要注意三大營養(yǎng)素的均衡，增加咀嚼性的食物。
2、食物安排上也要盡量多變，在種類和烹飪方法上要經(jīng)常變動(dòng)，選用當(dāng)季蔬菜，并確保新鮮，午點(diǎn)多安排水果做點(diǎn)心。
3、時(shí)間安排上適宜將午餐安排在十一到十二點(diǎn)之間，午點(diǎn)應(yīng)在午休結(jié)束后的二到三點(diǎn)之間。
4、適宜作為午餐的菜品有：葷菜類：番茄炒雞蛋、雞燒土豆丁、木耳肉絲、蘑菇炒雞蛋、木耳炒蛋、肉末茄子、豆皮肉絲、肉末蒸蛋、胡蘿卜燒肉、香菇肉絲、爆炒豬肝素菜類：韭菜炒豆皮、鮮蘑豆腐湯菜類：西紅柿蛋湯、紫菜蛋湯、豬肝湯、三鮮湯燉湯類：排骨燉黃豆、排骨燉蘿卜、雞燉冬瓜、排骨燉藕、海帶燉排骨。
5、適合午點(diǎn)的食品有：芝麻糖、花生酥、強(qiáng)化鈣餅干、酸奶、蘋果、桔子、小西紅柿、梨、香蕉、牛奶等。
說明：
1、食物的量要依據(jù)不同年齡段不同性別的參考攝入量來供給。
2、要注意優(yōu)質(zhì)蛋白的攝入量，比如4—6歲幼兒，每日要攝入45—55克蛋白質(zhì)，要經(jīng)常吃牛奶、雞蛋、魚、大豆及動(dòng)物內(nèi)臟等食品，膳食中優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)與一般蛋白質(zhì)保持一定的比例：不低于30%。
3、膳食中三種宏量營養(yǎng)素需要保持一定的比例平衡，比如蛋白質(zhì)占10%—15%，脂肪占20—30%，糖類占55—65%，然后注意礦物質(zhì)及維生素之間平衡，避免營養(yǎng)過剩及營養(yǎng)缺乏現(xiàn)象。
4、在讓幼兒合理膳食的同時(shí)也要讓幼兒適量運(yùn)動(dòng)，并且要讓他們保持愉悅心情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要有耐心的敦促幼兒進(jìn)食并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行飲食干預(yù)，讓他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不挑食、不厭食。
另外，對(duì)于特別的孩子，例如：非常挑食，厭食的孩子，不愛吃飯的孩子，要特別注意，不要強(qiáng)求他們，要用靈活的方法，讓這些孩子有胃口，愛吃飯，讓他們也能夠健康的生長發(fā)育，心理健康的發(fā)展。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇5
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向：
我在商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主修的課程有基礎(chǔ)英語、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、泛讀、聽力、學(xué)前兒童文學(xué)、幼兒英語教學(xué)法、衛(wèi)生學(xué)、計(jì)算機(jī)、鋼琴等課程，我相信我所主修的這些課程能在我以后的就業(yè)給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學(xué)。我獲得的資格證書有普通話證書乙級(jí)甲等，這對(duì)于以后的教學(xué)也非常有幫助，有一口流利的普通話才能更好的教幼兒們。我的獲獎(jiǎng)情況是在學(xué)校的英語情景會(huì)話中得了第一名。我曾經(jīng)在自助餐廳打過工，也曾經(jīng)發(fā)過傳單，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神，而恰恰是以前的工作經(jīng)驗(yàn)才讓我更加明白如何與小朋友相處。
我認(rèn)為我非常外向，非�；顫婇_朗，喜歡小朋友，愿意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享，能和周邊的人保持好關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，而且我遇到困難的時(shí)候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒，我會(huì)先想解決的辦法，到最后也能用比較周全的辦法解決難題。
二、行業(yè)背景分析：
�。ㄒ唬�、行業(yè)歷史：
xx大學(xué)第一幼兒園是一所具有半個(gè)世紀(jì)悠久的幼兒園，自建校以來，依托于xx大學(xué)五十余載，不斷汲取山大文化營養(yǎng)，形成了博大精深的深厚文化底蘊(yùn)。
特別是合校五年來，幼兒園立足山大，服務(wù)于社會(huì)，堅(jiān)持“一切為了孩子的健康發(fā)展”的辦園宗旨，以培養(yǎng)孩子“健康、自信、合作、探索”為教育理念，按照“以德從教，科研興教，創(chuàng)新施教，質(zhì)量立教”的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)“德育為首，教學(xué)為中心”和“全面發(fā)展加特長”的特色辦學(xué)指導(dǎo)思想，開拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，園容園貌和辦學(xué)條件有了較大的改善，教育教學(xué)質(zhì)量和效益有了新的提高。
1.以課程改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新教學(xué)為手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是幼兒園的中心工作。五年來，我園緊緊圍繞著“健康、自信、合作、探索”的教育理念進(jìn)行了課程改革，教學(xué)模式和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，促進(jìn)了孩子全面和諧健康發(fā)展。
�。�1）主題網(wǎng)絡(luò)探索活動(dòng)的實(shí)施，為孩子們創(chuàng)設(shè)了合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、建構(gòu)知識(shí)的天地。
�。�2）民間體育游戲的開展，保證了孩子戶外活動(dòng)時(shí)間，身體素質(zhì)有了明顯的增強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)與民間游戲的整合，增加了民間游戲的趣味性，使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富。
�。�3）表演游戲活動(dòng)的開展，使孩子們變的開朗、大方，自信，樂于表現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力，語言表達(dá)能力、交往能力得到進(jìn)一步提高。
通過以上課程改革，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，注重了教育過程，強(qiáng)調(diào)了幼兒的參與、互動(dòng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體的人文教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在教學(xué)中注重幼兒整體素質(zhì)的提高，注重幼兒能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我園獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；因材施教，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力發(fā)展特長成為我園的辦學(xué)特色。
教師們積極主動(dòng)指導(dǎo)孩子們參與各類活動(dòng)，也收到了良好的效果。
XX年5月參加xx省齊魯新苗比賽，17名幼兒被評(píng)為歷下區(qū)新苗，5名幼兒被評(píng)為xx市新苗，1名幼兒被評(píng)為xx省新苗；
—XX年參加雙龍杯繪畫大賽并有多名幼兒獲獎(jiǎng)；
XX年1月接待了香港理工大學(xué)、日本考察團(tuán)及外國留學(xué)生的參觀，給他們留下了美好的記憶。
XX年2月參加了《大風(fēng)車》欄目“快樂寶貝”的錄制，獲得了“聰明寶貝”的稱號(hào)。
XX年12月接待俄羅斯、韓國、日本、意大利等各國友人來訪。
2.以深化人事制度改革為契機(jī)，營造彈性發(fā)展空間，加快教師隊(duì)伍建設(shè)
幼兒園積極推進(jìn)人事制度改革，通過分級(jí)聘任、考核評(píng)估制度、結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)金制及目標(biāo)責(zé)任制等措施，對(duì)全體職工實(shí)行優(yōu)化組合，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了職工的積極性，增強(qiáng)了責(zé)任心，取得了良好成效。
幼兒園堅(jiān)持用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教育教學(xué)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力為重點(diǎn)，全方位、多渠道的努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
根據(jù)我園情況，制定了教師專業(yè)成長目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)習(xí)+師徒幫帶+內(nèi)外培訓(xùn)=成長的立方”的模式為教師專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)；通過教、科研活動(dòng)的開展，為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的目標(biāo)提供了保障。五年來，教師們?cè)诮炭蒲蟹矫娲T果累累。課題教師多次代表各課題組進(jìn)行展示活動(dòng)，獲得了好評(píng)；撰寫了百余篇幼教論文并獲獎(jiǎng)。5篇論文在《教育》（幼教園地）上發(fā)表；參加了《xx省幼兒園教材》、《幼兒成長階梯》、《幼兒教育資源手冊(cè)》、《有趣的寫前準(zhǔn)備》、《幼兒教育文萃>》、《幼兒教育文萃續(xù)集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作。
XX年4月，參加xx省“十五”重點(diǎn)研究課題活動(dòng)展示獲一等獎(jiǎng)；XX年6月，我園成功舉辦歷下區(qū)幼兒教師課件評(píng)比活動(dòng)，我園有9名教師參賽并獲獎(jiǎng)；
XX年6月代表后勤參加學(xué)校工會(huì)舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎(jiǎng)；
XX年12月，被評(píng)為xx市歷下區(qū)托幼工作先進(jìn)集體；
XX年9月在抗“非典”工作中成績突出，被評(píng)為xx大學(xué)防非典先進(jìn)單位；
XX年9月參加歷下區(qū)教師說課比賽獲一等獎(jiǎng)；
XX年10月參加全省教研活動(dòng)展示：兩項(xiàng)活動(dòng)均獲一等獎(jiǎng)；
XX年10月代表后勤參加學(xué)校工會(huì)舞蹈比賽獲第一名；
XX年11月參加歷下區(qū)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；
XX年12月心理健康科研活動(dòng)向全市展示，獲一等獎(jiǎng)；
3.以基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)改造為重點(diǎn)，優(yōu)化教育資源，創(chuàng)造良好育人環(huán)境
五年來，我園積極籌措資金，不斷改善辦園條件，園容園貌煥然一新。整修了活動(dòng)場地，鋪設(shè)塑膠地，改造了盥洗間，各班安裝了空調(diào)，配備了電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。XX年5月，在xx市率先建立了多媒體教室、園級(jí)局域網(wǎng)，加入國際互聯(lián)網(wǎng)，配備資料庫以及現(xiàn)代化的辦公設(shè)備計(jì)算機(jī)、掃描儀、彩色打印機(jī)、傳真機(jī)、刻錄機(jī)等，實(shí)現(xiàn)了辦公、教學(xué)現(xiàn)代化和教育資源的共享。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，裝飾了一樓“陽光寶貝”、二樓“綠色大自然”、三樓“遨游太空”的主題環(huán)境，設(shè)置了圖書室、陶藝室、音樂教室、美術(shù)書法教室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室專用教室。
為了能使在城市中生長的孩子們能夠貼近大自然、走進(jìn)大自然，教師、家長和孩子們利用休息時(shí)間整修了教學(xué)樓北面的建筑垃圾場，不僅用盆、塑料袋等簡單的工具，運(yùn)走了垃圾，而且，運(yùn)回了新鮮的肥沃的泥土，并在上面種植作物。辛勤的汗水使往日的垃圾場變成了大片的種植園地，成為xx市幼兒園里最大的種植園地，孩子們也在種植、收獲、觀察過程中合作探究、建構(gòu)知識(shí)、體驗(yàn)快樂。
4.以幼兒為橋梁，家園互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共育
幼兒園堅(jiān)持“家長的需求是我們的追求”的服務(wù)理念，向家長承諾：讓孩子快樂每一天且有意義。幼兒園充分發(fā)揮“家園聯(lián)系手冊(cè)”的作用，通過聯(lián)系手冊(cè)教師和家長分別記錄幼兒在園和在家的表現(xiàn)以及需要注意的事項(xiàng)、對(duì)教育過程中感到困惑的問題進(jìn)行交流。家長對(duì)幼兒園的“家園聯(lián)系手冊(cè)”給予高度稱贊，家長在家園聯(lián)系手冊(cè)上這樣寫道：“孩子是家長的心中寶，送進(jìn)幼兒園牽腸掛肚少不了，小小聯(lián)系冊(cè)，作用真不小，信任、尊重、互相溝通、共搭家園橋�！薄凹覉@聯(lián)系手冊(cè)”成為我園為家長服務(wù)的特色和亮點(diǎn)。
利用現(xiàn)代化手段建立幼兒園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，為教師、家長交流搭建信息平臺(tái)。家長通過網(wǎng)站可以瀏覽溫馨家園、教育教學(xué)、園內(nèi)新聞、入園指南、明星寶寶、健康營養(yǎng)、寶寶樂園、家園互動(dòng)等欄目，了解幼兒食譜，同孩子一起玩在線游戲，觀看園容園貌、論文集錦、教師風(fēng)采、經(jīng)驗(yàn)交流、教育隨筆、新聞中心等窗口，也可通過信箱與老師交流，方便、快捷，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了辦園聲譽(yù)。
五年來，第一幼兒園在學(xué)校和后勤管理處的領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)、學(xué)校管理和建設(shè)等方面均邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，取得了可喜的成績，在新的發(fā)展時(shí)期，幼兒園將緊緊圍繞學(xué)校“三個(gè)提升”的階段性發(fā)展目標(biāo)，再接再厲，爭取更好的成績，努力開創(chuàng)幼兒教育工作的新局面。
�。ǘ�、發(fā)展前景
目前我國的幼兒園正處在一個(gè)歷史上最大的變革時(shí)期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機(jī)遇和桃戰(zhàn)并存，能否抓著機(jī)遇順應(yīng)未來決定著很多幼兒園的生死存亡，尤其是民辦幼兒園更是如此。
1、未來十年幼兒園數(shù)量會(huì)繼續(xù)急劇增長
按照國家十年規(guī)劃綱要，20__年前后全國平均入園率達(dá)到百分之八十以上，根據(jù)目前的人口出生率、城鄉(xiāng)入園率測算，未來十年幼兒園缺口將會(huì)是現(xiàn)有的十分之三左右，如果考慮到城市改造、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)、移民搬遷、新開發(fā)區(qū)建設(shè)、園所升級(jí)換代等因素，未來可能新增八萬到十萬所左右幼兒園。全國平均每個(gè)省未來十年約增加3000所左右幼兒園。以陜西省為例，第一個(gè)”三年行動(dòng)計(jì)劃“新增了1000幼兒園，按此增長速度至少還需要三個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃（共9年）才能完成3000所左右的幼兒園建設(shè)任務(wù)。
考慮到目前城鄉(xiāng)入園率不均衡的現(xiàn)實(shí)，未來幼兒園的增長重點(diǎn)在農(nóng)村和縣城地區(qū)。
由此可以得出結(jié)論：農(nóng)村包括縣城將會(huì)是下一個(gè)十年幼兒園的發(fā)展熱土。
2、公辦民辦競爭加劇，分工明確
公辦園由于國家財(cái)政支持，辦園成本相比民辦園低得多，容易實(shí)行低收費(fèi)、普惠性辦園思路；民辦園自收自支，辦園成本高，只能面向高收入家庭、對(duì)孩子保育有更高需求的人群走高端辦園路線。普惠性幼兒園和優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的名園是未來公辦民辦發(fā)展的基本趨勢(shì)。
考慮到政府有可能對(duì)民辦園給予支持，通過獎(jiǎng)補(bǔ)、購買服務(wù)等措施調(diào)節(jié)民辦園的收費(fèi)，但從我國民辦中小學(xué)的實(shí)際情況來看，國家購買服務(wù)和獎(jiǎng)補(bǔ)只能是杯水車薪，無法從根本上降低民辦幼兒園的運(yùn)營成本。
公辦園----------------普惠性
民辦園-----------------優(yōu)質(zhì)名園
結(jié)論是：民辦園必須改變思路了，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、名園是唯一的選擇。
3、數(shù)量增加逐步過渡到質(zhì)量提升
建國以來，由于發(fā)展幼兒園問題上國家欠債太多，面對(duì)越來越多的孩子的入托需求，首先重點(diǎn)解決的是入園難的矛盾，隨著入園難問題的逐步解決，必然會(huì)面臨入好園的矛盾。在目前這個(gè)新老交替的時(shí)代，入園難和入好園難相伴而生。所以，在有些地區(qū)不存在入園難，而是入好園難，有些地區(qū)是入園貴或者入好園貴。這種矛盾實(shí)際上反映的問題是幼兒園數(shù)量和質(zhì)量的矛盾。以陜西為例，第一個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)解決數(shù)量不足問題，尤其是農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，第二個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃將會(huì)重點(diǎn)解決現(xiàn)有幼兒園的質(zhì)量提升問題。
由此看出：民辦園將會(huì)面臨更高的要求，如何提升質(zhì)量現(xiàn)在就要開始行動(dòng)起來了。
4、品牌化-----必由之路
未來面對(duì)日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法回避的突出問題是：隨著幼兒園的普及，家長有了更多的選擇權(quán)，一所幼兒園能否得到家長的認(rèn)同成了能否生存的關(guān)鍵�？v觀幾十年我國的中小學(xué)發(fā)展歷史，可以得出的經(jīng)驗(yàn)是，為什么那么多的中小學(xué)被合校并點(diǎn)，退出舞臺(tái)？？為什么那么多的中小學(xué)人滿為患？？核心就在于名校難進(jìn)，非名校無人問津��！幼兒園無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢(shì)。
高等教育領(lǐng)域，人們當(dāng)然會(huì)想到牛津和哈佛，想到北大和清華；在陜西當(dāng)然會(huì)想到西安交大；
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，陜西的鄉(xiāng)黨們自然會(huì)想到西工大附中、交大附中、西工大附小、交大附�。�
在培訓(xùn)教育領(lǐng)域，全國老百姓當(dāng)然都知道新東方、學(xué)而思；
在幼兒園領(lǐng)域，我們知道有誰？；
結(jié)論就是：一所幼兒園能否成為一個(gè)品牌，這是學(xué)前教育發(fā)展擺在所有幼兒教育工作者面前的一個(gè)緊迫的命題，答案正確就有出路，否則終將會(huì)被社會(huì)所淘汰。
�。ㄈ�、目前人才需求情況、對(duì)員工的職業(yè)能力要求：
1.幼兒教育毋庸置疑是孩子教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以幼師培育是極為重要的。不單單幼兒教育就是帶孩子，能唱會(huì)跳就能說是稱職，幼兒教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心是最為重要的。這個(gè)責(zé)任包括很多方面：生命安全，小孩學(xué)習(xí)誘導(dǎo)觀，小孩信心培養(yǎng)，各種禮儀初級(jí)教育，興趣培養(yǎng)。
幼師要有耐煩的心態(tài)，隨時(shí)在孩子面前面帶笑容，對(duì)孩子所提的問題都要誠實(shí)正面的回答。
2.可以重每個(gè)孩子做錯(cuò)的事情中讓這個(gè)孩子，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且能懂得一個(gè)道理，這樣就可以稱為好老師。
3.首先幼兒園的老師要有耐心，然后有愛心，要有引導(dǎo)孩子的方法，幼兒園教育是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如同十四五歲的青少年一樣。這一時(shí)期，他們有自己的思想，而且會(huì)急于證實(shí)，所以老師的正確引導(dǎo)很關(guān)鍵，還要能善于發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，做自己感興趣的事可以讓小朋友的信心和能力得到提高。
三、通過對(duì)個(gè)人能力與崗位要求進(jìn)行比較、分析，得出專業(yè)優(yōu)勢(shì)與不足：
剛進(jìn)入幼兒園這個(gè)崗位的時(shí)候內(nèi)心是充滿了忐忑的，以前都是跟年紀(jì)相仿或者比我大的人在一起相處共事，突然間要面對(duì)這么多的小朋友害怕自己應(yīng)付不來。但是真正進(jìn)入到這個(gè)崗位以后之前的顧慮就消失了，我在最快的時(shí)間內(nèi)和同事、幼兒們還有幼兒們的家長熟悉，關(guān)系越來越密切。
再往后，當(dāng)我熟悉了幼兒園的一日常規(guī)后，我也可以跟著其他老師有條不紊的組織幼兒們做他們上廁所、喝水、睡覺、玩耍。偶爾也會(huì)用上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的鋼琴彈琴，教他們唱歌、做動(dòng)作，也會(huì)做做手工讓他們?cè)诮淌依镆驗(yàn)橛惺止さ难b飾而覺得教室很溫馨像在家里的感覺。
當(dāng)然，我畢竟剛進(jìn)入幼兒園不久，也會(huì)有不足之處，我會(huì)跟身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而爭取進(jìn)一步提高。
四、如有目標(biāo)企業(yè)，就企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、個(gè)人對(duì)企業(yè)的期望、企業(yè)對(duì)個(gè)人提供的發(fā)展空間等進(jìn)行分析：
我覺得我挺幸運(yùn)的，我已經(jīng)進(jìn)入了我的目標(biāo)企業(yè)，我相信這也是很多人的目標(biāo)企業(yè)，xx大學(xué)第一幼兒園。
xx大學(xué)第一幼兒園是一所歷史悠久的學(xué)校，這所學(xué)校有著深厚的文化背景和讓人肯定的師資力量，每一位老師都是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的考慮后才決定要不要錄取，學(xué)生的素質(zhì)也普遍偏高，所以我非常榮幸我能夠進(jìn)入到這所學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。
我對(duì)xx大學(xué)第一幼兒園的期望就是希望大家能夠看到我的認(rèn)真我的努力，然后我能夠長久的在這所幼兒園上班。通過我的認(rèn)真和努力有一天能夠獨(dú)當(dāng)一面的站在教室里教幼兒們課程，帶領(lǐng)他們健康快樂成長，能夠有一天由我來負(fù)責(zé)教新來的老師們，可能這一天還比較遙遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信這一天一定會(huì)到來。
現(xiàn)在xx大學(xué)第一幼兒園對(duì)于給我提供的發(fā)展空間很大。在我毫無經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，幼兒園很照顧我，給我分配了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來指導(dǎo)我，幫助我。學(xué)校也特別關(guān)心老師們的健康情況，組織老師們?nèi)ンw檢，確保每位老師都是健康的。同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)老師們?nèi)タ冀處熥C和在編等一系列證書，讓老師確保走在教學(xué)前沿，有能力傳授幼兒們新鮮好玩并且有實(shí)際意義的知識(shí)。
五、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃：
我現(xiàn)在還是一名實(shí)習(xí)生，我希望我可以努力工作，通過我自己的努力留在xx大學(xué)第一幼兒園，變成一名正式的xx大學(xué)第一幼兒園的老師。我的目標(biāo)是在幼兒園里當(dāng)一名正式的班主任，月薪賺的和其他老師一樣我就很滿意了，但是我也會(huì)努力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再往上努力
我會(huì)先查體，要先保證有合格的健康狀況才有資格當(dāng)幼兒們的老師。然后，我會(huì)去考教師證，去考在編，有最起碼的資格能夠進(jìn)入教室，有機(jī)會(huì)變成他們的老師。我還會(huì)逐步加強(qiáng)鋼琴，手工，上課狀態(tài)等等方面的能力，進(jìn)一步提高自己，充實(shí)自己，讓自己變得越來越獨(dú)立，有能力可以一個(gè)人站在教室的時(shí)候也可以讓一節(jié)課完美無缺。
進(jìn)入了工作崗位才真正明白了工作的不容易，但是我學(xué)會(huì)了在逆境中慢慢成長，慢慢前進(jìn)，慢慢學(xué)會(huì)了在逆境中思考問題。有的時(shí)候也會(huì)感覺到累，但是睜開眼明天又是新的一天�？膳碌牟皇歉杏X到累而是一次次的想到要放棄，我不想放棄，我很喜歡我現(xiàn)在的這個(gè)職業(yè)，我希望我可以一直干下去，我相信好好干下去總會(huì)有回報(bào)的，我期待著那一天的到來。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇6
中高專銜接期教師科研能力是指中專升格成專后三年銜接期內(nèi)教學(xué)人員發(fā)現(xiàn)、分析、解決以及轉(zhuǎn)化教育科學(xué)問題的意識(shí)和能力，即完成教育科學(xué)研究活動(dòng)的能力。銜接期的高專教師科研工作有其特殊性，即高度熱情卻又不知所措。內(nèi)蒙古民族幼師高專對(duì)此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，可為其他升格后中高專銜接期教師科研能力如何提升提供借鑒。
一、現(xiàn)狀調(diào)查
（一）問卷設(shè)計(jì)
為初步了解升格后專教師科研能力，設(shè)計(jì)了綜合型問卷，針對(duì)不同職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)科、性別的教師科研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容涉及科研適應(yīng)能力概況、科研意識(shí)和態(tài)度、科研方法與技能、科研影響因素、對(duì)學(xué)校科研工作的期望及建議。問卷調(diào)查采用匿名方式進(jìn)行，發(fā)放159份，全部當(dāng)場收回，有效問卷155份。
（二）談設(shè)計(jì)
為了深度了解中職中專教育階段向高職高專教育階段銜接期教師科研方面存在的問題，有必要進(jìn)行談?wù){(diào)查，以彌補(bǔ)問卷調(diào)查中的不足。談對(duì)象鎖定了內(nèi)蒙古民族幼師高專30名教師，涉及不同職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)科和性別。
�。ㄈ┱{(diào)查結(jié)果
第一，適應(yīng)方面。多數(shù)教師表示不適應(yīng)，認(rèn)為時(shí)間和精力不足，多時(shí)間在帶班、教學(xué)、從事行政工作等;需要科研帶頭人;以前中專時(shí)候?qū)蒲胁恢匾暎窈蟛皇煜た蒲幸?guī)范和相關(guān)程序，無從下手。第二，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)方面。認(rèn)為科研是教學(xué)教法的研究;是寫論文，寫書，做課題等;科學(xué)研究;發(fā)現(xiàn)問題;對(duì)教學(xué)面臨的現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，揭示本質(zhì)和規(guī)律的活動(dòng);將具有普遍意義的、具有代表性的問題予以理論研究，提出行之有效的方法指導(dǎo)實(shí)踐;對(duì)教學(xué)的升華;研究未知的知識(shí)，創(chuàng)造發(fā)明新的技術(shù);在一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上，在某個(gè)研究領(lǐng)域找出研究的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)，利用特定研究方法，得出研究結(jié)果，在一定范圍內(nèi)具有理論和實(shí)踐參考價(jià)值等;有的徹底不明白。
第三，存在問題方面。教師們對(duì)科研的認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，功利心強(qiáng)，只為評(píng)職稱;很多教師從未接觸過科研工作;沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí);缺少科研專職人才和帶頭人;與學(xué)歷有關(guān);思想還停留在中專時(shí)候的教學(xué)層面;時(shí)間和精力不足，工作量，顧不上做科研;跨學(xué)科研究少;缺乏經(jīng)費(fèi)支持;科研不正等。
第四，教師科研能力提升方法方面。認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念;同一領(lǐng)域內(nèi)開專題研討會(huì);研究本領(lǐng)域的前沿核心期刊;先觀察和模仿再形成研究領(lǐng)域;及時(shí)記錄和整理;系統(tǒng)學(xué)習(xí)科研方法和技巧;理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題;養(yǎng)成研究習(xí)慣等。
第五，建議方面。認(rèn)為提高教師們的科研意識(shí);建立完整的目標(biāo)管理機(jī)制和行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;將科研與教書育人掛鉤;給教師留有時(shí)間和精力做科研;多提供基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi);開設(shè)科研專欄作為學(xué)習(xí)交流平臺(tái);提供選題指南;提高質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān);多邀請(qǐng)專家學(xué)者做講座;注重特色研究;深入系部進(jìn)行指導(dǎo);增強(qiáng)分工和合作意識(shí);手把手帶出一部分科研帶頭人。
二、結(jié)論分析
�。ㄒ唬┛蒲兄贫炔唤∪�
制度不健全主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
第一，制度體系本身不完善。升格后，教師們?yōu)榱嗽u(píng)職稱，完成發(fā)表論文的任務(wù)，濫竽充數(shù)。而極少數(shù)想做科研的教師們憑借真實(shí)本領(lǐng)寫出來的論文，寫作與投稿饋周期長，數(shù)量少，評(píng)職稱上比弄虛作假的還要慢，導(dǎo)致不公平。一旦學(xué)校軟件上不去將影響學(xué)校的整體競爭力，所以睜一只眼閉一只眼。第二，科研管理機(jī)構(gòu)能力不成熟。產(chǎn)生問題時(shí)科研管理機(jī)構(gòu)有時(shí)無法及時(shí)作出規(guī)范化的決策。如中專時(shí)要求較寬松，學(xué)術(shù)責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為聽之任之，教師們面對(duì)升格后高校規(guī)范化的科研管理制度力不從心，甚至有人認(rèn)為是科研管理部門故意刁難。教師們經(jīng)常延期項(xiàng)目審核，重申報(bào)輕管理。第三，非學(xué)術(shù)性（也叫非制度性）的影響力雖帶有鮮明的主觀色彩和行政色彩，但具有很強(qiáng)的權(quán)威性和能動(dòng)性，可以激勵(lì)或打擊科研人員。
�。ǘ┙處熆蒲欣砟顪�
第一，教學(xué)與科研的關(guān)系問題。多數(shù)教師認(rèn)為科研是副業(yè)，再說教學(xué)任務(wù)重，還當(dāng)輔導(dǎo)員，帶實(shí)習(xí)，工作量，時(shí)間精力有限。這點(diǎn)不可否認(rèn)，除了教師們的理念滯后還有升格后教職工編制短缺問題，導(dǎo)致一人多職，工作量，阻礙科研。
第二，做科研比較功利，正只是為了評(píng)職稱。一旦職稱評(píng)定完成，科研生涯就終結(jié)了，甚至很多人直到課題結(jié)題都不知道自己參與的課題項(xiàng)目名稱�？蒲姓n題中只是靠人際關(guān)系占有名次，追隨各自的所謂的帶頭人，各立山頭，各自為政，導(dǎo)致“遍地丘陵不見高山”。
第三，在教師科研能力提升過程中，學(xué)術(shù)規(guī)范方面隨意性太強(qiáng)。很多教師在技術(shù)問題上認(rèn)為是一次能學(xué)到，沒有耐心長期系列學(xué)習(xí)，容易放棄，沒有虛心謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)和研究態(tài)度，結(jié)果所做的各種科學(xué)研究項(xiàng)目停留于皮毛上，并無扎實(shí)的深入研究，這些都是因?yàn)榻處焸兊目蒲欣砟钪腥狈Ψ�(wěn)扎穩(wěn)打的務(wù)實(shí)精神。
（三）教師科研能力起點(diǎn)低
第一，統(tǒng)計(jì)到的科研成果沒什么分量，數(shù)量少，質(zhì)量低，貢獻(xiàn)少。中專階段科研方面要求不高，敷衍了事。升格后突如其來的科研要求使他們力不從心。第二，科研工作述雪球式的積累，之前積累少，科研能力幾乎是零起點(diǎn)，無論何種形式或者學(xué)科的研究過程都舉步艱難，都是民間組織的科研項(xiàng)目，照葫蘆畫瓢，蒙混過關(guān)。第三，缺乏理論功底和對(duì)政策的把握，科研成果的社會(huì)效益或者經(jīng)濟(jì)效益不，面子功夫居多。第四，盡管剛升格的高職高專院校都已有完整的科研管理制度和教師科研能力提升的具體方案，但對(duì)具體程序很生疏，尤其是面對(duì)龐雜的科研系統(tǒng)時(shí)常感到不知所措。此外，學(xué)校科研管理部門照章辦事時(shí)，部分教師開始有情緒。當(dāng)科研管理部門在教育科學(xué)研究管理過程中遇到技術(shù)性難題和教師們舊思想的非制度壓力時(shí)，便影響了信心和熱情。這些均為教師科研能力起點(diǎn)低的直接表現(xiàn)。
三、對(duì)策與建議
（一）建立健全科研管理制度
第一，培養(yǎng)科研法律意識(shí)，加強(qiáng)法制管理。同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx～20xx年）》《國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法》《教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》以及省級(jí)規(guī)章制度和與自身研究領(lǐng)域相關(guān)的一切法律法規(guī)文件。第二，建立健全并學(xué)習(xí)校本制度體系，從實(shí)際出發(fā)，打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，避免論資排輩，公平是機(jī)會(huì)平等，但絕不是平均。制度體系要細(xì)化到科研規(guī)劃、項(xiàng)目申報(bào)指南、成果統(tǒng)計(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)、轉(zhuǎn)化與推廣、審核、鑒定、存檔、經(jīng)費(fèi)管理、數(shù)字化平臺(tái)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制、部門職能、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面。第三，科研管理機(jī)構(gòu)規(guī)范化方面，應(yīng)建立合理機(jī)制，完善學(xué)術(shù)員會(huì)的職能，各司其職負(fù)責(zé)科研工作，包括上報(bào)機(jī)構(gòu)，舉報(bào)、調(diào)查和處理等。同時(shí)照章辦事，減少科研管理人員在科研過程中的主觀干擾，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為審查和決定程序要分開。
�。ǘ┨嵘蒲欣砟�
第一，明確理論指導(dǎo)和研究目標(biāo)。依據(jù)人力資本理論和核心競爭力理論，教育科研是教育工作的先導(dǎo)，是高校核心競爭力，但轉(zhuǎn)型期專的`科研能力嚴(yán)重薄弱，隊(duì)伍龐，在教育體系中比例高。將教師視為人力資本去投資，提高我校核心競爭力，但不以犧牲教學(xué)為代價(jià)。第二，轉(zhuǎn)變觀念，以人為本。教育科研能力是一個(gè)綜合的能力結(jié)構(gòu)體系。科研不是某一個(gè)學(xué)科或者科目的教師的專利、特權(quán)或任務(wù)，它是每一個(gè)高校教師必須以各自的學(xué)術(shù)研究積累和個(gè)人研究興趣等為基礎(chǔ)的理論與實(shí)踐深化�？蒲泄芾碜鳛楣芾淼囊环N，與其他管理相同，都是由管理者、被管理者和管理媒介組成�？蒲泄芾砭褪菍�(duì)人的管理，對(duì)科研工作的管理�？蒲腥藛T是科研管理工作的起點(diǎn)和歸宿�？蒲泄芾聿块T應(yīng)該將主要精力放在教師科研能力指導(dǎo)中，避免教師們有想法沒辦法、無從下手的無奈處境。所以一切以人為本，基于教師們的科研現(xiàn)狀，抓住最近發(fā)展區(qū)，循序漸進(jìn)。
�。ㄈ┳ヌ厣�，重效率，切實(shí)提高教師科研能力
“升格后專/高職高專院�！钡难芯考性谏窈蟾黝惛呗毟邔Ｔ盒５乃悸�，但并未專門涉及教師科研能力培養(yǎng)研究。關(guān)于“教師科研能力”的研究，從研究對(duì)象講，主要是中小學(xué)教師、高校青年教師和在校生科研能力培養(yǎng);從研究方法講，主要采用理論研究、比較研究和個(gè)案研究;從研究視角與內(nèi)容講，主要從學(xué)科性和地區(qū)性角度研究高職高專院�？蒲蟹膳c制度管理、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。關(guān)于“中專院校升格后銜接期教師科研能力”的研究較少。各高職高專在教師科研能力提升中，應(yīng)做到抓特色、重創(chuàng)新、靠質(zhì)量。同時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)提高效率：第一，培養(yǎng)對(duì)象方面：專院校青年教師都是帶著高校研究生學(xué)歷和研究經(jīng)驗(yàn)來的，經(jīng)過一定的培訓(xùn)和實(shí)踐更容易投身于科研工作，應(yīng)該成為科研主力和新生力量。第二，培養(yǎng)方法方面：使用“貝爾蘭卡斯特制”，即導(dǎo)生制。第三，建設(shè)立的數(shù)據(jù)庫和信息平臺(tái)，提高科研交流與管理效率。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇7
自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對(duì)幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。我國頒布的《幼兒工作規(guī)程》，明確地把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標(biāo)，為此我針對(duì)幼兒自信心發(fā)展的狀況進(jìn)行調(diào)查與研究。通過對(duì)許多幼兒的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子或多或少都存在著自信心不足的問題。以下是我這次調(diào)查的一些情況。
一、調(diào)查的一些基本情況
調(diào)查時(shí)間：20xx年8月10日到20xx年9月10日
調(diào)查地點(diǎn)：藝術(shù)幼兒園
調(diào)查內(nèi)容：幼兒自信心不足的種種表現(xiàn)和原因
調(diào)查形式：采訪胡園長，部分幼兒老師座談會(huì)，走訪家長，聽課和幼兒一起游戲等。
二、幼兒自信心不足的種種表現(xiàn)和原因
通過對(duì)許多幼兒的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子或多或少都存在著自信心不足，問題和形成的原因具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┯變鹤孕判牟蛔愕姆N種表現(xiàn)
依戀父母，用較長的時(shí)間才能適應(yīng)新的環(huán)境，懼怕陌生人。上課時(shí)不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話，回答問題時(shí)手足無措，聲音輕。不敢主動(dòng)要求參加集體活動(dòng)或其他小朋友的游戲；對(duì)自己的活動(dòng)結(jié)果或過程缺乏自信心，經(jīng)常要求成人的肯定，“老師我做得對(duì)嗎？”“老師是不是這樣？”對(duì)自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比，特別是被別人笑話。；不敢主動(dòng)地與小朋友交往，常常畏縮，退避，獨(dú)處或獨(dú)自游戲。缺乏主見，總是跟在能力強(qiáng)的小朋友后面，聽從他人的安排；遇到問題，常常害怕、退縮、回避，容易放棄，而不能努力解決。害怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些比較容易的活動(dòng)，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)。
�。ǘ┯變鹤孕判牟蛔愕脑�
導(dǎo)致幼兒自信心不足的原因有很多，我通過訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)成人過度的包辦代替、過多的接受外界否定評(píng)價(jià)、教育方法的不當(dāng)，是造成幼兒自信不足的主要因素。
1、過度的照顧
幼兒期，是孩子們學(xué)習(xí)各種技能，培養(yǎng)發(fā)展能力的重要階段，外界各種大量的信息無時(shí)無刻地刺激著幼兒生理，
心理上的`機(jī)能，不斷促進(jìn)其功能的運(yùn)轉(zhuǎn)。而現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少家長溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替，。
有的怕孩子做事太慢，或反而給自己惹麻煩，大包大攬；有的過分偏重智育，忽視孩子能力的培養(yǎng)；有的怕孩子被同伴欺負(fù)，不讓他出去與別的孩子一起玩，忽視孩子與同伴交往的正常需求，導(dǎo)致孩子對(duì)新環(huán)境感到陌生、不安和無助。許多老師也有同樣的行為，認(rèn)為孩子是弱小的，需要我們的幫助，因此在教學(xué)中盡自己所能為幼兒做各種事情，解決各種問題，這種過度的照顧、過分的保護(hù)，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力、游戲能力、而且缺乏活動(dòng)能力、解決問題的能力，不會(huì)與人交往、缺乏獨(dú)立性、依賴他人，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折、失敗，而形成自卑。
2、過多的否定。
幼兒的自我評(píng)價(jià)往往缺乏獨(dú)立性，他們更容易輕信和接納成人的評(píng)價(jià)，而不少成人不注意自己的評(píng)價(jià)對(duì)孩子發(fā)展的影響，
經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，甚至指責(zé)、訓(xùn)斥孩子。由于受不正確的兒童觀和教育觀的影響，成人習(xí)慣地認(rèn)為我們給予孩子的都是合理的、
正確的，而孩子應(yīng)該是無條件地接交我們的給予。于是要求孩子事事聽從自己的安排，“這個(gè)不行”“那個(gè)不能動(dòng)，你會(huì)弄環(huán)的�！薄澳悴粫�(huì)你還小呢�！庇眠@種毫不遮掩的態(tài)度來懷疑孩子的能力，使他們形成對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。過高地要求也會(huì)影響孩子自信心的形成，很多父母由于自己的志愿未能實(shí)現(xiàn)或是社會(huì)潮流的影響，不考慮孩子的實(shí)際情況，對(duì)他們提出過高的要求，而孩子由于年齡特征和各方面能力所限，常常難以達(dá)到成人的高要求，為此受到批評(píng)、否定甚至訓(xùn)斥，這種經(jīng)常性的挫折感和消極否定，會(huì)使幼兒產(chǎn)生已不如人的感覺，得不到自信心形成所必需的成功體驗(yàn)，反而使他們經(jīng)歷失敗走向自卑。
3、要求太嚴(yán)格
很多老師由于受教育觀、自身教育能力等因素的影響，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，不考慮不同發(fā)展水平幼兒的需要，對(duì)全體幼兒提出一個(gè)共同的目標(biāo)，這就使許多能力弱的幼兒經(jīng)常不能達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，缺乏成功體驗(yàn)而經(jīng)常體味挫折感，另外有不少成人習(xí)慣性對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，以其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)相比，如“瞧亮亮畫得多好，看看你畫些什么呀！”“人家有八顆五角星，你才三顆，真讓我失望！”“看小朋友都去玩了，你也去呀，這孩子什么都不會(huì)。”這種比較會(huì)使幼兒認(rèn)為自己很多笨，很差，懷疑自我的價(jià)值，這會(huì)嚴(yán)重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。
三、如何增強(qiáng)幼兒自信心的一些建議
自信心是一個(gè)人對(duì)自我的充分認(rèn)識(shí)，它與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，尤其是幼兒自我評(píng)價(jià)水平密切相關(guān)，自我評(píng)價(jià)是自信心形成的關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來增強(qiáng)幼兒的自信心。
�。ㄒ唬┙o幼兒以鼓勵(lì)和肯定。
要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵(lì)幼兒，“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長�！毙睦韺W(xué)研究表明，
人在激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵(lì)。因此，對(duì)于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚(yáng)。正確的表揚(yáng)可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對(duì)事不對(duì)人，要對(duì)活動(dòng)過程中孩子所作的努力進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒明白真正值得表揚(yáng)的是什么；而不是簡單地給孩子貼上“好孩子”標(biāo)簽。例如：“當(dāng)孩子主動(dòng)地向老師或客人問好時(shí)，正確的表揚(yáng)應(yīng)該是：“你真有禮貌！”而不是“你真是個(gè)好孩子！”其次，表揚(yáng)要誠心誠意，不要參雜批評(píng)的成份，如“今天畫得不錯(cuò)，可你不如豆豆畫得好�！崩蠋煹谋疽馐枪膭�(lì)孩子進(jìn)步，可孩子卻覺得老師在批評(píng)他。使自信心受到害傷而放棄努力。結(jié)果只能是事與愿違。成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點(diǎn)，特別是要給予發(fā)展慢的孩子以關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長處。讓孩子從成人的賞識(shí)，夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，他就會(huì)覺得“我能行”“我一定能干好”
�。ǘ┙o孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。
自信心實(shí)際上是對(duì)自己的一種認(rèn)識(shí)，幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實(shí)力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對(duì)自己能力的正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。如：對(duì)身體素質(zhì)差的孩子，成人要多鼓勵(lì)幫助，陪伴孩子參加各種體育鍛煉；對(duì)自理能力差的孩子要多給機(jī)會(huì)練習(xí)；對(duì)手工、繪畫、舞蹈技能差的孩子要耐心指點(diǎn)。使孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。在日常生活中，成人要有意識(shí)地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機(jī)會(huì)獲得成功的機(jī)會(huì)，成功后再增加難度。當(dāng)孩子取得成績時(shí)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價(jià)值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。在培養(yǎng)孩子能力時(shí)，成人不能包辦代替，使孩子失去鍛煉和獲得成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)也不能操之過急而責(zé)備孩子，否則對(duì)孩子樹立自信心不利。
�。ㄈ┱{(diào)整對(duì)孩子的期望值。
現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強(qiáng)，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。兒童的閱歷和能力是有限的，在許多事情上容易面臨困難與挫折，因此，成人一定要了解兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，切不可拔苗助長。我們提倡的教育方法是重視孩子發(fā)展區(qū)的需要，提出的要求應(yīng)是循序漸進(jìn)的，成人對(duì)孩子的期望值要與孩子的身心發(fā)展及所處的客觀條件相適應(yīng)，必須是孩子經(jīng)過努力就能達(dá)到的。如發(fā)現(xiàn)這一期望值不適合孩子的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，避免孩子經(jīng)常處于踮著腳尖還夠不到蘋果的處境。因?yàn)槎啻蔚氖?huì)降低對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)，喪失信心。
（四）增強(qiáng)幼兒的耐挫力。
在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。如有的孩子遇到失敗只會(huì)傷心難過，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過其他
補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，成人要幫助他們發(fā)揚(yáng)長處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑。成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信。
四、調(diào)查后的一點(diǎn)體會(huì)
通過本次調(diào)查，我自己也受到了很多教育，我認(rèn)為自信心真的是一種動(dòng)力，可以推動(dòng)孩子在成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機(jī)；自信心是一面風(fēng)帆，鼓動(dòng)理想之舟抵達(dá)勝利的彼岸。如果家長和教師能用發(fā)展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么將有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會(huì)生活，在事業(yè)上不斷開拓進(jìn)取，獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇8
光陰似箭，不知不覺我們已經(jīng)度過了學(xué)生時(shí)代，在不久的將來，我們要走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)入人生的另一個(gè)階段—我們的工作生活。但是，現(xiàn)如今的職場都要求你有一份他人沒有的經(jīng)驗(yàn)與能力，所以抱著貼近社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的愿望，在結(jié)合自己學(xué)習(xí)教育專業(yè)的前提下，選擇了幼兒園老師這份職業(yè)。在實(shí)踐過程中，我學(xué)會(huì)了如何與別人溝通，如何與別人交流，如何與別人合作等等，并在實(shí)踐中初步了解到關(guān)于自己學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)在就業(yè)工作方面會(huì)遇到的一系列問題。在實(shí)踐之前，我本以為幼兒教師這份工作是一份很快活。輕松的工作，但是，在實(shí)踐結(jié)束后，我感受到了育人工作的艱辛，但同時(shí)我也覺得育人工作是一份偉大而又光榮的職業(yè)!
懷著興奮而又激動(dòng)的心情，我在今年的寒假里邁出了進(jìn)入社會(huì)的第一步，開始了我的工作生涯，當(dāng)初選擇這個(gè)幼兒教師的行業(yè)正式因?yàn)樽约合矚g小孩子，終于開始面臨接觸的時(shí)候難免有些按捺不住的興奮和些許的緊張，真正的社會(huì)實(shí)踐與我們所學(xué)的還是有些小小的出入，正因?yàn)槲覀儚臅袑W(xué)不到特別實(shí)用而真實(shí)的東西，所以這次的實(shí)踐活動(dòng)才讓我能如此的用心。
放假的第三天我來到了海倫國際幼兒園，這是一所位于長安區(qū)郭杜鎮(zhèn)的民辦幼兒園，有八百多名幼兒和近百位老師，相信在這個(gè)硬件設(shè)施與師資力量雄厚的幼兒園里我能學(xué)到自己想學(xué)的東西。從而親身體驗(yàn)了一個(gè)月的幼師這一光榮而神圣的職業(yè)。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的活動(dòng)教室，然后就是幼兒大型的游樂場地，看到眼前的一切，我感覺頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國，孩子們的世界。
實(shí)習(xí)第一天的早晨七點(diǎn)半左右，我和很多班主任老師一起在幼兒園門口接待孩子，每一個(gè)孩子都在家長的幫助下簡單的介紹了自己的姓名、年齡。別看這簡單的幾句話，老師們就可以對(duì)每個(gè)孩子的性格略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子就有些膽怯，害羞，躲在家長后面不敢說話。我被分配到大二班，所以班里的孩子不像托小班的孩子那樣哭哭啼啼，但是進(jìn)入班級(jí)后就能感覺到明顯的吵雜。但是在班主任王老師的引導(dǎo)下他們卻能夠迅速的安靜下來，做自己該做的事情。在這剛剛開始的第一周由于沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)我只是輔佐王老師的工作。幼兒上課前幫老師準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的教具。幼兒上課時(shí)我和他們一起聽老師講課，在課堂上，若這節(jié)課的內(nèi)容需要情境表演來引導(dǎo)幼兒，我會(huì)和老師一起完成表演。有時(shí)想維持秩序，卻發(fā)現(xiàn)孩子們不是很聽我的話，雖然第一周只是單純的見習(xí)，但是我卻獲益匪淺，通過一周的見習(xí)我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性，更重要的是想要?jiǎng)偃芜@份工作，就得有足夠的耐心，信心和恒心。接下來的三周，在班主任王老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下我開始了正式的實(shí)習(xí)，也開始了我的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)我真正和孩子們零距離接觸時(shí)，面對(duì)他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重?fù)?dān)，這一刻我才真正的體會(huì)到作為幼兒教師的責(zé)任之重。第一天給孩子們上課是我見習(xí)以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言。我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬分激動(dòng)的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講臺(tái)"。雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節(jié)課雖然不是很成功但是我明白了我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是那么的不足。首先我的肢體語言不夠豐富，語言在老師的指導(dǎo)下能抑揚(yáng)頓挫的吸引幼兒，但是由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我在控制課堂紀(jì)律上還是不夠好，一節(jié)課下來雖然感覺不輕松，但是我從中學(xué)到了知識(shí)，讓我又倍感欣慰。第一節(jié)課雖然缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，但是這些不足給我以后的學(xué)習(xí)增添了不少的動(dòng)力。
接下來的實(shí)習(xí)，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)，慢慢的我也進(jìn)步了不少。也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居。四周的實(shí)習(xí)是短暫的，我非常感謝幼兒園老師給我這次機(jī)會(huì)，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個(gè)"舞臺(tái)"。
幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文通過這四周的實(shí)習(xí)，豐富了我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，給我以后的經(jīng)驗(yàn)也帶來了不少基礎(chǔ)。我也深刻的體會(huì)到作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大，幼兒是將來社會(huì)的棟梁，作為教師的我們，肩上的擔(dān)子是艱巨的，要為幼兒上好一節(jié)成功的課，除了豐富的知識(shí)還要有足夠的'社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，足夠的耐心和愛心，要讓孩子們?cè)?玩中學(xué)，學(xué)中玩"。
幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告(二)
童年生活是一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。在盤縣金港幼兒園實(shí)習(xí)的又兩個(gè)星期的日子里，我像個(gè)孩子一樣過#from本文來自高考資源網(wǎng)end#著與我的孩子一樣的生活。實(shí)習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事，常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!
站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。xx年12月5日星期一的早上9點(diǎn)，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。我在10點(diǎn)的時(shí)候上了我的第一節(jié)課。課上我用形象生動(dòng)的語言和肢體表達(dá)了課程的要領(lǐng)，并對(duì)《小動(dòng)物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導(dǎo)老師又對(duì)我的上課給予了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。通過自我反思和點(diǎn)評(píng)，我更進(jìn)一步知道了在教學(xué)過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)各地區(qū)各班級(jí)幼兒的實(shí)際情況擬定等經(jīng)驗(yàn)
xx年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學(xué)校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時(shí)，動(dòng)作很是滑稽�？伤麄兪悄敲吹恼J(rèn)真，我心里由衷的為他們鼓掌，對(duì)他們喜歡不已。當(dāng)我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時(shí)的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會(huì)做得比他們好。老師，引導(dǎo)給他們一個(gè)美麗、溫馨的課堂……
xx年12月8日星期四早上，指導(dǎo)老師臨時(shí)通知要我去給孩子們上課。在我走進(jìn)教室講課前，有一個(gè)小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認(rèn)真的說�！爸v一個(gè)寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會(huì)不會(huì)是一個(gè)乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?”“呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個(gè)小動(dòng)物寶寶找媽媽，學(xué)習(xí)它做一個(gè)乖寶寶…”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當(dāng)做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準(zhǔn)備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!
轉(zhuǎn)眼間，又兩個(gè)星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇9
一、調(diào)查目的與方法
在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》中，國家對(duì)幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定。為客觀了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，分析和研究當(dāng)前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》、《條例》的差距，從而為改進(jìn)幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保衛(wèi)生保健工作質(zhì)量，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，我們對(duì)各種類型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各及環(huán)境衛(wèi)生；幼兒健康狀況（生活衛(wèi)生習(xí)慣、體格、健康發(fā)展記錄與分析評(píng)價(jià)）；幼兒園保育員、醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)等情況。根據(jù)以上內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了5張調(diào)查表，用隨機(jī)抽樣法，向各類型園發(fā)出調(diào)查表200份，收回調(diào)查表97份，其中，公辦園17所，機(jī)關(guān)和系統(tǒng)園23所，廠礦園35所，農(nóng)村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關(guān)資料。查閱的資料由被查園提供，內(nèi)容有：衛(wèi)生保健工作計(jì)劃；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
二、調(diào)查情況分析
�。ㄒ唬┯變簣@衛(wèi)生保健制度基本健全，但衛(wèi)生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服 調(diào)查結(jié)果表明，幼兒園各項(xiàng)健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全并執(zhí)行較好。這說明，各類幼兒園對(duì)這些工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測幼兒視力”這一制度，其余7項(xiàng)健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時(shí)執(zhí)行”，有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”。又如：沒有建立和執(zhí)行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉(zhuǎn)的。
�。ǘ┯變簣@衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備基本齊備，但尚不完善
多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備比較完善，要做好衛(wèi)生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備不符合要求，如，51.5％的.園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設(shè)施，85.6％的園沒有取暖設(shè)備，61.9％的園沒有隔離室（床）。
�。ㄈ┯變簣@清潔衛(wèi)生工作出色，但環(huán)境“達(dá)標(biāo)”令人擔(dān)憂
調(diào)查結(jié)果表明，堅(jiān)持每周大掃除、每日小掃除、每日定時(shí)開門窗流通空氣的幼兒園，分別占98%, 100%, 91%；由于各園都長期堅(jiān)持認(rèn)真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作，因而不少園都被評(píng)為市、區(qū)、縣（市）的“精神文明”單位。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)達(dá)到“人均用地面積13澎，’.“人均建筑面積8.8擴(kuò)”、“綠化面積應(yīng)不少于2.Z”，但從本次調(diào)查情況看，這三項(xiàng)指標(biāo)的“達(dá)標(biāo)”率的確很低，只分別為35.%,19.7%、11.5%。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知，幼兒的活動(dòng)空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對(duì)如此現(xiàn)狀，怎不令人擔(dān)憂呢？
�。ㄋ模┲匾曈變旱纳眢w健康，但在實(shí)踐上缺乏全面性、一貫性
幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)性和健康的行為，使幼兒成
為身心健康的人。從調(diào)查結(jié)果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，但“飯前、運(yùn)動(dòng)后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)則較差，重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66％23％。
按《規(guī)程》要求，幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。達(dá)到此要求的幼兒園占60.8%，未達(dá)要求的占39.2%-調(diào)查結(jié)果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，開展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮應(yīng)有的鍛煉價(jià)值。
�。ㄎ澹┯變阂蝗丈钭飨⒅贫融呌诤侠�，但仍有不妥之處
調(diào)查結(jié)果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時(shí)間連續(xù)性上，內(nèi)容整體性、綜合性上，活動(dòng)的動(dòng)靜交替上，內(nèi)容整體性、綜合性上，活動(dòng)的動(dòng)靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：①戶外活動(dòng)時(shí)間未完全保證，達(dá)到“不少于2小時(shí)”（全日制園）的幼兒園僅占12.3%，另有21.1%的幼兒園未安排此活動(dòng)，情況就更難估計(jì)。②游戲活動(dòng)每日達(dá)到2小時(shí)以上的幼兒園只占54.4%。這反映出，游戲成為幼兒基本活動(dòng)的新的教育思想還沒有真正付諸實(shí)踐。③生活活動(dòng)的安排問題明顯，表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時(shí)間偏短，達(dá)到不少于3.5小時(shí)的幼兒園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時(shí)間偏長，超過5小時(shí)的幼兒園占42.4%。
6.幼兒園醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)較好，但保育員、保健員配備不齊，素質(zhì)也有待提高調(diào)查表明，至今城鎮(zhèn)還缺保育員、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、，農(nóng)村園幾乎沒有或很少配備保育員�，F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”，但受過職業(yè)培訓(xùn)和保健培訓(xùn)的分別只占74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫(yī)務(wù)人員的編制，加強(qiáng)此類人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)仍是今后應(yīng)努力的方面。
三、建議
本調(diào)查告訴我們，幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂。為了揚(yáng)長避短，改變不良狀況，以縮短與《規(guī)程》、《條例》的差距，現(xiàn)提出以下措施和建議：
首先，學(xué)習(xí)·理解擲程》、《條例》，確立“保教結(jié)合”產(chǎn)保教并重”的觀念，樹立衛(wèi)生保健工作的目標(biāo)意識(shí)，提高各園切實(shí)做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺性和積極性。
其次，進(jìn)一步修訂和完善幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，增強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性。
再次，積極籌措和適當(dāng)增加辦園經(jīng)費(fèi)，不斷改善和充實(shí)幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境。
此外，積極開展幼兒健康教育，加強(qiáng)幼兒體格鍛煉，重視培養(yǎng)幼兒的健康行為，提高幼兒的健康水平。
最后，盡快落實(shí)保育員、醫(yī)務(wù)人員的配備及培訓(xùn)工作，不斷提高幼兒園保教人員素質(zhì)。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇10
調(diào)查人員：
調(diào)查的時(shí)間：
20xx年3月11日星期五上午
調(diào)查的目的：
此次調(diào)查是為了更深入的了解孩子，了解幼兒園的，更好的了解幼兒園設(shè)計(jì)在功能交通外觀等方面的問題。
調(diào)查的對(duì)象和遇到的問題：
此次我們一組八個(gè)人對(duì)青島市南幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。由于幼兒園老師們對(duì)孩子的關(guān)切，我們被大多數(shù)幼兒園擋在門外，費(fèi)盡周折我們來到了市南幼兒園。青島市南幼兒園始建于1994年，系市南區(qū)教體委直屬單位，座落在東部風(fēng)景秀麗的浮山三小區(qū)，是一所具有現(xiàn)代化的教育設(shè)施、富有創(chuàng)意的園設(shè)環(huán)境、高素質(zhì)的
教師隊(duì)伍及創(chuàng)造教育特色的集示范、實(shí)驗(yàn)為一體省級(jí)示范幼兒園。
調(diào)查的資料:
《托兒所、幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)》、《幼兒園、托兒所設(shè)計(jì)規(guī)范》
整理其中自己覺著對(duì)此設(shè)計(jì)比較有用的。
應(yīng)有全園共用的室外游戲場地，其面積不宜小于下式計(jì)算值：室外共用游戲場地面積（㎡）＝180＋20（N－1）（注：1、180、20、1為常數(shù)、N為班數(shù)（乳兒班不計(jì)））。室外共用游戲場地應(yīng)考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。
嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。
托兒所、幼兒園的生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿�，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時(shí)）的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)遮陽設(shè)施。
托兒所、幼兒園宜在供應(yīng)區(qū)內(nèi)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對(duì)外出入口。基地邊界、游戲場地、綠化等用的圍護(hù)、遮攔設(shè)施，應(yīng)安全、美觀、通透。
單側(cè)采光的活動(dòng)室，其進(jìn)深不宜超過6.60m。樓層活動(dòng)室宜設(shè)置室外活動(dòng)的露臺(tái)或陽臺(tái)，但不應(yīng)遮擋底層生活用房的日照。
幼兒衛(wèi)生間應(yīng)滿足下列規(guī)定：
一、衛(wèi)生間應(yīng)臨近活動(dòng)室和寢室，廁所和盥洗應(yīng)分間或分隔，并應(yīng)有直接的自然通風(fēng)。
二、盥洗池的高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭的間距為0.35～0.4m。
三、無論采用溝槽式或坐蹲式大便器均應(yīng)有1.2m高的架空隔板，并加設(shè)幼兒扶手。每個(gè)廁位的平面尺寸為0.80m×.070m，溝槽式的槽寬為0.16～0.18m，坐式便器高度為0.25～0.30m。
四、炎熱地區(qū)各班的衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)沖涼浴室。熱水洗浴設(shè)施宜集中設(shè)置，凡分設(shè)于班內(nèi)的應(yīng)為獨(dú)立的浴室
廚房設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列規(guī)定。
一、托兒所、幼兒園的廚房與職工廚房合建時(shí)，其面積可略小于兩部分面積之和。
二、廚房內(nèi)設(shè)有主副食加工機(jī)械時(shí)，可適當(dāng)增加主副食加工間的使用面積。
三、因各地燃料不同，燒火間是否設(shè)置及使用面積大小，均應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r確定。
四、托兒所、幼兒園為樓房時(shí)，宜設(shè)置小型垂直提升食梯。
托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及托、幼建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。它們都是通過各種造型相關(guān)的要素，如體量的組合、虛實(shí)的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質(zhì)地效果等來創(chuàng)造托、幼建筑所特有的心理感覺與個(gè)性特征。
（1）托、幼建筑造型設(shè)計(jì)的原則
�。�2）托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個(gè)性風(fēng)格，并應(yīng)處理好建筑內(nèi)涵與形態(tài)之間的關(guān)系。
�。�3）托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)符合公共建筑形式美的法則，即遵守統(tǒng)一與變化，對(duì)比與微差，均衡與穩(wěn)定，比例與尺度，節(jié)奏與韻律；視覺與視差等構(gòu)圖法則。
托、幼建筑造型特征
1）體量不大，尺度小巧。
2）錯(cuò)落有致，虛實(shí)變幻。
3）布局活潑，造型生動(dòng)。
4）新奇、童稚，直觀、鮮明。
3）托、幼建筑造型設(shè)計(jì)
1）主從式造型
·托、幼建筑主體是幼兒生活用房，服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關(guān)系，在建筑造型設(shè)計(jì)中應(yīng)突出主體建筑鮮明的個(gè)性。而且兒童活動(dòng)單元因其數(shù)量多且反映幼筑個(gè)性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導(dǎo)支配地位。音體活動(dòng)室因其功能要求及體量較大，常獨(dú)立設(shè)置，從而形式了兒童活動(dòng)單元組群與音體活動(dòng)室之間的主從關(guān)系。在建筑形體組合時(shí)應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)某一建筑符號(hào)的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)形成整體組合群，并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡。
·在造型設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意兒童活動(dòng)單元這一群體的整體感，不應(yīng)追求過多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時(shí)，應(yīng)從建筑形體組合、色彩的明度、材料質(zhì)感等方面加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)地位。
2）“母題”式造型
母題造型即運(yùn)用同一要素做主題，在建筑造型上反復(fù)運(yùn)用，并以統(tǒng)一中求變化的原則使“母題”產(chǎn)生一定的相異性，以達(dá)到托、幼建筑的活潑、生動(dòng)之感。
托、幼建筑的兒童活動(dòng)單元因其形狀、大小，色、質(zhì)等相同或類同，而且數(shù)量多，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并重復(fù)使用某種要素如體形、屋面、門窗等構(gòu)成“母題”強(qiáng)烈的韻律感。
“母題”有多種形式，托、幼建筑的形體一般運(yùn)用簡單的幾何形體如，正方形、矩形、六邊形、圓形及圓弧與直線相結(jié)合的復(fù)合形作為建筑外形的基本要素；托、幼建筑母題的內(nèi)容還包括了門、窗、屋面、墻面及某些裝飾等均可作為托、幼建筑母題的基本要素。
“母題”的相異性即在統(tǒng)一中求變化的原則下產(chǎn)生基本要素的霜些部分的不同（相異），如圓與圓弧，直線與圓弧等等，變化不宜太多、太大，否則會(huì)破壞“母題”感。
3）積木式造型
幼兒建筑的造型特色在于它與幼兒生理、心理的內(nèi)在聯(lián)系，積木這種游戲器具不僅被幼兒所認(rèn)知，而且其形體簡潔、明快，符合幼兒的特征，常被用作托、幼建筑重要的造型手法之一。積木式造型的基本要素是方、圓、三角形等幾何形體。積木造型并不是簡單地積木堆砌，而是要經(jīng)過加工、提練并在托、幼建筑的重點(diǎn)部位大膽使用。
積木式造型常采用模擬手法表達(dá)“童話”意境，如有的似城堡、鐘樓，有的似林中營寨，有的似大自然中的動(dòng)物等，形象生動(dòng)活潑，靜中求動(dòng)，多姿多彩，頗有童稚之氣和新奇之感。
調(diào)查的內(nèi)容：
孩子們都是童真無邪的，喜歡童話，喜歡漂亮的顏色，所以幼兒園建筑及其周圍環(huán)境的立意構(gòu)思要反映出明快、活潑的兒童建筑特點(diǎn)。從建筑空間到建筑細(xì)部、家具、衛(wèi)生設(shè)施、采光照明、綠化配置的尺度都要適合兒童的需要，選擇生動(dòng)、鮮明、有趣而為幼兒所喜愛和有益于身心健康的造型、材料和色彩
保證流線互不干擾，即活動(dòng)流線和供應(yīng)流線分開，后勤供應(yīng)與垃圾處理應(yīng)避開活動(dòng)區(qū)域，最好設(shè)兩個(gè)出入口；合理安排道路，盡量少用地；
出入口設(shè)置上，主要出入口應(yīng)面向次要街道，避開擁擠車輛，若必須放在主干道上，則應(yīng)該內(nèi)退一部分；方便家長接送，避免交通干擾。能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。晨檢室宜設(shè)在建筑物的主出入口處。
幼兒園應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求對(duì)建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。
為了安全防護(hù)，不同性質(zhì)房間的分區(qū)要明確，兒童用房與輔助用房要明顯隔離，防止幼兒到鍋爐房、洗衣房等處去，以免發(fā)生事故。樓梯、陽臺(tái)、建筑細(xì)部的棱角以及大型活動(dòng)器械的周圍要考慮安全和防護(hù)措施。戶外場地不宜種植有毒、有刺的植物。學(xué)前兒童不僅有游戲、運(yùn)動(dòng)的需要，還有獲得知識(shí)的需要�；顒�(dòng)室內(nèi)應(yīng)提供視聽電化教育設(shè)備和有利于激發(fā)智力的色彩裝飾等。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇11
游戲是兒童主要的活動(dòng)，能給幼兒帶來愉悅的情緒體驗(yàn)，可以促進(jìn)兒童身體、認(rèn)知、社會(huì)性情緒情感等方面的發(fā)展，對(duì)兒童的健康、和諧成長具有重要的影響。我們都知道游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。
關(guān)鍵詞：幼兒、游戲、方式
一、調(diào)查方法：觀察法、訪問法、文獻(xiàn)法、
二、調(diào)查對(duì)象：幸福幼兒園大三班老師及幼兒
三、調(diào)查時(shí)間：20xx年5月14日--6月10日
四、調(diào)查結(jié)果及分析
�。ㄒ唬┌嗉�(jí)兒童最喜歡的游戲類別：體育游戲、角色游戲、音樂游戲、
�。ǘ┱{(diào)查中存在問題如下：
�。ㄈ┯螒騼�(nèi)容比較單一，不夠豐富；
�。ㄋ模┯螒驎r(shí)間少；
（五）材料不夠豐富，不注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；
�。﹥和容^多，老師關(guān)注不夠;
�。ㄆ撸┯螒驊�(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園游戲是按照成人的愿意玩；，老師會(huì)定位上單純
�。ò耍┯螒蚰繕�(biāo)的定位上單純的模仿練習(xí)動(dòng)作上，而忽略兒童本身的興趣點(diǎn)；
�。ň牛┯螒蚧顒�(dòng)組織方面，出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是太自由化，常把游戲活動(dòng)等同于自由活動(dòng)，教師指導(dǎo)和觀察不到位，使游戲成為一種無目的活動(dòng)，而另一種是不能讓兒童真正的體會(huì)游戲的快樂。
五、提出意見：
�。ㄒ唬┯變夯顒�(dòng)區(qū)域：
1、在區(qū)域活動(dòng)中，由于要關(guān)注整個(gè)班級(jí)兒童的情況，所以對(duì)于在區(qū)域活動(dòng)中要觀察、傾聽、有效指導(dǎo)等都不能較好的得到落實(shí)，以致區(qū)域活動(dòng)中兒童的參與游戲的目的性不強(qiáng)；
2、如在戶外游戲互動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中、易分散；
3、要考慮游戲與主題的匹配，又要考慮所選游戲的年齡階段的要求，有時(shí)就會(huì)顧此失彼。
�。ǘ┯變簣@游戲中較好的方面：
1、在游戲活動(dòng)上教師都表現(xiàn)出積極的態(tài)度、沒有教師不喜歡組織游戲活動(dòng)；
2、在游戲價(jià)值理解十大部分教師都能都能認(rèn)識(shí)的游戲?qū)和l(fā)展的重要性，知道游戲是促進(jìn)兒童的德、智體、美、等各方面全面發(fā)展的重要途徑和方法；
3、大部分教師在游戲活動(dòng)都有計(jì)劃有安排，不是隨心所欲的安排游戲活動(dòng)；
4、在活動(dòng)上教師都能給兒童在評(píng)價(jià)的話語權(quán)，認(rèn)識(shí)到兒童有能力評(píng)價(jià)自己的活動(dòng)。
�。ㄈ┙處熢谟螒蜻^程中的作用：
1、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，環(huán)境會(huì)影響兒童的游戲和發(fā)展、所以必須認(rèn)真對(duì)待幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃，針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園游戲環(huán)境存在的問題，根據(jù)室內(nèi)外環(huán)境不同的特點(diǎn)，竟可能做到安全性、參與性、豐富多樣性、兒童化；
2、知道和促進(jìn)游戲的開展，教師是幼兒園游戲活動(dòng)的組織者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、在兒童游戲中發(fā)揮重要作用。但是要想充分發(fā)揮教師在游戲活動(dòng)中的作用，教師還需要認(rèn)真探究對(duì)兒童游戲的指導(dǎo)策略。
3、觀察和評(píng)估游戲活動(dòng)，觀察是理解兒童游戲行為的關(guān)鍵，是有效指導(dǎo)幼兒游戲的前提，觀察為評(píng)價(jià)游戲提供了翔實(shí)可靠的依據(jù)，為預(yù)防游戲提供了可參考的資料。
�。ㄋ模┙處熞⒁庵笇�(dǎo)的策略
1、角色游戲的指導(dǎo)：
�。�1）為開展角色游戲做好準(zhǔn)備工作；
�。�2）豐富的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)；
�。�3）場所，設(shè)備，玩具和游戲材料，在發(fā)展角色游戲中起重要作用；
（4）在角色游戲中，兒童是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者；
�。�5）以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒開展組織游戲。
2、表演游戲的指導(dǎo)：
�。�1）選擇適合的童話故事（要求健康活潑的思想內(nèi)容，要有表演性、起伏的情節(jié)、角色的對(duì)話易于用動(dòng)作表演）；
（2）幫助兒童掌握做平的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)；
�。�3）幫助兒童組織游戲；
（4）始終關(guān)心和支持兒童的游戲。
3、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：
�。�1）逐步投放多樣化的、可塑90性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料；
（2）引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能；處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系；
�。�3）重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果；
�。�4）培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，交給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
4、幼兒玩具的投放和指導(dǎo)：
�。�1）玩具的選擇應(yīng)具有教育性；
�。�2）玩具選擇應(yīng)符合兒童身心發(fā)展水平；
（3）玩具要符合衛(wèi)生要求：無毒、色彩鮮艷、不易脫落、不易損壞；
�。�4）游戲材料應(yīng)由幼兒園自己選擇。
所以要求教師的指"心中有目標(biāo)"，采用師生互動(dòng)的策略，積極地促進(jìn)幼兒在游戲"中心。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。例如：游戲"漁網(wǎng)"下鉆過，但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請(qǐng)幼兒講講游戲的規(guī)則，頑皮的孩子為了能再次參與游戲而只能遵守游戲規(guī)則，游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。
總結(jié)：在游戲的實(shí)現(xiàn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中互相交往，他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是丑惡的，什么是美好的，幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人立場上看自己，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇12
一、問題的提出
隨著社會(huì)的發(fā)展、兒童保健措施的完善、疾病引發(fā)的死亡率下降，意外傷害已經(jīng)成為導(dǎo)致幼兒死亡的首要原因。衛(wèi)生部門的統(tǒng)計(jì)顯示，車禍、跌落、燒傷、溺水、中毒等是兒童意外死亡的主要類型，跌落撞傷、燙傷燒傷、硬物夾傷和寵物咬傷在幼兒日常意外傷害事故中所占比率較高�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，應(yīng)該“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”，讓幼兒“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”；同時(shí)指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。意外傷害雖屬突發(fā)事件，但有它發(fā)生的規(guī)律，并非不可預(yù)測和不可避免。通過指導(dǎo)幼兒家庭開展安全教育，消除家庭意外傷害事故隱患，對(duì)子女進(jìn)行安全行為引導(dǎo)，提高幼兒自我保護(hù)能力，應(yīng)該成為幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù)。
我國政府已經(jīng)對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校安全教育多次發(fā)布指令性文件。幼兒園安全教育也已受到重視。至今，幼兒家庭安全教育的研究并不少見，其中包括不少幼兒園開展家庭安全教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和介紹。然而，由幼兒園自己采用實(shí)證研究的方法，對(duì)本園在園幼兒家庭安全教育的狀況進(jìn)行現(xiàn)狀、問題、成因與后果的調(diào)查研究，并根據(jù)研究提出針對(duì)性指導(dǎo)意見的極少。
本調(diào)查研究擬解決的具體問題是：
1、德清縣機(jī)關(guān)幼兒園在園幼兒家庭傷害事故的隱患、家長消除事故隱患的措施、家長對(duì)子女安全行為的引導(dǎo)、幼兒安全行為的習(xí)慣和幼兒意外傷害事故的發(fā)生目前的狀況如何？存在的`主要問題是什么？
2、就上述情況來說，不同類別對(duì)象是否具有自己的特點(diǎn)？3、產(chǎn)生上述存在問題的家庭原因是什么？
二、研究的方法
調(diào)查的對(duì)象：以本園在園的小中大班全體幼兒的家庭主要教養(yǎng)人為調(diào)查對(duì)象。包括小班家長82人，中班家長98人，大班家長140人，合計(jì)320人；其中父親125人，母親185人，祖輩家長7人，其他3人；子女為男孩的167人，女孩152人（1人未填）；母親戶口為本地非農(nóng)業(yè)戶口的249人，本地農(nóng)業(yè)戶口的46人，外地非農(nóng)業(yè)戶口17人，外地農(nóng)業(yè)戶口5人，不能分辨的3人。
調(diào)查的內(nèi)容：反映幼兒、家長和家庭特點(diǎn)的基本情況18項(xiàng)，除年齡為填充題外，其余均為單選題；反映幼兒意外傷害事故11項(xiàng)、家庭傷害事故隱患10項(xiàng)、家長消除隱患措施26項(xiàng)、家長對(duì)子女行為安全引導(dǎo)26項(xiàng)和幼兒安全行為習(xí)慣26項(xiàng)，均為李克特式等第選擇題；其他有關(guān)項(xiàng)目6項(xiàng)，均為單選題。
調(diào)查的手段與步驟：于20xx年3月按班級(jí)集中家長，由帶班教師主持，在說明意義、提出要求后，由帶班老師逐題宣讀，家長邊聽邊填。
數(shù)據(jù)的處理：采用SPSS13、0版統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)發(fā)生的傷害事故、事故存在的隱患、消除隱患的措施、對(duì)行為安全的引導(dǎo)和子女的安全行為習(xí)慣通過單變量描述性統(tǒng)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)狀分析；分別以事故發(fā)生量、事故隱患量、隱患消除措施量、行為安全引導(dǎo)量和安全行為習(xí)慣量為因變量，以幼兒、家長和家庭特點(diǎn)為自變量，通過一維方差分析獲得對(duì)不同類別幼兒家長特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；通過相關(guān)分析，獲取幼兒家庭“傷害事故”、“事故隱患”、“消除隱患措施”、“安全行為引導(dǎo)”與“安全行為習(xí)慣”之間有無聯(lián)系和何種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
三、研究的結(jié)果
�。ㄒ唬┯變杭彝グ踩鹿孰[患
1、幼兒家庭意外傷害事故隱患的現(xiàn)狀。本調(diào)查結(jié)果顯示，在園幼兒家庭存在意外傷害事故的三大隱患：“使用煤氣”、“家居樓上”和“住處附近車輛往來頻繁”。全園小、中、大班幼兒中，家庭意外傷害事故隱患量最多的對(duì)象的編號(hào)是：11、27、35、84、191、197、252、261、283、284和298。
2、不同幼兒家庭意外傷害事故隱患的特點(diǎn)。一維方差分析結(jié)果表明，體弱幼兒的家庭，事故隱患量多于健康幼兒；母親學(xué)歷達(dá)大專的幼兒，家庭事故隱患多于母親學(xué)歷未達(dá)大專的幼兒；母親為非農(nóng)業(yè)戶口的家庭，事故隱患多于母親為農(nóng)業(yè)戶口的家庭；核心家庭的事故隱患低于單親家庭和主干家庭；住房面積在90—200平方的家庭，事故隱患高于其他家庭。
�。ǘ┯變杭彝サ囊馔鈧κ鹿�
1、幼兒庭的意外傷害事故發(fā)生的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：在園幼兒離園后發(fā)生意外傷害事故最多的是“跌落撞傷”、“硬物夾傷”和“割剪剌傷”三類。近—年內(nèi)意外傷害事故出現(xiàn)量最多的幼兒編號(hào)為290、299、284、209、182、289、44、176、291、81、90、170、177、201、206和109。
2、不同幼兒家庭意外傷害事故的特點(diǎn)�？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果顯示：男孩“跌落撞傷”、“異物堵塞”和“走失”的比率高于女孩；母親學(xué)歷未達(dá)大專的幼兒，“走失”的比率高于母親學(xué)歷達(dá)大專的幼兒；父親職業(yè)為醫(yī)務(wù)人員的幼兒，“硬物夾傷”的比率高于父親為非醫(yī)務(wù)人員的幼兒；母親職業(yè)為事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的幼兒，“割剪刺傷”的比率高于母親職業(yè)為非事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的幼兒；父親戶口為農(nóng)業(yè)戶口的幼兒，被“寵物咬傷”的比率高于父親戶口為非農(nóng)業(yè)戶口的幼兒；家庭收支有剩余的幼兒，“跌落撞傷”的比率高于家庭收支沒有剩余的幼兒。
�。ㄈ┘议L消除事故隱患的措施
1、幼兒家長消除意外傷害事故隱患的現(xiàn)狀。幼兒家庭對(duì)下列消除隱患措施不夠的有：“不帶孩子去商場、超市”、“家具尖角包塑料、軟膠”、“房門用門墊頂門隙”、“電源插座加蓋”、“不讓獨(dú)自吃易堵塞食品”、“不讓去有狗出沒處”和“銳器放孩子拿不到處”。家長在消除意外傷害事故隱患方面措施不力的幼兒編號(hào)為：252、116、212、153、170、226、11、176、1、132、219、281和224。
2、不同幼兒家庭家長消除事故隱患的特點(diǎn)。一維方差分析結(jié)果顯示，父親為外地非農(nóng)業(yè)戶口的幼兒家長，消除事故隱患措施平均量高于父親為本地非農(nóng)戶口或外地農(nóng)業(yè)戶口的家長；祖輩為家庭主要教養(yǎng)人的家庭，幼兒家長消除事故隱患平均量高于父親和母親。
�。ㄋ模┘议L對(duì)子女安全行為引導(dǎo)
1、家長對(duì)幼兒行為安全提醒的現(xiàn)狀。家長對(duì)幼兒進(jìn)行行為安全提醒不夠的項(xiàng)目有：“關(guān)門關(guān)抽屜不心急”、“不在室內(nèi)橫沖直撞”、“不用手碰有刺植物”、“閃電時(shí)不開電視”、“不玩刀剪等尖銳物”和“吃瓜子、花生、果凍細(xì)嚼慢吞”。對(duì)幼兒行為安全提醒最少的11人的編號(hào)為：116、153、235、204、281、302、90、47、234、105和10。
2、不同幼兒家庭家長對(duì)幼兒行為安全提醒的特點(diǎn)。一維方差分析結(jié)果顯示，家長對(duì)幼兒行為安全的提醒與母親學(xué)歷有關(guān)。具體表現(xiàn)為，母親學(xué)歷未達(dá)大專的幼兒，家長對(duì)子女進(jìn)行行為安全提醒平均量高于母親學(xué)歷達(dá)大專的幼兒。
�。ㄎ澹┯绊懹變阂馔鈧κ鹿实囊蛩�
相關(guān)分析結(jié)果顯示：幼兒意外傷害事故的發(fā)生量與家庭事故隱患量呈正相關(guān)，與消除隱患措施量呈負(fù)相關(guān)，與行為安全提醒量呈負(fù)相關(guān)；家庭事故隱患量與消除隱患措施量呈負(fù)相關(guān)；行為安全提醒量與消除隱患措施量呈正相關(guān)。研究者由此認(rèn)為，幼兒家庭傷害事故的隱患、家長消除事故隱患的措施和家長對(duì)子女行為的安全提醒三者影響著幼兒意外傷害事故的發(fā)生，其中家長消除事故隱患措施發(fā)揮著主要作用；家長消除事故隱患措施制約著家庭事故隱患的存在，并與家長對(duì)子女的行為安全提醒密切聯(lián)系；家長消除事故隱患措施又受到家長對(duì)家庭安全教育重要性的認(rèn)識(shí)水平的影響。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告匯編 篇13
幼兒園中班安全自檢示范報(bào)告（1）幼兒園兒童2—6歲，無抗暴力能力。因此，幼兒園的安全工作可以保證所有教師、學(xué)生和財(cái)產(chǎn)的安全，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序。根據(jù)上級(jí)會(huì)議和文件精神，幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組于3月25日對(duì)整個(gè)幼兒園進(jìn)行了認(rèn)真的安全檢查。首先，報(bào)告調(diào)查情況如下：
一、重視安全，提高安全防范意識(shí)
校園安全涉及千家萬戶和社會(huì)穩(wěn)定。我院成立了以—x為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開展調(diào)查活動(dòng)。與此同時(shí)，幼兒園老師召開集體會(huì)議研究文件，要求教師提高責(zé)任感，增強(qiáng)安全知識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到兒童安全工作的重要性，確保兒童得到良好的教育、管理和保護(hù)，讓家長能夠安全地把孩子交給我們。
二、消防安全工作管理
關(guān)于幼兒園安全工作的會(huì)議精神，幼兒園集體調(diào)查了活動(dòng)室、午睡室、食堂、特殊活動(dòng)室、大型玩具等重點(diǎn)安全防護(hù)場所。，并要求專業(yè)人員修改電源和電線，并執(zhí)行無需立即密封待遇；仔細(xì)檢查消防設(shè)備的使用壽命。對(duì)全園教師和兒童進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案知識(shí)教育，確保兒童和教學(xué)人員在緊急情況下能夠有序、有準(zhǔn)備地安全撤離和撤離。
三、晨檢、午睡值班工作管理
幼師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)。保健老師要做好孩子入園、吃藥、安全隱患的記錄，防止泄漏。不熟悉的孩子要謹(jǐn)慎對(duì)待，不要犯錯(cuò)。對(duì)違反規(guī)定轉(zhuǎn)移兒童的要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格控制接送人員的日常管理（每天早晚接送要持兒童接送卡）。對(duì)于沒有到園的孩子，老師要及時(shí)做好聯(lián)系家里的工作，并匯報(bào)具體情況。如有異常情況，應(yīng)立即請(qǐng)示上級(jí)，防止各種傳染病傳播或其他特殊情況。兒童午睡老師要盡職盡責(zé)，根據(jù)季節(jié)變化和孩子的具體情況做好護(hù)理，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)健康安全的午休時(shí)間。
四、食品衛(wèi)生管理
幼兒園對(duì)食堂衛(wèi)生狀況進(jìn)行了深入檢查，徹底清理了衛(wèi)生死角，及時(shí)處理和更新了各種不衛(wèi)生隱患和習(xí)慣。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)食品采購、供應(yīng)、加工等環(huán)節(jié)的管理，確保采購食品和原料的衛(wèi)生安全，符合國家食品衛(wèi)生要求。存放食品和原材料的場所由專人管理，非直接工作人員不得靠近；生熟食品嚴(yán)格分開加工，嚴(yán)格執(zhí)行同一天制作和食用制度，防止隔夜飯危害兒童健康。
五、加強(qiáng)日�；顒�(dòng)的'安全管理
兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)玩具和運(yùn)動(dòng)器材的管理。結(jié)合這次自查活動(dòng)，幼兒園對(duì)校舍、室內(nèi)設(shè)施、玩具和寢室用品進(jìn)行了全面檢查。加固各種玩具設(shè)施，對(duì)教具、玩具進(jìn)行消毒檢查，對(duì)不合格的玩具進(jìn)行銷毀。今年，幼兒園整體全面整改，室內(nèi)桌椅和臥室床上用品也全面翻新，徹底檢查了班級(jí)物品擺放情況，消除了隱患。
六、兒童安全知識(shí)教育
安全教育周期間，各班老師還將安全教育滲透到孩子的日�；顒�(dòng)中，通過晨會(huì)、兒歌、現(xiàn)場表演、歌曲等形式組織孩子學(xué)習(xí)安全知識(shí)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行查找并找到幼兒園的不安全自檢活動(dòng)。讓孩子具備簡單的防火、防電、防水、防詐騙、自我保護(hù)知識(shí)，接送孩子時(shí)與家長溝通，讓家長配合幼兒園教育。結(jié)合此次自查整改工作，我園進(jìn)一步完善了管理制度、校園設(shè)施、安全意識(shí)和安全措施。孩子會(huì)在安全和諧的環(huán)境中健康快樂的成長。